談如何將幼兒科學(xué)教育活動(dòng)生活化

周麗

摘 要：在當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，越來越多的父母開始重視自己孩子的教育問題，幼兒教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。在幼兒教育中，科學(xué)教育是至關(guān)重要的內(nèi)容，它不僅有利于豐富幼兒的情感，還可以培養(yǎng)幼兒的探索精神，幫助幼兒更加科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而將幼兒科學(xué)教育生活化更有助于提升幼兒的科學(xué)精神。對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)生活化的策略展開探討，以期幼兒能夠注重實(shí)際，提高科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;科學(xué)教育;生活化

科學(xué)教育對(duì)兒童身心健康發(fā)展至關(guān)重要，它可以對(duì)幼兒起到積極的啟蒙作用，使幼兒科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，并樹立正確的價(jià)值觀。而就目前的科學(xué)教育而言，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不盡如人意，有些幼兒園教師采用口頭語言向幼兒灌輸晦澀難懂的科學(xué)知識(shí)，這已然違背了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育原則，在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師的某些教學(xué)行為也不符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)教育活動(dòng)的開展，積極將教育活動(dòng)與生活緊密相連，使學(xué)生通過接觸直觀化的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。

一、創(chuàng)設(shè)生活化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園中，很多孩子會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉吇蛘攮h(huán)境很陌生而從心底排斥教師的一切安排，這不利于幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。而在科學(xué)教育活動(dòng)開展過程中，如果教師像進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，一板一眼地用冰冷的器具來教給孩子某些科學(xué)知識(shí)，或者僅采用口頭語言來講述科學(xué)，幼兒的興趣也不會(huì)太高。所以幼兒教師應(yīng)當(dāng)重視氛圍的創(chuàng)設(shè)，在開展科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的氛圍，將生活引進(jìn)課堂，使幼兒在生活化氛圍中調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)、探究的樂趣。

例如，為培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，幼兒教師可以借助生活中常見的科技成果，為學(xué)生搭建一個(gè)具有生活氣息的課堂，挑選能夠反映時(shí)代變化的物品讓學(xué)生扮演，比如蠟燭和電燈、書信和手機(jī)，讓同桌之間互相進(jìn)行對(duì)話，向?qū)Ψ絾栆粏栔恢雷约菏钦l，有什么作用。通過這樣的方式，再加上教師的引導(dǎo)，能夠讓幼兒在情境中感悟到科技成果帶給生活的變化，教導(dǎo)他們珍惜現(xiàn)在的美好生活，從而帶領(lǐng)幼兒開啟嶄新的科學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣以及對(duì)科學(xué)家濃濃的崇敬之情。

二、挖掘生活化素材，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

科學(xué)無處不在，它其實(shí)就存在于生活中的一點(diǎn)一滴。對(duì)于幼兒來說，他們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存量比較少，而且他們的定性很差，遇到新奇的東西也不會(huì)進(jìn)行深入思考。所以在幼兒教育中，教師要善于挖掘生活中可利用的素材，抓住生活契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行思考。這種具有生活氣息的素材不僅擴(kuò)大了教學(xué)范圍，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣，從而鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

比如，為了讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己鼻子和耳朵的用處，教師可借助一些生活道具，比如不同味道的調(diào)味品，如醋、醬油，讓學(xué)生分組來聞一聞瓶子里的氣味是什么。在聽聲音環(huán)節(jié)，教師也可以借助手機(jī)中的鈴聲、校園內(nèi)的鈴聲，讓幼兒聽一聽有什么不同。通過幼兒親自用鼻子聞和耳朵聽的環(huán)節(jié)，教師要向?qū)W生演示正確的聞味道和聽聲音的做法，耐心教導(dǎo)幼兒在生活中如何保護(hù)自己的鼻子和耳朵。除了專門準(zhǔn)備的科學(xué)教育教案，教師還要善于抓住教育契機(jī)，在幼兒玩鬧時(shí)發(fā)現(xiàn)可開展教學(xué)活動(dòng)的方面，比如幼兒在玩吸鐵石時(shí)可教導(dǎo)他們什么物體能被吸住，什么物體不能被吸住。

三、結(jié)合幼兒的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神

在幼兒教學(xué)中，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，開展活動(dòng)是教師常用的一種教學(xué)方式，也是一種較為有效的教學(xué)手段。所以在科學(xué)教育活動(dòng)中，教師不僅要考慮活動(dòng)與生活的結(jié)合，還要考慮學(xué)生的興趣愛好，以生活化游戲來開展教育。教師也可帶領(lǐng)幼兒參加一些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟科學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望，從而強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)精神，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在開展認(rèn)識(shí)自然的教育活動(dòng)時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)的花壇上、小花園內(nèi)親自接觸自然界的事物，教導(dǎo)他們辨認(rèn)各種花草樹木，培養(yǎng)兒童對(duì)大自然的熱愛之情。在自然中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新奇的事物，比如螞蟻是如何搬運(yùn)食物的、小草是如何生長的。為滿足幼兒的求知欲望，教師可在園內(nèi)設(shè)置一塊栽培區(qū)，讓孩子們?cè)谶@片土地上埋上種子，掛上自己名字的牌子，讓學(xué)生親自感受到植物一步一步成長的過程，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生不斷探索的科學(xué)精神。

綜上所述，科學(xué)是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含無數(shù)知識(shí)的名詞，它源于生活，與生活各個(gè)方面密切相關(guān)，所以培養(yǎng)孩子的科學(xué)觀非常重要。基于幼兒所處年齡階段的特點(diǎn)，教師可將日常教育活動(dòng)直觀化、生活化，通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣;深入挖掘科學(xué)素材，抓住教育契機(jī)，提升幼兒的思維能力;將教育活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣?？傊處熞プ∮變旱呐d趣與發(fā)展規(guī)律，以具有生活化的教學(xué)手段打動(dòng)幼兒的內(nèi)心，使之樹立正確的科學(xué)觀、世界觀。

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