王立英

【摘要】彈性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)難度不同、數(shù)量不等的彈性作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能順利完成，讓學(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅，變厭學(xué)為樂學(xué)，這正是從次研究的初衷所在。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);彈性作業(yè);有效設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，其內(nèi)容也也應(yīng)該具備上述特征。因此，彈性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)應(yīng)“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！弊寣W(xué)生在作業(yè)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。

一、研究的主要內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容的研究：如何根據(jù)學(xué)生的不同層次、特點(diǎn)，對(duì)于手頭的練習(xí)資料要進(jìn)行選擇、刪減、整合，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、有層次性作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識(shí)、訓(xùn)練思維、發(fā)展能力的目的。做到課堂練習(xí)、課外練習(xí)有機(jī)結(jié)合，前后呼應(yīng)，形成彈性而有效的作業(yè)鏈。

2.作業(yè)形式的研究：如何把單一的作業(yè)形式改為形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生感興趣的作業(yè)，體現(xiàn)出作業(yè)的新穎性和多樣性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。

3.作業(yè)功能的研究：如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下將知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)全面或有側(cè)重地體現(xiàn)在作業(yè)系統(tǒng)之中，在強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固的同時(shí)，重視學(xué)生的思維過程、體驗(yàn)和實(shí)踐。

4.作業(yè)類型的研究：探索在保留傳統(tǒng)型作業(yè)基礎(chǔ)上，如何拓展作業(yè)類型，體現(xiàn)出作業(yè)的內(nèi)容開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時(shí)要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性。

5.作業(yè)數(shù)量的研究：探索作業(yè)數(shù)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題，作業(yè)數(shù)量與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。如何在既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又盡可能發(fā)揮學(xué)生潛能的前提下，對(duì)作業(yè)數(shù)量實(shí)行彈性化，即對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置不同類型、不同數(shù)量、不同時(shí)間完成的作業(yè)。

6.作業(yè)有效性的研究：探索在新課程下有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，影響數(shù)學(xué)作業(yè)有效的因素，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)有效的方法與策略，作業(yè)有效性與提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系等。

二、研究的主要過程

1、準(zhǔn)備階段（2020年5月——2020年7月）：成立課題研究小組，分配職責(zé)，進(jìn)行資源配置，安排前期事務(wù)，健全課程管理機(jī)構(gòu)。了解教師和學(xué)生對(duì)當(dāng)前作業(yè)的真實(shí)想法，找到適合學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)，在研究過程一開始就進(jìn)行調(diào)查研究，主要采用的是問卷調(diào)查的形式。課題組對(duì)本課題進(jìn)行調(diào)研論證，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成申報(bào)工作。

2、第一階段（2020年8月——2020年11月）：邀請(qǐng)專家對(duì)本課題進(jìn)行指導(dǎo)，成立課題顧問組和專家指導(dǎo)組，分解子課題研究任務(wù)，舉行開題論證會(huì)。展開第一階段的實(shí)驗(yàn)研究工作，進(jìn)行第一次調(diào)查研究。完成前期研究報(bào)告。

3、第二階段（2020年12月——2021年3月）：對(duì)前期研究進(jìn)行回顧總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)后期研究思路，教師根據(jù)各年級(jí)教材內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況開展“彈性而有效數(shù)學(xué)作業(yè)安排”實(shí)驗(yàn)。對(duì)教材、補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊(cè)的作業(yè)進(jìn)行整合，從數(shù)學(xué)作業(yè)的類型、功能、形式、數(shù)量、有效性和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究。設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)、有效作業(yè)，讓學(xué)生做實(shí)踐的成功者。

4、第三階段（2021年4月——2021年6月）：召開研究成果總結(jié)會(huì)議，全面總結(jié)研究工作，統(tǒng)計(jì)研究數(shù)據(jù)，整理原始研究資料，全面系統(tǒng)地對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作抓好“點(diǎn)”和“面”上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫結(jié)題研究報(bào)告，匯編研究論文集，展示研究成果。接受課題鑒定組的評(píng)估驗(yàn)收。

三、研究的保障條件

1.資料保證：我校圖書館、閱覽室豐富的圖書資源，便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等途徑可以獲得研究所需各種資料和信息。

2.經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校保證開題論證、中期評(píng)估、結(jié)題鑒定等各項(xiàng)費(fèi)用，確保本課題研究活動(dòng)的順利開展。

3.時(shí)間保證：由于本課題與我們自身教學(xué)的相關(guān)性大，無論是在教學(xué)工作中還是在工作之余，我們都可以有充足的時(shí)間進(jìn)行本課題的資料的收集，信息和數(shù)據(jù)的整理、加工，形成有價(jià)值的論文、課題報(bào)告等。

4.人力保障：課題組成員均具有本?？茖W(xué)歷，是學(xué)校教學(xué)一線骨干。他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法、手段吸收較快，并積極投身到新課程改革之中，能熱心教研工作，樂于參與本課題的研究，能正確處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，有足夠的時(shí)間和信心完成本課題的研究工作。

四、研究中存在的問題和今后改進(jìn)設(shè)想

（一）研究中存在的問題

1.課題組成員課題研究的整體能力與素質(zhì)還有待提高，對(duì)課題的理論構(gòu)建能力尚顯。得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

2.繁重的事務(wù)，課務(wù)，使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中，給研究工作的深入帶來困難。

3.少數(shù)課題組成員課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)資料的搜集與整理。

4.在課題研究中，我們還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生的個(gè)體差異較大，不能形成科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。

（二）今后的改進(jìn)設(shè)想

1.繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，并加大對(duì)課題的管理力度，規(guī)范課題研究實(shí)驗(yàn)工作的管理。注意及時(shí)收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

2.引領(lǐng)我校教師加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.定期舉辦課題研究交流、展示活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)成功的做法，交流、推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮課題研究的示范輻射作用，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。

4.注意邊研究邊推廣，讓課題研究和實(shí)施新課程相互影響、相互促進(jìn)，推進(jìn)我校新課程改革的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳克虎.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)彈性作業(yè)的有效實(shí)踐探索[J].考試周刊，2016（91）.

[2]季永紅.新課改下彈性有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（07）.

[3]張潔.小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（23）.

[4]劉高飛.彈性作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展---小學(xué)數(shù)學(xué)基于彈性作業(yè)的教學(xué)調(diào)查與策略[J].好家長(zhǎng)，2019（09）.

[5]王海霞.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)彈性作業(yè)實(shí)踐研究[J].天津教育，2019（23）.