小學(xué)科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)視域下的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略

劉中友

摘要：在當(dāng)前新課程標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)背景下，教育工作的開展不僅需要向小學(xué)生傳授相關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的思維能力，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在當(dāng)前小學(xué)生科學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)視域下，更加需要對(duì)其科學(xué)教學(xué)實(shí)踐策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);新課標(biāo);科學(xué)思維

一、有效講授，促進(jìn)小學(xué)生理論理解

講授方法是教師傳達(dá)科學(xué)知識(shí)的重要方式之一，因此在課堂教學(xué)的過(guò)程中就需要教師對(duì)科學(xué)概念、科學(xué)基本技能以及原理進(jìn)行分類展示和討論，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生充分了解科學(xué)學(xué)科特性。教師可以展示一些演示情景和步驟，使學(xué)生更容易理解科學(xué)現(xiàn)象。例如在教科版五年級(jí)上冊(cè)《光的反射》一課的教學(xué)中，對(duì)眼睛受騙的講解中，部分學(xué)生很難理解其中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和現(xiàn)象，又如“池底的 A點(diǎn)吸收空氣的光線，在看池水的過(guò)程中睜不開眼睛?！痹谶@里，學(xué)生不能感覺(jué)到光線的存在，所以對(duì)于光線的反射也就不能進(jìn)行深入地理解。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教師可以利用多媒體畫面將光路反射進(jìn)行更為直觀形象的呈現(xiàn)，提升學(xué)生的接受和理解能力。除此之外，教師還需要在講授的過(guò)程中將重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生能夠理解更加深入的知識(shí)內(nèi)容，提升整體的認(rèn)知理解能力。

二、STEM理念融入，豐富問(wèn)題探究的形式

小學(xué)科學(xué)教師從STEM課程理念角度出發(fā)，可在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置充滿個(gè)性化的動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目，有效引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，有利于凸顯小學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，幫助小學(xué)生從多個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如小學(xué)科學(xué)教師在教授五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》該章節(jié)時(shí)，可帶領(lǐng)小學(xué)生在課堂上開展“像火箭驅(qū)動(dòng)小車”這一相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目。在正式展開該實(shí)踐項(xiàng)目前，教師首先可借助互聯(lián)網(wǎng)在課堂上為小學(xué)生播放普通小車的制作動(dòng)畫，帶領(lǐng)小學(xué)生思考制作小車需要用到哪些材料。隨后，教師便可以帶領(lǐng)小學(xué)生搜集相關(guān)的用于制作小車的資料，在搜集制作材料的過(guò)程中教師可有意識(shí)地帶領(lǐng)小學(xué)生搜集廢棄材料，對(duì)廢棄材料進(jìn)行合理利用，幫助小學(xué)生養(yǎng)成廢物利用的環(huán)保理念。在搜集材料階段，小學(xué)生可充分調(diào)動(dòng)自身的想象力，挑選用于制作小車的材料，合理分配各制作材料的數(shù)量等，有利于提高小學(xué)生的組織籌劃能力及思維邏輯。在小車制作環(huán)節(jié)中，小學(xué)科學(xué)教師可鼓勵(lì)大家通過(guò)多元化的方式將制作小車的全過(guò)程進(jìn)行有效記錄，例如可通過(guò)手機(jī)錄制視頻、將小車的各個(gè)制作階段運(yùn)用照相機(jī)進(jìn)行記錄等。帶領(lǐng)小學(xué)生將科學(xué)課程實(shí)踐項(xiàng)目的不同階段進(jìn)行有效記錄，可有效增添科學(xué)課的趣味性，小學(xué)生也能通過(guò)詳細(xì)的記錄及觀察材料，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目中存在的各類問(wèn)題，在下次開展實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)小學(xué)生將對(duì)此類問(wèn)題加以重視，可有效幫助其進(jìn)步。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的重要方式，教師要學(xué)會(huì)放開孩子的雙手和給孩子自由思考的大腦，讓孩子擁有適合的時(shí)間、空間與自由，從而體會(huì)教中學(xué)，教中做，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。靈活地運(yùn)用教學(xué)方法是提高活動(dòng)教育管理“教學(xué)做合一”的辦法之一。同時(shí)為了更好地提高學(xué)小學(xué)生的動(dòng)手能力，教師就應(yīng)為小學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。如教小學(xué)生語(yǔ)言，可根據(jù)需要結(jié)合實(shí)際情況講授;有些活動(dòng)有實(shí)物教學(xué)，可帶小學(xué)生觀看操作。例如在五年級(jí)下冊(cè)《浮力》的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材如水、回形針、木塊、石頭等提前準(zhǔn)備好，在活動(dòng)上讓小學(xué)生自行操作并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，從而更好地實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，以此更好地提升科學(xué)教學(xué)的整體效果。

四、有效設(shè)問(wèn)融入，激發(fā)探索未知興趣

有效的提問(wèn)方式能夠?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供明確指向，同時(shí)也能更好地激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，因此小學(xué)科學(xué)教師需要充分把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，通過(guò)合理的方式提升學(xué)生參與課堂的熱情，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供保障。在科學(xué)教學(xué)時(shí)，科學(xué)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生將探索未知事物的欲望激發(fā)出來(lái)，讓其在問(wèn)題中找出關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而以更快的速度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其次，在進(jìn)行提問(wèn)方式上可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生更好地理解問(wèn)題出現(xiàn)的具體環(huán)境，更好地激發(fā)探索新事物的熱情。再者，還可以采用“矛盾”法，在提問(wèn)時(shí)運(yùn)用相反的方法進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)舉例子的反證法進(jìn)行問(wèn)題的解決，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要求語(yǔ)言的凝練性，能夠?qū)⒔滩闹械年P(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)涵蓋在提問(wèn)中，在進(jìn)行問(wèn)題的提出時(shí)，還可以通過(guò)追問(wèn)、反問(wèn)等方式進(jìn)行，由此促進(jìn)學(xué)生能夠領(lǐng)悟問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《電與和磁》時(shí)，老師可以借鑒美國(guó)著名魔術(shù)師大衛(wèi)·科波菲的表演視頻，用非接觸方式控制紙團(tuán)的運(yùn)動(dòng)形成，在視頻播放之后，老師要提出一個(gè)問(wèn)題：“大家想想，為什么小紙團(tuán)能隨心所欲地運(yùn)動(dòng)？”通過(guò)對(duì)此魔術(shù)的展示，同學(xué)們對(duì)此充滿了熱情，激發(fā)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲望，積極地思考，緊跟教師的教學(xué)思路，積極地學(xué)習(xí)和研究，全身心地投入到課堂上所學(xué)的內(nèi)容中去，在揭開魔術(shù)奧秘的同時(shí)，為本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，為了更加促使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解，就需要將多元化的教學(xué)方式融入到科學(xué)內(nèi)容教授中，促使小學(xué)生能夠在好奇心得驅(qū)使下參與到科學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而為培養(yǎng)其科學(xué)思維能力奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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