小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂提問的策略分析

張頡

摘 要：課堂提問是師生互動的重要方式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視課堂提問，精心設(shè)計問題，發(fā)揮課堂提問的作用，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問展開分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂提問;策略

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)工作提出了更高的要求，更加重視學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。高要求下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度更大，教師的教學(xué)壓力也更強(qiáng)，在教學(xué)中要注重學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂中教師的有效提問能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，所以，教師要有針對性地提出問題，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、開展生活化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生提問欲望

興趣是學(xué)生積極主動投入數(shù)學(xué)課堂的重要內(nèi)因和動力，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的重要組成內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生提問意識的重要前提。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的提問能力，激活學(xué)生的思維，教師就要注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在產(chǎn)生探究興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)其提問欲望，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。開展生活化教學(xué)活動，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，科學(xué)引入數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生問題意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。生活化教學(xué)是指將數(shù)學(xué)知識與生活常見問題相結(jié)合，通過這種方式激發(fā)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“小數(shù)混合運算”時，教師便可以借助生活實例教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，陽陽的媽媽住院了，陽陽想拿出自己存的98元錢為媽媽買水果，現(xiàn)在已知去醫(yī)院的來回路費是8元，媽媽喜歡吃的蘋果是每斤8.5元，問陽陽可以給媽媽買幾斤蘋果呢？這個問題更符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生會在教師的提問中認(rèn)真思考，教師還可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生逆向提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，深化學(xué)生對知識的掌握。

二、積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生提問意識

為了提高學(xué)生的問題素養(yǎng)和提問意識，教師可以借助創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在情境問題的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。情境教學(xué)需要教師結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境中思考和想象，在思考中使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)技能。例如，在教學(xué)“圓形的周長和面積”時，教師在教學(xué)中采用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。視頻為學(xué)生展示了涵涵的奶奶從鄉(xiāng)下帶來一只雞，并將這只雞放在一個橢圓形肚子和圓形上蓋的竹筐中，但是涵涵不小心將圓形上蓋弄丟了，這時涵涵決定自己做一個蓋子，現(xiàn)在所有材料都準(zhǔn)備好了，但是涵涵卻不知道如何下手了。如果你是涵涵，你會怎么做呢？情境創(chuàng)設(shè)后，教師要引發(fā)學(xué)生思考，我們要做圓形蓋子需要什么條件，通過問題引導(dǎo)學(xué)生提出分支問題，從而在提問和解答問題中完成對圓形周長和面積知識的學(xué)習(xí)。

三、組織開展合作學(xué)習(xí)活動，提高課堂提問效果

合作學(xué)習(xí)作為全新教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入能夠有效提高學(xué)生的提問意識，鍛煉學(xué)生的語言交際能力與合作能力，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。合作學(xué)習(xí)需要教師結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，根據(jù)小組組員間的探究，使學(xué)生獲得知識和技能上的提升，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生提問意識的同時，也可以采用這種方法。例如，在教學(xué)“小數(shù)加減法”時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加減法內(nèi)容隨后提出問題，小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，通過這種方式完成對小數(shù)計算方式的推導(dǎo)。在問題提出后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位展開分析和探討，通過探究和分析，完成對小數(shù)加減法規(guī)則的分析，從而掌握數(shù)學(xué)知識。又如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)加減法”時，教師在課堂中可以先明確今日的教學(xué)內(nèi)容和要實現(xiàn)的目標(biāo)，之后組織學(xué)生以小組為單位展開分析探討，同時教師要提出相關(guān)問題，在問題的延伸中獲得知識。教師可以將思考問題方向一致的學(xué)生分為一組，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，從而全面掌握數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生課堂提問能力

為了提高學(xué)生的提問能力，教師要注重高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)充分考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，堅持與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣不僅可以有效提高教學(xué)效率，而且能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。例如，在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識”時，大數(shù)在日常生活中并不常見，所以他們在該課程的學(xué)習(xí)過程中并沒有太高的興趣，因此，教師要掌握學(xué)生的內(nèi)心想法，可以在課堂中展示星空，讓同學(xué)們來查找有多少個星星，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)星星的數(shù)量特別多，教師要告訴同學(xué)們，宇宙中的星星數(shù)量有數(shù)十億個，憑借簡單的數(shù)字并不能較好地解讀，但是在學(xué)習(xí)了大數(shù)知識后，就能夠?qū)π切堑姆治龈泳_。

總之，為了充分發(fā)揮課堂提問的作用，教師要突出學(xué)生的主體地位，還要充分考慮小學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

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