基于核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的研究

羅易

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)綜合國(guó)力的提升，為了讓我國(guó)能夠更好與其他各國(guó)進(jìn)行世界貿(mào)易與交流，有不同種類的語(yǔ)言都已經(jīng)匯入我國(guó)。英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言已經(jīng)成為了我國(guó)現(xiàn)在流通最為普遍和廣泛的外國(guó)語(yǔ)言。這種新形式之下，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出了全新的要求，需要我國(guó)教育事業(yè)不斷的加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要讓學(xué)生明白英語(yǔ)在未來(lái)學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中的重要性。本文的探針重點(diǎn)便是初中英語(yǔ)在核心素養(yǎng)之下的教學(xué)實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐研究

前言

伴隨著我國(guó)素質(zhì)化教育的不斷推廣，在新課程改革的背景之下，我們的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重視。不少教育行業(yè)的工作者都在思索，在如今新教育理念的指導(dǎo)下，如何讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂當(dāng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和專業(yè)技能，這需要教師不斷的進(jìn)行教學(xué)努力。其實(shí)所謂的核心素養(yǎng)就是綜合素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，在核心素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)教師不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，還需要讓學(xué)生不斷的加強(qiáng)英語(yǔ)技能的鍛煉，塑造良好的價(jià)值觀和行為取向。這對(duì)于處于懵懂青春期的中學(xué)生來(lái)講有著十分重要的意義，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與創(chuàng)造帶來(lái)有利的影響。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

目前如何在素質(zhì)教育發(fā)展之下提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)成為了許多教育行業(yè)工作者的教學(xué)目標(biāo)。由于我國(guó)的教育事業(yè)在之前一直深受應(yīng)試教育的影響，所以即使在素質(zhì)教育已經(jīng)較為普遍的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中仍舊存在著一些問(wèn)題。

1.深受應(yīng)試教育影響，注重考試成績(jī)

在我國(guó)教育發(fā)展前期一直是以應(yīng)試教育作為重點(diǎn)，即使現(xiàn)在不少的國(guó)民已經(jīng)明白了應(yīng)試教育之下我國(guó)學(xué)生的不足，并開始積極采取素質(zhì)教育的方法以此來(lái)代替應(yīng)試教育的影響?？墒羌词顾刭|(zhì)教育發(fā)展至今 ，我國(guó)的素質(zhì)教育發(fā)展仍舊沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)。在目前我國(guó)各大學(xué)校當(dāng)中仍舊重視考試成績(jī)，并且還將考試成績(jī)的提高作為了重要的教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)校為了提高其知名度，擴(kuò)大其生源，甚至將老師的績(jī)效考察與學(xué)生的考試成績(jī)相掛鉤。在利益與生存的趨勢(shì)下，老師不得不對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行過(guò)分的重視，而這在一定程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，抑制了學(xué)生創(chuàng)造的天性。

2.填鴨式教學(xué)盛行，缺乏課堂互動(dòng)

在目前中國(guó)的教育之中，大多是填鴨式的教學(xué)，在這種填鴨式教學(xué)之下并不符合當(dāng)前現(xiàn)代化的發(fā)展觀念。這種傳統(tǒng)化的教學(xué)理念和原則，無(wú)法適應(yīng)如今核心素養(yǎng)教學(xué)理念。英語(yǔ)課堂作為一種語(yǔ)言教學(xué)的課堂，本身就存在著一定的枯燥性，如果教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用填鴨式的教學(xué)方法，將無(wú)法在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知能力和理解能力。由于教學(xué)方法單一死板的關(guān)系，經(jīng)常無(wú)法高效率的完成教學(xué)任務(wù)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容滯后，在這種教學(xué)當(dāng)中學(xué)生無(wú)法提高興趣，容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩感，降低了教學(xué)的質(zhì)量與效率，無(wú)法提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于教師過(guò)度的教學(xué)注重學(xué)生的做題能力，不講究學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)將無(wú)法提高學(xué)生的綜合能力。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如果在課堂當(dāng)中總是傳統(tǒng)而又平淡的傳授知識(shí)時(shí)，容易讓學(xué)生感到一種枯燥乏味之感，甚至很容易讓學(xué)生的注意力不集中，學(xué)生分散注意力的現(xiàn)象一旦嚴(yán)重，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的興趣。早在300多年前，來(lái)自捷克的教育學(xué)家夸美紐斯在一本教學(xué)書上寫過(guò)這樣一句話，“一切知識(shí)的獲取都是從感官而來(lái)的”，如果我們無(wú)法積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，我們可以讓學(xué)生更加具體的明白抽象的知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行事物的觀察，讓學(xué)生身臨其境的感受知識(shí)能夠喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)情感之后，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與其中，通過(guò)自己動(dòng)手，即興表演的形式來(lái)體會(huì)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們要注重提高學(xué)生自行探索的能力，也要激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。通過(guò)營(yíng)造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生能夠人人參與到課堂之中，這樣不僅能夠提高課堂的效率，獲得更好的課堂效果，還能夠鍛煉學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。通過(guò)讓學(xué)生充當(dāng)小老師，來(lái)向自己的同學(xué)解釋英語(yǔ)里的一些相關(guān)知識(shí)，能夠讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛之中加深對(duì)字詞等語(yǔ)法知識(shí)的理解，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力

英語(yǔ)這一門學(xué)科是一個(gè)語(yǔ)言性的科目，英語(yǔ)當(dāng)中講究的是語(yǔ)言的表達(dá)，這才是我們教導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。如果我們?nèi)跃褪遣扇≈暗哪且惶讍“褪降挠⒄Z(yǔ)，讓學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)英語(yǔ)發(fā)音，那么這將是教育的失敗。為了改變這種情況，我們必須提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，這也是提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的必要基礎(chǔ)，當(dāng)然這也是在核心素養(yǎng)之下的一項(xiàng)重要要求。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)與表達(dá)能力，就需要教師利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)。利用多媒體技術(shù)教師可以營(yíng)造一種有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言環(huán)境的塑造，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)之中。當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)之后，還得注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)充分的情景對(duì)話，利用本堂課所學(xué)到的知識(shí)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)學(xué)生利用引用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，能夠起到鞏固強(qiáng)化作用的同時(shí)還能刺激其他學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

3.改變教學(xué)方法

要想適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，教師必須積極主動(dòng)改變自己當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑。通過(guò)改變自己的教學(xué)觀念，來(lái)努力的適應(yīng)當(dāng)前新課程改革之下英語(yǔ)課程改革和核心素養(yǎng)的要求，努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)通常是以中考作為教學(xué)的目的，這從根本上無(wú)法提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力素養(yǎng)，還會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此教師必須改變其教學(xué)觀念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)渠道，來(lái)讓學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的方式。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。滿足當(dāng)前核心素養(yǎng)下的最終教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

在如今初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中融入核心素養(yǎng)觀念，對(duì)于當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才有著極大的積極意義。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中融入核心素養(yǎng)理念，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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廣西凌云縣下甲鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 533101