于路艷

摘要：在近些年的初中物理教學(xué)和考試中，實(shí)驗(yàn)部分在題目中的比例變得越來(lái)越大，實(shí)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在考試中更直接地記錄進(jìn)學(xué)生的成績(jī)中。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)理念需要進(jìn)一步改進(jìn)，教師需要改變過(guò)去的教學(xué)模式，將平時(shí)刻板的教授實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的模式變成學(xué)生自主探究和自主實(shí)驗(yàn)，因此，為了進(jìn)一步改進(jìn)現(xiàn)今初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，本文提出了新的自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓教師能夠適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理;教學(xué)模式

引言

新課標(biāo)改革的逐漸深入，在近幾年的初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)和考試中占據(jù)了越來(lái)越大的比重。但是，目前我國(guó)物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有對(duì)學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作有更多的要求，大部分只是單純地要求學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這就形成學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果一知半解的現(xiàn)象，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)成果。因此本文從現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題入手加以研究，并對(duì)此問(wèn)題給出了應(yīng)對(duì)策略。

一、初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)行的初中物理教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)自主探究能力的培養(yǎng)。這項(xiàng)教學(xué)要求的目的就是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)科學(xué)的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在研究物理時(shí)感到科學(xué)的神奇和探索的趣味，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)科學(xué)，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣。無(wú)論學(xué)生在自主探究和學(xué)習(xí)中最終的探究結(jié)果是怎樣，比如有些學(xué)生可能在探究中并沒有獲得很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但是因?yàn)閷W(xué)生自主探究，在研究過(guò)程中也學(xué)到了科學(xué)研究的趣味和精神，因此，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。此外，在物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果也不是只有一種，在學(xué)生不斷的實(shí)驗(yàn)研究中，得出了不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師都應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成為學(xué)生喜愛的有趣體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這樣生動(dòng)和主動(dòng)地學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生有了對(duì)科學(xué)的興趣，對(duì)科學(xué)的熱愛和基本的科學(xué)探究方法，這些對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的意義。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和理念較為落后

在大自然中有著多種多樣的物理現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)可以直接地將物理現(xiàn)象變成教學(xué)素材，現(xiàn)階段教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的理念還是較為落后的。很多教師在教學(xué)中主要使用將實(shí)驗(yàn)過(guò)程講述出來(lái)的方法，而不是鼓勵(lì)學(xué)生去自主探究。這就大大減少了物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和有效性。

2.學(xué)生沒有體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要

初中時(shí)期的學(xué)生正是處在思維較為活躍，行為較為叛逆的時(shí)期，在實(shí)驗(yàn)課堂上游戲的心態(tài)還是很重，沒有形成對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)課上將實(shí)驗(yàn)當(dāng)做“玩”，很多學(xué)生以為這樣的課堂較為放松，就一直在聊天和游戲，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的重視。

3.實(shí)驗(yàn)課程的管理方式較為松散

現(xiàn)階段，初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和管理模式還是較為不足，實(shí)驗(yàn)器材無(wú)法滿足教學(xué)需要，實(shí)驗(yàn)課程的管理較為松散。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的嚴(yán)肅性不夠重視，教師在課堂上只是簡(jiǎn)單的管理，對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真對(duì)待沒有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法真正學(xué)習(xí)到實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)傳遞的教學(xué)內(nèi)容。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

1.鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探索

學(xué)生只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程有主動(dòng)地探索后，才會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有更加深刻的印象，并且逐漸建立自己的知識(shí)體系，進(jìn)而更好地掌握物理知識(shí)。主動(dòng)探索指的是讓學(xué)生自主動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)去研究實(shí)驗(yàn)和背后的物理知識(shí)。因此在實(shí)驗(yàn)課程中新的物理知識(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主探索，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠更好地幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)。在學(xué)生的主動(dòng)探究中，學(xué)生可以第一手了解到物理知識(shí)和物理現(xiàn)象。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到物理知識(shí)的研究方法，強(qiáng)化了學(xué)生的主動(dòng)探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.讓學(xué)生組成小組合作研究

通過(guò)學(xué)生間的合作研究，能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在合作和討論中發(fā)現(xiàn)自己的不足和同學(xué)的不同意見，更好地將實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種現(xiàn)象都記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)更多沒有注意到和忽視的研究要點(diǎn)。比如：教師在教授完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的各種現(xiàn)象用物理知識(shí)解釋。成立一個(gè)物理現(xiàn)象討論小組，根據(jù)“保溫瓶為何能夠隔熱”這一課題來(lái)討論，根據(jù)這一課題對(duì)物理現(xiàn)象，物理定律加以總結(jié)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，將物理現(xiàn)象加以分析，對(duì)數(shù)值加以測(cè)量，在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行課堂總結(jié)和討論。之后再將各組的試驗(yàn)報(bào)告交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)報(bào)告加以點(diǎn)評(píng)。教師在點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生要多加鼓勵(lì)，注意保持他們的探究熱情，經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)后選出本次實(shí)驗(yàn)的最優(yōu)者予以表?yè)P(yáng)。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，我國(guó)的初中物理課程的教學(xué)中主要還是以考試為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)興趣，自主探究等能力的培養(yǎng)非常不足。在新課標(biāo)的要求下，我國(guó)的初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力，也能夠讓學(xué)生更加深刻地了解物理知識(shí)。更重要的是能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成自主探究的科學(xué)精神，對(duì)我國(guó)的科學(xué)人才的培養(yǎng)，對(duì)新時(shí)期科技興國(guó)的真正落實(shí)有著重要的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

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