初中體育與健康課中體驗式教學(xué)的應(yīng)用

楊采和

摘要：體驗式教學(xué)是指以學(xué)生體驗為基礎(chǔ)的教育模式，將其應(yīng)用到初中體育與健康課教學(xué)中，能夠進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，為他們的身心健康發(fā)展帶來助力。以初中體育與健康課堂為切入點，對如何科學(xué)、有效地開展體驗式教學(xué)模式予以討論。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;體驗式教學(xué);應(yīng)用

在“五育并舉”教育理念下，體育與健康課的教學(xué)地位被進一步落實，這對初中體育與健康課的教學(xué)發(fā)展帶來了助力。然而，從當(dāng)前的課堂教學(xué)狀態(tài)來看，師生之間互動死板、學(xué)生興趣不足等情況的存在讓課堂教學(xué)工作始終難以擺脫低效狀態(tài)。為了發(fā)揮體育與健康課對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的作用，教師必須進行課堂教學(xué)工作的創(chuàng)新。體驗式教學(xué)模式在此種教育背景下被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并受到了學(xué)生的青睞，初中體育與健康課教學(xué)工作由此迎來了新的發(fā)展契機。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的體驗式教學(xué)環(huán)境

在初中體育與健康課的教學(xué)中，想要實現(xiàn)對體驗式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須先做好對優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，因為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境能夠帶給學(xué)生情感上的引導(dǎo)，激發(fā)他們的參與動力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)對他們的保護，這對學(xué)生的身心健康發(fā)展起非常重要的輔助作用。以“冰雪運動的基本技術(shù)”教學(xué)為例，為了實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，我運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了冬奧會短道速滑的視頻資料，讓他們以最直接的方式看到奧運健兒在冰面上的風(fēng)采。在這種引導(dǎo)下，學(xué)生首先會產(chǎn)生非常強烈的自豪感，之后他們會對此項運動產(chǎn)生探究興趣，這就為接下來的體驗式教學(xué)做好了鋪墊。在進行“民族民間傳統(tǒng)體育活動的基本技術(shù)”教學(xué)之前，我選擇運用信息技術(shù)為學(xué)生播放了一些關(guān)于民間百姓踢毽子比賽的視頻。視頻中兩個隊伍在一個類似于排球場的場地上進行比賽，期間他們閃轉(zhuǎn)騰挪，毽子在網(wǎng)上來回飛行。學(xué)生之前對踢毽子的認知更多地停留在平踢計數(shù)上，所以當(dāng)他們看到此種比賽時，會給他們形成較大的認知沖擊，并提升他們對踢毽子的探究學(xué)習(xí)興趣，這為接下來的體驗式教學(xué)帶來了重要助力支持。

二、開展高效的體驗式師生互動

開展高效的體驗式師生互動是初中體育與健康課上應(yīng)用體驗式教學(xué)模式的重要方法。在實際工作中，為了保證學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，教師必須進一步與他們進行互動，通過具有針對性的方式來完成對他們的引導(dǎo)，幫助學(xué)生實現(xiàn)進步。通常情況下，我與學(xué)生進行互動的方式有兩種，一是示范，二是指導(dǎo)。在“示范”環(huán)節(jié)，我不會特意讓他們觀察我，但我會故意在他們面前進行展示，實現(xiàn)對他們的無聲指導(dǎo)，幫助他們找到自己出現(xiàn)問題的原因。如在“冰雪運動的基本技術(shù)”的課堂中，有的學(xué)生的速度始終無法達到標(biāo)準(zhǔn)，我發(fā)現(xiàn)是他們在姿態(tài)控制方面存在不足。于是，我在他們都休息時，自己到冰道上滑了幾圈。在滑的過程中，我會采取標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)和學(xué)生姿態(tài)相互切換的方式進行示范，而且在標(biāo)準(zhǔn)姿態(tài)時我會盡力滑，但學(xué)生姿態(tài)時我會放慢速度，由此來形成對比，讓學(xué)生通過觀察來找到問題的根源，從而完成對他們的錯誤糾正。在“指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我積極觀察學(xué)生的狀態(tài)，找出他們的問題，并有的放矢地進行示范式指導(dǎo)。如在“武術(shù)類運動的基本技術(shù)”教學(xué)時，有學(xué)生在出拳時無法有效發(fā)力，對沙袋的打擊效果較差。于是，我直接對他們進行指導(dǎo)，讓他們看到在我出拳時是通過身體的旋轉(zhuǎn)、帶動肩部轉(zhuǎn)動，再將力匯聚到拳頭上，將拳打出去，而不是他們簡單的軀干運動出拳。之后，我還讓學(xué)生進行體驗，由此來幫助他們實現(xiàn)進步與提高。

三、設(shè)計趣味的體驗式課堂訓(xùn)練

在初中體育與健康課的教學(xué)中，我們想要實現(xiàn)對體驗式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，就必須為學(xué)生設(shè)計體驗式課堂訓(xùn)練，讓他們有機會鞏固自己學(xué)習(xí)的知識和技能，并感受到體育活動的魅力。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生的興趣需求，教師要保證訓(xùn)練的趣味性，以確保學(xué)生形成更好的訓(xùn)練主動性。例如，在完成“民族民間傳統(tǒng)體育活動的基本技術(shù)”的教學(xué)之后，我選擇課堂表現(xiàn)最好的10名學(xué)生進行分組，讓他們進行課前視頻中的“踢毽比賽”，由此來進一步實現(xiàn)對他們學(xué)習(xí)體驗的提升，促進他們的進步。在比賽過程中，我會在適當(dāng)時機替換體委，參與其中與學(xué)生一起互動，給他們“露幾手”，由此來進一步提升他們的訓(xùn)練體驗。

四、組織交流的體驗式課后活動

組織以交流為基礎(chǔ)的體驗式課后活動是初中體育與健康課當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)。每一次課堂上我都會預(yù)留3～5分鐘時間，與學(xué)生一起進行本課學(xué)習(xí)的交流，讓學(xué)生說一說自己學(xué)到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，是否找到了解決方法，如何解決等。在此基礎(chǔ)上，我還會提出我在課堂上關(guān)注到的一些問題，由此來幫助學(xué)生改掉錯誤的運動方法和不良的運動習(xí)慣，從而在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的保障。

總而言之，做好初中體育與健康課的教學(xué)質(zhì)量提升是教師一直想要實現(xiàn)的工作目標(biāo)，體驗式教學(xué)模式的出現(xiàn)給教師的教育工作帶來了助力，初中體育與健康課由此迎來了新的契機。在實際工作中，為了保證體驗式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教師一定要落實學(xué)生的主體地位，讓他們真正感受和體會到體育運動的魅力，并愿意將更多的時間和精力放在體育運動中，由此實現(xiàn)對學(xué)生身體素質(zhì)、意志品質(zhì)以及心理健康的有效教育，實現(xiàn)初中體育與健康課的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻：

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