王應(yīng)林

摘 要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的重要階段，是學(xué)生啟蒙發(fā)展的基礎(chǔ)階段。小學(xué)語(yǔ)文教育不僅要重視學(xué)生知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生心智的啟蒙教育。小學(xué)生天生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，因此，在小學(xué)教育中語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)匾胗螒蜻M(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生在游戲情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的深入貫徹，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，需要教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)的同時(shí)，保證教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;游戲化教學(xué);現(xiàn)狀;發(fā)展策略

游戲化教學(xué)模式的重點(diǎn)在于教師將教材中的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在課堂中需要掌握的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的游戲，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。游戲化教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)游戲化教學(xué)缺乏認(rèn)同感

當(dāng)前的游戲化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，部分教師并不認(rèn)同將游戲帶入課堂教學(xué)中。這部分教師認(rèn)為，課堂應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的，課堂上進(jìn)行游戲是不符合課堂教學(xué)規(guī)范的，不利于學(xué)生注意力的集中，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí);另外一部分教師認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)與游戲并不能實(shí)現(xiàn)很好地融合，游戲雖然可以活躍課堂氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，但如果教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期，會(huì)使學(xué)生在課堂中不能學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識(shí)，游戲中玩得也不開(kāi)心。

（二）教師水平的限制

游戲化教學(xué)是一種相對(duì)比較新穎的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式擁有大量的經(jīng)驗(yàn)，但游戲化教學(xué)需要語(yǔ)文教師自行探索，大膽嘗試，即使游戲化教學(xué)成果還不錯(cuò)，但并不是所有的教師都能合理運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)。例如，一些教師組織能力較弱，就很難將游戲融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。另外，游戲化教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)氛圍會(huì)極其活躍，需要教師具備較強(qiáng)的班級(jí)組織能力，保持良好的班級(jí)秩序。游戲化教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更考驗(yàn)教師的個(gè)人能力。

（三）游戲化教學(xué)模式略微單調(diào)

由于游戲化教學(xué)模式引入時(shí)間較短，相較傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，教學(xué)形式有限，游戲種類(lèi)單一。教師通常采用的教學(xué)方式是學(xué)生表演以及講故事的形式，長(zhǎng)期使用一種手段進(jìn)行教學(xué)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理。一些內(nèi)向的學(xué)生并不喜歡在眾人面前展示自己，表演以及講故事的方式并不適合這樣的學(xué)生。傳統(tǒng)形式下的教學(xué)手段較豐富，這些經(jīng)驗(yàn)都是在常年的積累下通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，這就需要教師在游戲化教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整。游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，發(fā)展時(shí)間較短，教師將游戲作為吸引學(xué)生注意力的手段，但在實(shí)際教學(xué)中游戲與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不夠融合，游戲化不能滲入語(yǔ)文教學(xué)中。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的對(duì)策

（一）正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)這種現(xiàn)代化新型理念的提出，是與賀拉斯的寓教于樂(lè)教學(xué)思想相吻合的。游戲化教學(xué)理論具體實(shí)施前，教師要跳出課堂與教材的框架，認(rèn)識(shí)到游戲在教學(xué)中的作用，要明確教師不僅要教書(shū)本上的內(nèi)容，更要通過(guò)教學(xué)增加學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、溝通交流的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，推動(dòng)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的開(kāi)展需要教師創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境。首先，教師需要設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的游戲。其次，游戲規(guī)則、內(nèi)容的設(shè)置要合理，利于學(xué)生理解，確保游戲的順利開(kāi)展，同時(shí)，需要有一定的約束性，使游戲規(guī)范化。最后，教師要根據(jù)游戲的推進(jìn)，采用不同的教學(xué)方式，使游戲在課堂教學(xué)中有序進(jìn)行，使游戲化教學(xué)的作用得以發(fā)揮。

例如，在教學(xué)《楓樹(shù)上的喜鵲》這一內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容布置教室內(nèi)的場(chǎng)景，張貼各種動(dòng)物、景色的圖片，利用多媒體進(jìn)行配音，在游戲中，進(jìn)行場(chǎng)景的布置。目前小學(xué)硬件設(shè)備是比較完善的，教師在教學(xué)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息也是十分便利的。通過(guò)音視頻聯(lián)合的方式創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生會(huì)更容易融入游戲情境中，增加游戲體驗(yàn)，從而提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用多種模式滲透游戲化教學(xué)

小學(xué)生對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，總想探究未知的事物。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)新游戲，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，保持學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲，保證游戲化教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》《田忌賽馬》這種有趣又充滿(mǎn)道理的文章時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

綜上所述，語(yǔ)文是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有直接的影響。隨著素質(zhì)教育及新課改的深入推進(jìn)，游戲化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以推廣、運(yùn)用，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升游戲化教學(xué)水平，將游戲化教學(xué)模式充分運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，與此同時(shí)，教師要積極轉(zhuǎn)變思想，促進(jìn)游戲化教學(xué)的有效開(kāi)展。

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