初中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

楊武菊

摘要：隨著現(xiàn)在時代的發(fā)展，英語也慢慢接觸到生活的方方面面，與此同時，我國教育部也進行改革，要防止新時代的成員脫軌。與此同時為了我國的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及防止之后的創(chuàng)新方面斷層，我國有關(guān)部門開始注重創(chuàng)新教育知識的普及，教育部的改革也要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新教育;有效策略

語言是人們生活中必不可缺的東西，語言是思維組成的重要一部分，也是人體機能的重要組成部分，因此在一門新的語言培養(yǎng)發(fā)展的初級階段一定要認(rèn)真對待，用有效的策略對待。教師應(yīng)該注重英語知識與創(chuàng)新技術(shù)的整合，改善傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)該積極地利用課堂上多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生有效地鞏固課堂英語知識。接下來我們了解一下初中英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的相關(guān)問題。

一、學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重心

教師在備課過程中應(yīng)該將重點放在學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成上，思維養(yǎng)成后學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會有所提升，教師要注意自己的重心，時刻關(guān)注著學(xué)生的接受度，更要注意將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生多多自主思考，在思考后進行反思。英語的學(xué)習(xí)過程中必然是語言技巧、口語的養(yǎng)成更加重要，學(xué)生應(yīng)該多多思考，自主思考，這樣才能自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。因此教師也應(yīng)該一改往日里自己掌控全局為學(xué)生灌輸知識的做法，重視學(xué)生思維發(fā)展，讓學(xué)生們自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及個人的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）設(shè)置創(chuàng)新型問題，激發(fā)學(xué)生思考意識

教師可以發(fā)掘多媒體價值，提升課上教學(xué)，在課堂上，教師可以播放短片小視頻，動畫的形式更能吸引學(xué)生的注意力，視頻中可以是學(xué)生們都喜歡的動漫或者影視主人公，比如主人公演繹一個故事后問出了一些問題，教師可以暫停視頻讓學(xué)生來回答，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以吸引學(xué)生的注意力防止學(xué)生跑題。

多給學(xué)生自己思考的機會，基礎(chǔ)知識是熟能生巧的過程，沒有練習(xí)自然是很難掌握，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時應(yīng)該要注意重心和方法。教師就算是放手給學(xué)生進行思考，也要有嚴(yán)格要求的地方。比如要嚴(yán)格要求學(xué)生從基礎(chǔ)開始，扎實學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去了解定義內(nèi)容，熟練的去掌握各類語法和基本定義。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生進行思維拓展，活躍課堂氣氛

課堂提問是學(xué)習(xí)過程中最直截了當(dāng)?shù)臋z查互動方式。西方教育與我們不同的就是我們總是運用傳統(tǒng)的模式，教師講學(xué)生聽，但是這樣的方式只是學(xué)生一味地接收，是否是真正的接受了這些知識教師也不得而知。因此課堂上有效的提問是很有必要的。提問有效問題可以促使學(xué)生去思考問題，就算回答錯了，也會給他們留下深刻的印象。教師將問題設(shè)置的多與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)，不要單純的進行一些形式化問題。如果問題設(shè)置的有趣，是可以激發(fā)學(xué)生對這門課程的興趣的，那么課堂的氛圍也就被帶起來了。

另一方面，教師應(yīng)該尊重每一位同學(xué)的課堂主體權(quán)，所以有選擇性的、小范圍性的提問一定是不能采用的。教師應(yīng)該借助程度好的同學(xué)來調(diào)動程度不好的同學(xué)的積極性，調(diào)動課堂的整體氛圍，讓每一位學(xué)生都有課堂的參與感。這就需要教師注意自己培養(yǎng)學(xué)生方式和方法了。教師應(yīng)該從多方面入手提高自己的提問質(zhì)量，改變自己提問的方式，改善自己的提問細(xì)節(jié)，養(yǎng)成自己提問的好習(xí)慣。同時也要避免學(xué)生逃避提問的心理，多多引導(dǎo)，形成良好的互動式課堂氛圍。

（三）與生活相聯(lián)系讓學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生往往只重視學(xué)習(xí)“套路”，按照模板代入，缺少自己的思考過程，另一方面學(xué)生也沒有將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合的意識。那么教師應(yīng)該重視學(xué)生與生活相結(jié)合，累積經(jīng)驗，否則對學(xué)生來說肯定是有一定難度的。生活中事物的積累和以往做題留下的印象是很有必要的，只有見得多，才能想得快。教師可以多多設(shè)置一些生活中的問題，讓學(xué)生自己去想辦法回答，或者教師設(shè)置情境讓學(xué)生自己處于那個環(huán)境中去，然后想辦法用合適的英語去解決問題。因此教師應(yīng)該多多注意讓學(xué)生去積累經(jīng)驗，多多動腦，這樣的方式也能讓學(xué)生加深記憶，積累經(jīng)驗，而且可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)不那么枯燥。學(xué)習(xí)就應(yīng)該迎難而上，知道難點就要主動出擊去解決，一次解決好那么就會給自己留下深刻的印象，學(xué)生應(yīng)該多多思考，自主思考，這樣才能自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師只是這整個過程中的一個輔助作用。只有疏導(dǎo)開心理障礙，才能有更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。

三、結(jié)束語

教師在進行知識引導(dǎo)的時候要指導(dǎo)學(xué)生掌握整體知識，教師還要記得給學(xué)生足夠的自主思考時間，不要為了趕課堂進度而只走了一個過場，教育教學(xué)的目標(biāo)是將學(xué)生教會，讓學(xué)生掌握知識，編織屬于自己的知識網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)科相關(guān)的思維能力，因此要留足夠的思考時間給學(xué)生們。活躍的課堂才是全程動腦的課堂，淡化形式主義才能讓學(xué)生回歸課堂主體。

參考文獻：

[1]劉曉宇.淺析初中英語課堂的創(chuàng)新教學(xué)方法[J].北京出版社，2011.

[2]喬杉.初中英語課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育分析[J].教育出版社，2012.

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