基于職業(yè)技能大賽視角的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)策略探究

高辰

摘要：對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，其辦學(xué)的主要目標(biāo)就是為社會(huì)產(chǎn)出應(yīng)用型技能人才，因此，在中職學(xué)校中，專業(yè)實(shí)踐能力也是人才培養(yǎng) 的重要一環(huán)。職業(yè)技能大賽作為職業(yè)教育中的“奧林匹克競(jìng)賽”，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。近年來(lái)，隨著電子行 業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)于電子專業(yè)人才的需求也越來(lái)越高。中職院校應(yīng)該將職業(yè)技能大賽的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力， 以技能大賽為基礎(chǔ)促進(jìn)轉(zhuǎn)子專業(yè)學(xué)生的能力水平提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才的有效產(chǎn)出。本文以電子專業(yè)為例，針對(duì)職業(yè)技能大賽視角下中職 學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)探究，希望能夠提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽;實(shí)踐能力;培養(yǎng)策略

近年來(lái)，職業(yè)技能大賽已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育中人才培養(yǎng)的重要手段，通過(guò)職業(yè)技能大賽，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力的有效提升。

對(duì)此，中職院校應(yīng)將職業(yè)技能大賽充分利用起來(lái)，立足于職業(yè)技能大賽這一視角，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升策略展開(kāi)積極探索， 進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)人才的產(chǎn)出。

一、立足職業(yè)技能大賽，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

在以往的教學(xué)當(dāng)中，中職院校的學(xué)生對(duì)于電子專業(yè)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)更像是一種完成任務(wù)的心態(tài)，興致較為缺乏，應(yīng)用能力較差。在實(shí)踐中主要就是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行復(fù)盤，對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能水平的提升作用不明顯。

而技能大賽的參與有效改善了這一情況，電子專業(yè)技能大賽注重的是學(xué)生本身的技能實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，而不僅是理論涵蓋。所以在技能大賽的影響下，中職學(xué)校可以進(jìn)一步優(yōu)化電子專業(yè)的課程體系，適當(dāng)增加技能實(shí)訓(xùn)課程，并對(duì)整體的電子專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化安排，加強(qiáng)課程理實(shí)一體化的構(gòu)建。

此外，學(xué)校還可以針對(duì)電子行業(yè)需求進(jìn)行實(shí)踐技能需求的梳理，形成系列化的校本實(shí)踐教材，進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，并從校本教材入手，結(jié)合考證、考級(jí)以及參賽的要求，將電子專業(yè)的核心技能知識(shí)形成系列化模塊，包括電工基礎(chǔ)、單片機(jī)、電子技術(shù)、數(shù)字電路、電子技能與工藝考級(jí)與考證訓(xùn)練以及參賽集訓(xùn)等，根據(jù)各模塊實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的技能實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的技能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、利用技能大賽，推動(dòng)教學(xué)方法變革

在傳統(tǒng)的中職電子專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法較為單一，教師在課堂中主要依靠教材進(jìn)行知識(shí)解析，給予學(xué)生的思維空間太少，以致于學(xué)生難以在課堂中發(fā)揮自身的思維想象;在電子技能大賽的影響下，教師有必要將教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化，提升教學(xué)效率及質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的參與度。

尤其是在實(shí)踐課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生參加大賽的技能需求出發(fā)，針對(duì)學(xué)生需求展開(kāi)實(shí)踐練習(xí)，重視學(xué)生的應(yīng)用能力及創(chuàng)造能力，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)及技能進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)， 使學(xué)生能夠?qū)⑾胂笾械碾娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

在技能大賽的推動(dòng)下，首先，教師可以在教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，充分運(yùn)用微課對(duì)學(xué)生展開(kāi)一些小技能的碎片化教學(xué)，比如將制冷技術(shù)、電子工藝、電視機(jī)維修、單片機(jī)應(yīng)用等方面的小技能應(yīng)用流程制作成微課課件，并上傳到教學(xué)課件庫(kù)，以便學(xué)生可以隨時(shí)查看，促進(jìn)自主學(xué)習(xí);通過(guò)種種教學(xué)方法改革，進(jìn)一步提升教學(xué)成效，使學(xué)生具備參與技能大賽的基本能力，提升其得獎(jiǎng)概率。

三、以技能大賽為基礎(chǔ)，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

職業(yè)技能大賽一般都有獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)具有巨大的誘惑。一般來(lái)說(shuō)，在一些具有權(quán)威性質(zhì)的職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)，這也是學(xué)生履歷中的精彩一筆，對(duì)于學(xué)生未來(lái)參加工作也具有重要意義。

對(duì)此，中職院校應(yīng)該將技能大賽的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分發(fā)揮，以電子專業(yè)技能大賽為基礎(chǔ)，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的進(jìn)一步提升。

教師需要將職業(yè)技能大賽的參賽文件及時(shí)向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)，使學(xué)生充分了解技能大賽的參賽要求、時(shí)間及其獎(jiǎng)勵(lì)，并將得獎(jiǎng)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分講解，以獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)，充分挖掘?qū)W生的參與積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)參與。

此外，學(xué)?？梢詫⒓寄艽筚惣{入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，在技能大賽本身獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上設(shè)置額外的獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，比如獲獎(jiǎng)后可以得到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選優(yōu)勢(shì)、校內(nèi)通報(bào)宣傳等獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提升學(xué)生參與技能大賽的積極性，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并以技能大賽推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

電子技能大賽中對(duì)于參賽學(xué)生的技能水平要求交高，在技能大賽的推動(dòng)作用下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到充分覺(jué)醒，學(xué)生在大賽中獲得榮譽(yù)也對(duì)學(xué)校具有很好的宣傳作用。對(duì)于此，中職院校應(yīng)該重視起來(lái)對(duì)電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培育，充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽的作用和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職院校電子專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化及發(fā)展，加快電子專業(yè)的技能型人才產(chǎn)出。

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（湖北省崇陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 天門 437500）