談彩芳
摘 要:隨著教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)的三大基礎(chǔ)科目之一,受到了教師和學(xué)生家長(zhǎng)的重視。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯能力,能為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,所以創(chuàng)造新型的教學(xué)模式成為教師的首要任務(wù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;應(yīng)用研究
“興趣是最好的老師?!边@是我們耳熟能詳?shù)囊痪湓?huà)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的主要科目之一,相較于其他科目來(lái)說(shuō)更加難以理解,久而久之就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,可以將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中不僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還能活躍課堂氣氛,提高小學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
一、數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
(一)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲,可以加深小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)精神的理解[1]。數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用可以更好地開(kāi)發(fā)小學(xué)生的腦力,通過(guò)游戲的過(guò)程擴(kuò)展小學(xué)生的思維,引導(dǎo)小學(xué)生從不同的角度思考事物,有利于小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(二)構(gòu)建良好的師生關(guān)系
在教學(xué)過(guò)程中,教師的任務(wù)不僅是讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這個(gè)科目,還要讓學(xué)生之間形成良好的交流和互動(dòng)[2]。數(shù)學(xué)游戲能夠促進(jìn)小學(xué)生和教師擁有更多的互動(dòng)和交流,而良好的互動(dòng)、交流有利于為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造輕松的課堂氛圍和構(gòu)建良好的師生關(guān)系。其中,有許多數(shù)學(xué)游戲需要學(xué)生合作完成,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法
(一)布置數(shù)學(xué)游戲任務(wù)
小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,教師在布置數(shù)學(xué)游戲任務(wù)的時(shí)候要將游戲的規(guī)則和任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的講解,使其通俗易懂[3]。做數(shù)學(xué)游戲之前,教師還要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解,根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度開(kāi)展游戲,以保證每一個(gè)小學(xué)生都能參與游戲,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做平均分配的游戲,讓兩個(gè)學(xué)生扮演一對(duì)猴子兄弟,準(zhǔn)備好桃子道具,猴子兄弟上山摘桃子,讓其他學(xué)生計(jì)算猴子兄弟一共摘了多少個(gè)桃子,如果摘了10個(gè)桃子應(yīng)該怎么分配給猴子兄弟兩人??梢宰寣W(xué)生輪流扮演猴子兄弟,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這類(lèi)游戲能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考,還能加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算水平,有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維邏輯能力。
(二)數(shù)學(xué)游戲結(jié)合生活情境
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例,可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要充分貼近現(xiàn)實(shí)生活,并且要符合小學(xué)生的理解水平。例如,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中常見(jiàn)的購(gòu)物情境,讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客,將每種商品都進(jìn)行標(biāo)價(jià),并且可以讓沒(méi)有參加表演的同學(xué)提出問(wèn)題:購(gòu)買(mǎi)1個(gè)橙子是2元,那么,買(mǎi)10個(gè)橙子需要多少錢(qián)?扮演顧客的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算,扮演售貨員的學(xué)生收錢(qián)并判斷金額是否正確。這樣結(jié)合生活中的購(gòu)物情境,可以讓小學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并且能在之后的生活購(gòu)物中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)[4]。
(三)組織課外游戲
教師應(yīng)該定時(shí)組織課外活動(dòng),把課外活動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲結(jié)合起來(lái),一方面讓小學(xué)生在課外活動(dòng)中鍛煉身體,另一方面在游戲之中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)[5]。例如,教師可以組織老鷹捉小雞的游戲,讓一名學(xué)生扮演老鷹,其他學(xué)生扮演小雞,老鷹每次從隊(duì)伍中抓走小雞之后,讓學(xué)生來(lái)計(jì)算小雞隊(duì)伍還剩多少個(gè)學(xué)生,最后游戲結(jié)束讓學(xué)生算一算老鷹捉走多少只小雞。這個(gè)游戲有助于學(xué)生鞏固加減法的學(xué)習(xí)。定期進(jìn)行課外游戲,能讓小學(xué)生有效利用課外時(shí)間,還可以鞏固之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外,將數(shù)學(xué)應(yīng)用到課外游戲中可以極大地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,減輕教師教學(xué)的壓力。
綜上所述,將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中可以使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣,積極參與到課堂中,還可以讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科深入了解,學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),提高數(shù)學(xué)成績(jī),更有利于小學(xué)生智力和邏輯思維能力的發(fā)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用可以有效減輕教師教學(xué)壓力,提升教學(xué)效率。所以在未來(lái)的教學(xué)中應(yīng)不斷深入了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游戲,將數(shù)學(xué)游戲廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。
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