探究幼兒園班級(jí)管理中班級(jí)文化的構(gòu)建

方君

摘 要：班級(jí)文化是幼兒園班級(jí)管理中重要的內(nèi)容，它的有效建設(shè)，不僅能夠推動(dòng)幼兒園教育水平的整體提高，還能促使幼兒園形成良好班級(jí)班風(fēng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而使幼兒在班風(fēng)良好的班集體中積極、主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展幼兒的能力，讓其在優(yōu)良班級(jí)文化的熏陶之下形成良好的思想品德，擁有積極向上的生活精神與集體意識(shí)，助力幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)?；诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，就幼兒園班級(jí)管理中班級(jí)文化的構(gòu)建提出幾點(diǎn)看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級(jí)文化;構(gòu)建策略

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)能夠良好運(yùn)行的靈魂，又是每個(gè)幼兒園班級(jí)中所特有的文化，它的存在能夠直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)。作為一名幼兒園大班教師，應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)文化的建設(shè)，以便利用良好的班級(jí)文化影響幼兒的精神面貌和言談舉止，培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，使幼兒言行傾向、大班的班級(jí)人際環(huán)境以及風(fēng)氣都可以向著優(yōu)良方向發(fā)展，促使大班幼兒得以健康成長(zhǎng)。那么，具體該如何構(gòu)建幼兒園大班班級(jí)文化呢？

一、幼兒園大班班級(jí)“硬文化”的建設(shè)

積極向上、溫馨和睦學(xué)習(xí)環(huán)境的有效構(gòu)建，能夠讓幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，促使幼兒自覺(jué)融入班級(jí)文化的建設(shè)行列當(dāng)中，古有“孟母三遷”，今有“環(huán)境育人”，從中可見(jiàn)，良好的環(huán)境文化的構(gòu)建對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極其重要的作用。一個(gè)班級(jí)是否具有凝聚力和教育氣息，是評(píng)價(jià)班級(jí)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)文化是大的教育環(huán)境文化的一部分，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)文化的構(gòu)建，促使幼兒潛移默化地受到文化的熏陶，逐步提升他們的個(gè)人境界，助力幼兒健康成長(zhǎng)。教師若想構(gòu)建良好的班級(jí)文化，可以從“硬文化”方面著手構(gòu)建，以有效地運(yùn)用現(xiàn)有的空間資源、教育資源，讓其成為有利的教育素材，為幼兒創(chuàng)建極具教育性的“硬文化”環(huán)境。那么，該如何操作呢？具體如下：

1.保持大班教室干凈、衛(wèi)生

干凈的教室不僅要靠打掃，還需要后期的保持。因此，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)微處著手教育學(xué)生，如看到紙屑要將其撿起來(lái)放到垃圾桶里，地上有塵土需要及時(shí)清理，桌椅亂了要及時(shí)擺放整齊等，利用細(xì)微的事件培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)，讓其產(chǎn)生“教室就是我的家”的意識(shí)，以便為班級(jí)文化的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.重視班級(jí)文化環(huán)境布置

蘇霍姆林斯基曾言：“要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。”作為一名合格的大班幼兒教師，應(yīng)當(dāng)善于利用班級(jí)里的每一寸“土地”構(gòu)建班級(jí)文化，使其充滿教育意義。如在班級(jí)兩側(cè)墻壁張貼字畫(huà);黑板上創(chuàng)建出獨(dú)具班級(jí)特色的座右銘;利用班級(jí)吉祥物創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育“套裝”（班級(jí)吉祥物屬于班級(jí)“軟文化”，如動(dòng)畫(huà)人物小豆豆），比如，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“愛(ài)讀書(shū)的小豆豆”（即讀書(shū)角）、“愛(ài)動(dòng)腦筋的小豆豆”（即智慧角）、“愛(ài)文化的小豆豆”（如書(shū)法角、美術(shù)角等）、“愛(ài)科技的小豆豆”（即科技角）等。這些教室的“硬裝”需要幼兒參與維持活動(dòng)，使得班級(jí)溢滿書(shū)香氣息。

優(yōu)秀的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的有效構(gòu)建，促使幼兒在此環(huán)境中受到潛移默化的影響，使得幼兒在良好的環(huán)境氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給幼兒一種高尚且快樂(lè)的文化享受。

二、幼兒園大班班級(jí)“軟文化”的建設(shè)

一個(gè)好的房屋設(shè)計(jì)不能單純地靠“硬裝”，還需要“軟裝”輔助，才能裝修出高大上或符合自己風(fēng)格的房屋。同理，一個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也不能單純地依靠“硬文化”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還需要班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)共同作用，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化。

1.重視班級(jí)吉祥物、班旗、班徽、班歌的創(chuàng)設(shè)

在此過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮幼兒自主性，讓幼兒參與班級(jí)吉祥物、班旗、班徽、班歌的創(chuàng)設(shè)，幼兒需要充分構(gòu)思班級(jí)的吉祥物、班旗和班徽，并選擇適當(dāng)?shù)母枨蜃詣?chuàng)歌曲作為班級(jí)的班歌，在幼兒構(gòu)思好之后，將成品交給教師，并舉行相應(yīng)的“選擇比賽”，選出適合的吉祥物（如動(dòng)畫(huà)人物、太陽(yáng)、樹(shù)木等）、班旗和班徽（與班級(jí)吉祥物掛鉤）、班歌，在發(fā)掘幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)班級(jí)的自豪感與認(rèn)同感，有效增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.重視班風(fēng)建設(shè)

良好班風(fēng)的形成不僅是班級(jí)“軟文化”的重頭戲，還是整個(gè)班級(jí)文化的核心、靈魂。教師在構(gòu)建良好班風(fēng)時(shí)，一方面充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，構(gòu)建民主、和諧的班級(jí)環(huán)境，和幼兒一起參與班規(guī)班紀(jì)的制定（如《班級(jí)公約》），設(shè)計(jì)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃（如班級(jí)發(fā)展小目標(biāo)），設(shè)置相應(yīng)的懲處“法律”（如創(chuàng)設(shè)班級(jí)法庭），使得幼兒在比較全面的班紀(jì)制約下體驗(yàn)“社會(huì)生活”，加強(qiáng)幼兒的自制力，讓幼兒自覺(jué)形成遵守日常行為規(guī)范的良好習(xí)慣;另一方面充分發(fā)揮幼兒的主體性，使幼兒之間相互作用，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。如構(gòu)建良性合作與競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)氣。讓幼兒在日常游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何與人合作，學(xué)會(huì)在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升他們自身的實(shí)力，學(xué)會(huì)如何與人競(jìng)爭(zhēng)，為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)做出努力。

總之，良好班級(jí)文化的構(gòu)建，能夠促使幼兒受到潛移默化的影響，使得幼兒在精神風(fēng)貌、作風(fēng)態(tài)度與價(jià)值觀念等方面發(fā)生轉(zhuǎn)變，長(zhǎng)此以往，日積月累，逐步形成一種與自己班級(jí)相融的文化和價(jià)值觀，助力幼兒健康成長(zhǎng)。

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