摘要：本文主要研究在培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，旨在尋找出不同學(xué)生的不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在后期有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制定相應(yīng)的補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，最終達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。根據(jù)調(diào)查問卷和對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)來補(bǔ)習(xí)班的的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都是工具性動(dòng)機(jī)，即提升英語(yǔ)應(yīng)試成績(jī)。筆者在文章最后，針對(duì)培訓(xùn)班學(xué)生存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問題提出了幾點(diǎn)建議：1、端正態(tài)度，夯實(shí)基礎(chǔ);2、逆向?qū)W習(xí)，掌握主動(dòng);3、題海遨游，有理有據(jù)。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班學(xué)生? ?英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? ?建議

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-046

一、引言

隨著中國(guó)綜合國(guó)力的日益強(qiáng)大，中國(guó)越來越成為世界各國(guó)之林中的核心大國(guó)，中國(guó)與世界的交流也愈加緊密。在這樣的大背景之下，英語(yǔ)作為與外界交流的最主要的一門語(yǔ)言，也就顯出了它的重要性。但是，在中國(guó)的中小城市，很多的家長(zhǎng)和孩子還遠(yuǎn)沒有注意到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。他們只是出于讓孩子考試成績(jī)提高的單純目的，要求孩子去學(xué)習(xí)并學(xué)好英語(yǔ)。家長(zhǎng)選擇把孩子送到各種各樣的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，希望孩子能夠在提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，為以后找一份好工作，或者出國(guó)打下一個(gè)比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)的就是那些在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的孩子，筆者運(yùn)用了調(diào)查問卷的方法對(duì)不同年齡，不同學(xué)習(xí)層級(jí)，在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子進(jìn)行了問卷調(diào)查。并在文末給出了一些建議，希望能對(duì)他們有所幫助。

二、文獻(xiàn)綜述

隨著中國(guó)越來越深入的加入世界核心經(jīng)濟(jì)圈以及外語(yǔ)交流的日益重要，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也成為了眾多研究者研究的對(duì)象。但是大部分的研究都是將目光投向大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上面，很少有學(xué)者關(guān)注到中學(xué)生這一中國(guó)最泛的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者群體。雖然現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，策略和觀念的研究在廣度和深度上面都有所發(fā)展，但都拘泥于靜態(tài)的研究（文秋芳 2001：33-2），很少有關(guān)注到動(dòng)態(tài)的研究的層面。目前來說，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究最主要的有以下幾類：1.Gardner and Lambert（1972） 提出的工具動(dòng)機(jī)和融合動(dòng)機(jī)---這也是目前最流行的動(dòng)機(jī)分類框架;2. Atkinson（1953） 提出的外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)分類說---基本可以和前一種動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng);3. Brown（1994） 提出的目標(biāo)動(dòng)機(jī)、情形動(dòng)機(jī)和任務(wù)動(dòng)機(jī);4. Domyei（1998）提出的語(yǔ)言層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀層面分類說。

同時(shí)，在國(guó)內(nèi)來說，也有很多的研究者涉及到了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究的領(lǐng)域里面。比如說：吳一安，劉潤(rùn)清和Jeffrey在《中國(guó)英語(yǔ)本科學(xué)生素質(zhì)調(diào)查報(bào)告》 中指出強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者的成績(jī)有正相關(guān)的關(guān)系;文秋芳，王海嘯 在《學(xué)習(xí)者因素與大嘴英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的關(guān)系》一文中從三個(gè)層面來研究動(dòng)機(jī)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試的影響---表層動(dòng)機(jī)，深層動(dòng)機(jī)和努力程度，發(fā)現(xiàn)深層動(dòng)機(jī)和努力程度對(duì)CET-4的成績(jī)有顯著影響;邵永娟在《非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與性別與成績(jī)的關(guān)系》中發(fā)現(xiàn)：男性學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)明顯強(qiáng)于女性學(xué)習(xí)者，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)卻低于女性學(xué)習(xí)者。

基于以上學(xué)者的研究，筆者將利用自身是培訓(xùn)班英語(yǔ)教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所任教的培訓(xùn)班里各年級(jí)，各層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究?？醋詈蟮贸龅慕Y(jié)果都和前面學(xué)者的研究結(jié)結(jié)果一致。因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)程度的差異性和學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)別性以及研究對(duì)象的差異性---以前的學(xué)者大多研究的是正規(guī)公立學(xué)校的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而筆者將對(duì)在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生進(jìn)行研究。筆者相信，這次的研究結(jié)果將在一定的程度上具有代表性。

三、研究方法和對(duì)象

本文采用了調(diào)查問卷法對(duì)培訓(xùn)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究。筆者對(duì)所任教的培訓(xùn)班中的三十名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用填寫問卷的方式進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，算百分比的方法進(jìn)行歸類和分析。

筆者所任教的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在蒙自市區(qū)內(nèi)是成立時(shí)間比較久的（2009）一家，一直以來生源都比較穩(wěn)定，家長(zhǎng)認(rèn)可度也較高。因此，各類層次，各種基礎(chǔ)的學(xué)生都有，滿足了調(diào)查所需的對(duì)象客觀性。筆者對(duì)小學(xué)，初中和高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者采用同一份問卷來調(diào)查，保證了調(diào)查的客觀性。本次調(diào)查所使用的問卷，來自楊甜甜 所編制修改的“高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷”，筆者只是在第二部分增加了對(duì)填寫問卷者的基本信息的收集，信效度有一定的保證。

4、研究?jī)?nèi)容和結(jié)果

本文主要是針對(duì)在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，力求能夠在研究結(jié)果的幫助下，筆者能更好的為不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們能有所收獲。

（一）對(duì)問卷內(nèi)容回答的結(jié)果分析

通過這次的問卷，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：對(duì)待同一個(gè)問題，小學(xué)，初中和高中的同學(xué)，由于他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活認(rèn)知的差異性，他們所給出的答案之間存在著很大的差別，甚至是完全不同的。比如說，問卷的第一題至第七題，主要是想看看學(xué)習(xí)者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)有多強(qiáng)。在筆者看來，學(xué)習(xí)者內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望，是能夠極大的促進(jìn)，甚至是保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的最重要因素。這個(gè)也符合我們?cè)诎喽爬岢龅膶W(xué)習(xí)者自我效能感的作用。只有發(fā)自一個(gè)人內(nèi)心的，對(duì)某件事的熱愛，那件事情才會(huì)持久，才可能存在成功的可能性。對(duì)于，英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，這個(gè)定律同樣適用。通過問卷，筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的孩子對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力這一塊（也就是對(duì)對(duì)問卷1-7題的回答），明顯的存在著認(rèn)知不足的情況。他們中60%以上的人，都選擇了“通常不符合”這個(gè)選項(xiàng)，也就是說，他們中的大多數(shù)人都是認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是因?yàn)椤氨仨殞W(xué)”或者“學(xué)校規(guī)定要學(xué)”，而不是我們“應(yīng)該學(xué)”。而在初中生當(dāng)中呢，有超過50%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的事情，并且在他們的上學(xué)期期末考試中也體現(xiàn)出來了這一特點(diǎn)，大部分認(rèn)為英語(yǔ)是應(yīng)該學(xué)的孩子，期末成績(jī)都在80分左右。高中生的話，因?yàn)樗麄円呀?jīng)大部分都對(duì)自己的未來有了一個(gè)比較模糊的規(guī)劃，他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的和英語(yǔ)相關(guān)的事物也比小初學(xué)生要多的多，所以在回答問卷時(shí)，有90%的同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的需要，是自己喜歡或者是愿意去為之努力的事情。

而對(duì)于外部動(dòng)機(jī)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響這一塊，筆者在問卷的第8到第12題也有所設(shè)計(jì)。在這一部分的回答整理當(dāng)中，筆者的發(fā)現(xiàn)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)那部分的發(fā)現(xiàn)是可以銜接起來的。也就是說，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大部分都是外部的動(dòng)機(jī)影響，數(shù)據(jù)為70%。他們中的大部分人都覺得英語(yǔ)是不得不學(xué)的，是學(xué)校教育的一部分。不管是喜歡與否，都要學(xué)。至于學(xué)的好不好則完全看個(gè)人家長(zhǎng)和老師的“強(qiáng)硬”程度。而在初中生中間，也有大部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是外部環(huán)境所逼迫的。他們的老師，家長(zhǎng)還有壓在他們身上的考試壓力，都要求他們要去學(xué)英語(yǔ)，并且要努力的考好英語(yǔ)這門課，這也是他們來到培訓(xùn)班的重要原因---他們?cè)趯W(xué)校學(xué)的不好，成績(jī)不好，希望來培訓(xùn)班提升成績(jī)。但就筆者所接觸的這些學(xué)生而言，他們學(xué)不好的原因并不是他們的老師教的不好，也不是他們的家長(zhǎng)管的不嚴(yán)，而是他們自己本身就對(duì)英語(yǔ)比較排斥，不愿意花費(fèi)時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。在這些被調(diào)查者中，有70%的初中生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了最后在期末考試的時(shí)候考及格，假期中不用做太多的作業(yè)，回家家長(zhǎng)不會(huì)罵他們。相反的，在外部動(dòng)機(jī)的刺激或影響這一塊的問卷中，僅僅只有10%的高中學(xué)生認(rèn)為，自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)是迫于無奈，是家長(zhǎng)和老師的逼迫。而這一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，也確實(shí)符合了筆者在內(nèi)部動(dòng)機(jī)那一塊做出的陳述：他的上學(xué)期期末考成績(jī)剛好是90分，堪堪及格而已。

在本次問卷中出來有內(nèi)外部動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響之外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)工具性動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，也就是本問卷的第13到18題。在對(duì)工具性動(dòng)機(jī)的回答中，不論是小學(xué)，初中還是高中的學(xué)生都表現(xiàn)出了比較高的工具動(dòng)機(jī)的傾向，分別為90%，80%和100%。也就是說，不論被調(diào)查者的小學(xué)生，初中生還是高中生，對(duì)他們來說，目前為止學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的動(dòng)機(jī)都是來自于考試（90%），來自于對(duì)外部世界的好奇（80%），還有對(duì)于新媒體的追逐（20%）。其實(shí)，在在這次的問卷之前，筆者對(duì)于最后一項(xiàng)工具性動(dòng)機(jī)的結(jié)果又一定的預(yù)判，那就是豆粉參與調(diào)查的學(xué)生在這個(gè)部分都會(huì)選擇“5”，而最后的結(jié)果也確實(shí)與筆者的預(yù)判相一致。這是因?yàn)椋谀壳爸袊?guó)這個(gè)以應(yīng)試成績(jī)作為人生劃分線的大前提下，真是很難做到說是完全依據(jù)個(gè)人的喜愛度來選擇學(xué)什么不學(xué)什么，可以直接的說，目前我們所學(xué)習(xí)的一切都是為了在一兩年，或者若干年之后參加高考，在高考的這根指揮棒之下，去追逐我們的那個(gè)夢(mèng)想。而不管目前我們的夢(mèng)想是什么，需要什么技能，我們都必須要先為高考讓路，因?yàn)槟阒挥邢韧ㄟ^了高考，你才能有實(shí)現(xiàn)你人生夢(mèng)想的可能性。尤其在家長(zhǎng)看來，什么都沒有高考重要！這也確實(shí)是值得我們?yōu)橹钏嫉囊粋€(gè)問題。在接受調(diào)查的高中生中，所有人都是在第16題時(shí)選擇了“5---完全符合”。

（2）對(duì)被調(diào)查者男女性別差異的結(jié)果分析

在本次調(diào)查中，筆者一共選擇了三十名學(xué)生，小初高各十名。其中男生人數(shù)為10人，小學(xué)生3人，初中生2人，高中生5人;女生人數(shù)為20人，小學(xué)7讓你，初中8人，高中5人。在所有的被調(diào)查者中，男女生的比例為1：2。

在被調(diào)查者中，男生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知遠(yuǎn)不如女生。在所有的男生中，因?yàn)閮?nèi)部動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)有兩人，初中僅有一人，高中有三人。因?yàn)橥獠縿?dòng)機(jī)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的則是小學(xué)1人，初中1人，高中2人。而被調(diào)查的10個(gè)男生中，幾乎全部都是（90%）因?yàn)橐ㄟ^考試或者出國(guó)留學(xué)這樣的工具型動(dòng)機(jī)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們暫時(shí)不論他們的出發(fā)點(diǎn)是什么吧，就拿最直觀的成績(jī)來看的話，出于內(nèi)動(dòng)機(jī)的那幾個(gè)男生英語(yǔ)成績(jī)基本都在班級(jí)上算是優(yōu)秀的，可以單科排名前三的;出于外部動(dòng)機(jī)的那幾個(gè)也還好，基本都是在中間一點(diǎn)，70-80分左右;最后的工具型動(dòng)機(jī)的促使之下，除了一個(gè)的成績(jī)?yōu)?8分以外，其他的也是在中上這個(gè)階段。

我們?cè)賮砜磁@邊，在20個(gè)女生當(dāng)中，有80%的女生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是自己的需要，只有20%的女生認(rèn)為是你被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。成績(jī)的話，他們都算是班級(jí)里面英語(yǔ)單科很好的孩子。也就是說，在女生這邊看的話不管他們是出于什么原因來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們都會(huì)盡己所能的把英語(yǔ)學(xué)好。但是，當(dāng)我們看到工具型動(dòng)機(jī)這一塊，所有的女生，全部都是因?yàn)橐瓿赡骋粋€(gè)目標(biāo)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。也就是說，他們的工具型動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)強(qiáng)于其他的內(nèi)外部動(dòng)機(jī)。她們都是有著一個(gè)或幾個(gè)目的，并且在這些目的的驅(qū)使之下去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且還要學(xué)好英語(yǔ)的。

總而言之，在內(nèi)部動(dòng)機(jī)只一塊，女生遠(yuǎn)比男生要強(qiáng)。這也從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)出了女孩子對(duì)于語(yǔ)言這一塊會(huì)比男生要強(qiáng)一些，這也是由于女孩的大腦構(gòu)造所決定的。而在外部動(dòng)機(jī)這一塊呢，男生所占的百分比則是女生的兩倍。這個(gè)可能也和男女大腦的構(gòu)造有關(guān)，同時(shí)還和父母對(duì)男女還教育的方式和側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。男孩的左腦比右腦發(fā)達(dá)，左腦是主管思維運(yùn)算這一塊;而女孩的右腦比左腦要發(fā)達(dá)，語(yǔ)言中樞恰好就位于右腦，所以在大腦發(fā)育的初期，大部分女孩的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言測(cè)試能力都會(huì)強(qiáng)于男孩。同時(shí)呢，現(xiàn)在大部分的家長(zhǎng)的教育方式還是在說女孩子要安靜，男孩子要有闖勁。這樣的一種教育方式，會(huì)在不知不覺間讓男孩子更加的關(guān)注外部世界的變化，要求，也會(huì)對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生一定的影響。他們會(huì)對(duì)于外界的對(duì)英語(yǔ)的需求了解的比女孩子要清晰一些，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部動(dòng)機(jī)相對(duì)的也會(huì)更強(qiáng)一些。這個(gè)就造成了我們?cè)偻獠縿?dòng)機(jī)這一塊的結(jié)果。最后，我們看一下對(duì)于工具型動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果這一塊。毫無例外的，不論男生還是女生，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具型動(dòng)機(jī)都非常強(qiáng)烈。而且，這一塊，我們甚至都不需要去區(qū)分被調(diào)查者的年齡，年級(jí)和經(jīng)歷這些。這個(gè)結(jié)果也確實(shí)是與我們中國(guó)目前所實(shí)行的應(yīng)試教育的目的是相統(tǒng)一的。不管你喜不喜歡，不論你想不想學(xué)，為了考試，你都必須要去學(xué)。在本次問卷中的第16、17、18題分別從三個(gè)角度：考試，出國(guó)，找工作來測(cè)試被調(diào)查者，而結(jié)果呢也是出奇的一致。所有的參與學(xué)生都選擇了“完全符合”這個(gè)選項(xiàng)。這也說明了他們目前學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是通過考試，上好大學(xué)，出國(guó)留學(xué)，將來好找工作。就中國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)狀況來看，無可厚非。

五、針對(duì)研究結(jié)果給出的幾點(diǎn)建議

針對(duì)本次研究所發(fā)現(xiàn)的問題，筆者給出了一下幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生有所幫助。

（1）端正態(tài)度，夯實(shí)基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事情上，一定要先端正學(xué)習(xí)者的態(tài)度，讓他們對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。尤其在年齡段越小的孩子，老師們一定要灌輸給他們一個(gè)概念：你是一個(gè)中國(guó)人，所以你更要學(xué)好英語(yǔ)。在筆者所接觸的小學(xué)生當(dāng)中，他們大部分英語(yǔ)學(xué)的不好的原因只有一個(gè)，那就是不喜歡，不愿意。他們來上課的第一天，第一個(gè)問題都是：我是一個(gè)中國(guó)人，我為什么要學(xué)英語(yǔ)？所以，為了端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為老師的各位，一定要告訴他們，正是因?yàn)槟闶侵袊?guó)人，你才要學(xué)好英語(yǔ)，將來為中國(guó)的發(fā)展去貢獻(xiàn)自己的力量。

另外一點(diǎn)就是，現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分都是由其他專業(yè)的老師，語(yǔ)文來是，數(shù)學(xué)老師來教。當(dāng)然，筆者并不是質(zhì)疑這些老師的專業(yè)性，而是筆者認(rèn)為：專業(yè)的事就應(yīng)該留給專業(yè)的人來做。是的，大家都是本科生，甚至學(xué)理更高的都有，教點(diǎn)小學(xué)還是綽綽有余的。但是，每個(gè)學(xué)科都有它自己的一個(gè)特殊性，一個(gè)思維特征。讓一個(gè)專業(yè)的，學(xué)習(xí)過系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)的來是來教，孩子們能更好的，更早的形成英語(yǔ)學(xué)科的思維體系，久而久之，基礎(chǔ)也會(huì)打的更牢固一些。這樣也更有利于他們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)。

（2）逆向思維，掌握主動(dòng)。

現(xiàn)在的學(xué)生，還表現(xiàn)出了一個(gè)問題就是：會(huì)聽寫單詞，也知道語(yǔ)法點(diǎn)，就是不會(huì)做題。這是為什么呢？筆者認(rèn)為，還是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)科體系并沒有建立起來。這個(gè)問題在初中生身上體現(xiàn)的更加明顯一些。所以，筆者針對(duì)不會(huì)用單詞，不會(huì)做語(yǔ)法題這個(gè)問題，提出了逆向?qū)W習(xí)的思路，即在學(xué)習(xí)了單詞之后，讓學(xué)生不斷的運(yùn)用單詞來進(jìn)行造句練習(xí)。讓學(xué)生在不斷的造句之中，去發(fā)現(xiàn)哪種詞性的單詞在句子中要放在哪個(gè)位置;做的句子成分是什么;動(dòng)詞在各種時(shí)態(tài)中的電話規(guī)則等。大家想一想，那些專家出的考試題，是不是也是先寫出一個(gè)完整的句子，再把其中的一部分扣掉。所以，筆者相信，只要掌握了單詞，語(yǔ)法，并且能正確的運(yùn)用，考高分不會(huì)是問提的。

（3）題海遨游，有理有據(jù)。

當(dāng)然了，對(duì)于處于高中階段，尤其是噶叁階段的學(xué)生來說，光知道知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他們是要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的題目的同學(xué)，而且這個(gè)完成不僅要求時(shí)間安排合理，同時(shí)還對(duì)所做題目的正確率也有相當(dāng)高的要求。所以，對(duì)于高中階段的學(xué)生，筆者建議就是在知道知識(shí)點(diǎn)的前提下，不斷的刷題。提高自己的應(yīng)試正確率和時(shí)間安排的合理性。做到在知識(shí)點(diǎn)（理和據(jù)）的指導(dǎo)下，快速，正確的完成題目。

六、存在的問題和以后研究的改進(jìn)方向

存在的問題：本次研究因?yàn)槭窃诠P者所就職的培訓(xùn)班內(nèi)部進(jìn)行的，所以在選取研究對(duì)象時(shí)存在一定的局限性。同時(shí)，因?yàn)閰⑴c本次研究的對(duì)象都是筆者自己帶的學(xué)生，所以在分析的時(shí)候不免會(huì)帶有一些個(gè)人的情感在里面，可能會(huì)對(duì)研究的客觀性有一定的影響。

以后的研究的改進(jìn)方向：對(duì)于本次研究所存在的問題，以后的研究者如果對(duì)這個(gè)選題有興趣的，同時(shí)也具備一定的研究條件的，可以擴(kuò)大對(duì)研究對(duì)象的選擇，同時(shí)可以另外選擇研究人員去進(jìn)行研究，以保證研究對(duì)象和結(jié)果的客觀性。

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作者簡(jiǎn)介：羅春花（1988.02-），女，壯族，云南紅河州蒙自市人。研究生在讀，學(xué)校為云南師范大學(xué)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，專業(yè)為學(xué)科教學(xué)--英語(yǔ)。

云南師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 云南省 昆明市 650001