英語學(xué)習(xí)動機
- 在線學(xué)習(xí)環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與自我調(diào)控學(xué)習(xí)研究
習(xí)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)動機、自我調(diào)控學(xué)習(xí)的特征以及二者之間的相關(guān)性。采用問卷調(diào)查的方法對116名修完一學(xué)期“高級英語寫作”慕課的非英語專業(yè)本科生的在線學(xué)習(xí)動機和自我調(diào)控學(xué)習(xí)進行了調(diào)查。結(jié)果顯示，學(xué)生的語言層面、學(xué)習(xí)者層面、學(xué)習(xí)情境層面的動機較強；學(xué)生的自我調(diào)控學(xué)習(xí)能力處于中上水平。進一步對學(xué)習(xí)動機和自我調(diào)控學(xué)習(xí)的各個維度的相關(guān)性分析顯示：學(xué)習(xí)動機和自我調(diào)控學(xué)習(xí)存在正向相關(guān)性。路徑分析結(jié)果顯示學(xué)習(xí)動機對自我調(diào)控學(xué)習(xí)具有顯著的正向預(yù)測。研究發(fā)現(xiàn)能夠為在線環(huán)境下教師培
中國電化教育 2023年8期2023-08-26
- 二語習(xí)得理論視角下高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機干預(yù)研究
職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機進行一定的干預(yù)，使得他們的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)明確堅定。關(guān)鍵詞：二語習(xí)得理論;視角;高職;學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動機;干預(yù)研究作者簡介：龐博予（1995.03.09-），女，陜西人，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，研究方向 ：學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。二語習(xí)得是指在自然情況下或是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下通過有意識地學(xué)習(xí)或是無意識地吸收了解掌握母語以外的一門語言的過程。其分為兩個類型，一種是日常溝通的第二種語言習(xí)得，就是與不同母語的人進行日常溝通，從而學(xué)習(xí)到的第二語言;第
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 電子文本對獨立學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的影響
? ? 英語學(xué)習(xí)動機? ? 影響引言：在互聯(lián)網(wǎng)+形勢下，電子文本已逐漸取代傳統(tǒng)紙質(zhì)文本成為當(dāng)代青年人閱讀的主要媒介，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)。在各種移動設(shè)備的吸引下，學(xué)生的注意力日趨轉(zhuǎn)移至如微信、微博等社交媒體上，紙質(zhì)文本的吸引力愈來愈弱。而傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式過于依賴教師講述和紙質(zhì)文本的使用，因此很難適應(yīng)新形勢下的媒介轉(zhuǎn)變。這一點對于興趣愛好廣泛但學(xué)習(xí)動機較弱的獨立學(xué)院學(xué)生而言尤為明顯。針對這一點，疏通和引導(dǎo)的方法或許更適宜解決這個問題。即與其強硬中斷
中國新通信 2021年19期2021-12-24
- 蒙自市城區(qū)培訓(xùn)班學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究
的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，旨在尋找出不同學(xué)生的不同的英語學(xué)習(xí)動機，并在后期有針對性的根據(jù)學(xué)生的不同英語學(xué)習(xí)動機制定相應(yīng)的補習(xí)計劃，最終達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的目的。根據(jù)調(diào)查問卷和對個別學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)大多數(shù)來補習(xí)班的的學(xué)生的學(xué)習(xí)動機都是工具性動機，即提升英語應(yīng)試成績。筆者在文章最后，針對培訓(xùn)班學(xué)生存在的英語學(xué)習(xí)問題提出了幾點建議：1、端正態(tài)度，夯實基礎(chǔ);2、逆向?qū)W習(xí)，掌握主動;3、題海遨游，有理有據(jù)。關(guān)鍵詞：培訓(xùn)班學(xué)生? ?英語學(xué)習(xí)動機? ?建議中圖分類號：T
安家（校外教育） 2021年7期2021-09-10
- 淺議如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣
朗讀;英語學(xué)習(xí)動機;求知欲和好奇心隨著國際間合作的進一步緊密，英語的地位也呈現(xiàn)出前所未有的重要。因此，學(xué)好英語成了歷史發(fā)展的潮流。英語，作為一門語言，就要多講多說多聽。但是，在目前的中國，英語普遍只是一門學(xué)科，還不是像許多國家一樣是第二語言。所以，學(xué)生開口說英語的時間或場合是相當(dāng)局限的，在這種情況下，要想學(xué)好這一門語言，我們除了要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識英語的一些語法細(xì)節(jié)以外，我們更要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣。讓學(xué)生在朗讀的過程中實現(xiàn)聽說讀的需要。正所謂“熟讀唐詩
學(xué)習(xí)與科普 2021年20期2021-09-10
- 自我效能感對理工科大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的影響
觀判斷。英語學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向。本文采用隨機抽樣方法，用問卷在問卷星上對來自河南理工大學(xué)207 個樣本進行施測。對收集到的數(shù)據(jù)用SPSS軟件進行相關(guān)分析和回歸分析，相關(guān)分析結(jié)果表明，自我效能感和英語學(xué)習(xí)動機相關(guān)顯著?；貧w分析表明，自我效能感各項變量對英語學(xué)習(xí)動機具有顯著預(yù)測作用。由此得知，自我效能感的高低可以預(yù)測英語學(xué)習(xí)動機的強弱，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。自我效能感高的學(xué)生，堅信自己的活動效能，會傾向于想
校園英語·下旬 2021年4期2021-08-09
- 基于CiteSpace的國內(nèi)英語學(xué)習(xí)動機研究現(xiàn)狀與趨勢
：為研究英語學(xué)習(xí)動機領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及未來研究趨勢。運用CiteSpace軟件對中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫（CNKI）核心期刊數(shù)據(jù)庫2001-2020年間321篇以英語學(xué)習(xí)動機為主題的文獻(xiàn)進行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)產(chǎn)出機構(gòu)主要為高校，各研究機構(gòu)、學(xué)者的學(xué)術(shù)交流與合作較少;英語學(xué)習(xí)動機研究主要包括對象研究、內(nèi)容研究和方法研究三個方面;英語學(xué)習(xí)動機激發(fā)策略研究成為近年來的研究主流?；诖耍岢黾訌娧芯繖C構(gòu)之間、研究學(xué)者之間以及機構(gòu)與學(xué)者之間的合作，擴展研究視角
阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2021年2期2021-07-17
- 新時代高中生（00后）英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查
?要： 英語學(xué)習(xí)動機作為影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)個體因素中重要的一項情感因素，在一定程度上可以說是決定學(xué)生英語學(xué)習(xí)成敗與否的關(guān)鍵因素。本研究采用定量研究的方法對江蘇省宿遷市宿城區(qū)馬陵中學(xué)的高中生進行學(xué)習(xí)動機的調(diào)查研究，了解當(dāng)下“00后”高中生的英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀和特點，并嘗試為一線英語教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供一些策略。關(guān)鍵詞： 新時代高中生? ?英語學(xué)習(xí)動機? ?調(diào)查研究在中國特色社會主義新時代，習(xí)近平同志強調(diào)：“青年興則國興，青年強則國強。”國家賦予了青年學(xué)生更
文教資料 2021年6期2021-06-28
- 英語學(xué)習(xí)動機分析的教學(xué)實踐研究
式下學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機進行調(diào)查，分析其區(qū)別于普通中職生的特點及存在的問題，并在此基礎(chǔ)上對英語教學(xué)就教學(xué)思維、教學(xué)重心、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)活動等方面提出相關(guān)的建議。關(guān)鍵詞：TAFE;英語學(xué)習(xí)動機;技能;教學(xué)實踐一、TAFE模式背景介紹TAFE全稱為Technical And Further Education，即技術(shù)與繼續(xù)教育，是澳大利亞全國通用的職業(yè)技術(shù)教育形式。它把學(xué)歷教育與崗位培訓(xùn)聯(lián)系起來，進行各類技術(shù)人員的學(xué)歷教育。該模式促進了澳大利亞職業(yè)教育的發(fā)展，受到
科教創(chuàng)新與實踐 2021年45期2021-02-22
- “雙一流”背景下地方高校少數(shù)民族大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機和策略分析
民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀進行調(diào)查，歸納總結(jié)出少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時存在的問題并提出針對性的改進策略，切實承擔(dān)起“雙一流”大學(xué)建設(shè)的重任，充分發(fā)揮高校帶頭作用，以期實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升，推動高校英語教育教學(xué)的深化改革。關(guān)鍵詞 雙一流 少數(shù)民族大學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動機中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.14.061An Analysis of English Learning Motivati
科教導(dǎo)刊 2021年14期2021-01-04
- 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略實證研究
劉宏剛的英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略理論探究了高中生和初中生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略的情況和異同。使用SPSS16.0對收集的數(shù)據(jù)進行分析。研究結(jié)果表明：中學(xué)生會積極使用八種學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略來調(diào)控自身英語學(xué)習(xí)動機，以促進自身努力學(xué)習(xí)。除了歸因策略外，初中生對其他幾種英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控策略的使用頻率都高于高中生的使用頻率?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機;調(diào)控策略;高中生;初中生【作者簡介】白夢鴿，黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院。一、引言學(xué)習(xí)動機是指鼓勵并使學(xué)生持續(xù)朝著某個學(xué)習(xí)目的努力的動力
校園英語·上旬 2021年11期2021-01-01
- 民考民預(yù)科生英語學(xué)習(xí)動機及教學(xué)對策分析
。以往對英語學(xué)習(xí)動機的研究大多是圍繞本科生展開的，而關(guān)于預(yù)科生的英語學(xué)習(xí)動機研究卻少之又少。民考民預(yù)科生受其語言環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，在英語學(xué)習(xí)上與普通高中生、大學(xué)生不同。本文在研究民考民預(yù)科生英語學(xué)習(xí)動機類型的同時，探究影響預(yù)科生英語學(xué)習(xí)動機的因素，分析培養(yǎng)和激發(fā)民考民預(yù)科生英語學(xué)習(xí)動機的方法，使預(yù)科英語教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生順利進入本科階段的英語學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞
校園英語·下旬 2020年8期2020-12-23
- 英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略使用的關(guān)系研究
習(xí)策略和英語學(xué)習(xí)動機的研究層出不窮。近年來的研究焦點也從單一的動機研究和學(xué)習(xí)策略研究轉(zhuǎn)為相關(guān)性研究。本文分析了近年來的部分英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略使用情況的關(guān)系研究，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)策略的使用確實存在正相關(guān)關(guān)系。【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機;英語學(xué)習(xí)策略;相關(guān)性【作者簡介】張培鈺，英國雷丁大學(xué)，碩士研究生，研究方向：教師自主性、英語學(xué)習(xí)策略。一、背景自20世紀(jì)20年代初以來，國內(nèi)外的專家們一直在研究影響第二語言習(xí)得的因素。人們認(rèn)為學(xué)習(xí)策略、語言能力和個體差異
校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23
- 合式教學(xué)模式對不同英語水平學(xué)習(xí)者動機影響探索
關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機;分層教學(xué);教學(xué)改革;混合式教學(xué)一、引言英語學(xué)習(xí)過程涉及學(xué)習(xí)者諸多心理因素，其中學(xué)習(xí)動機最主要，因為它是最具能動性的學(xué)習(xí)者因素。通過一定的手段來誘使動機發(fā)生變化，能提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動力，促使其更有效、更持久地進行語言學(xué)習(xí)。教育部頒布的《教育信息化2.0行動計劃》中指出，持續(xù)推動信息技術(shù)與教育深度融合。信息技術(shù)與外語教學(xué)進一步融合是深化我國大學(xué)英語教學(xué)改革的一個重要途徑。在此背景下涌現(xiàn)出的以MOOC和SPOC為代表的在線教育形式與傳統(tǒng)課堂
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 從訪談數(shù)據(jù)分析幼師生英語學(xué)習(xí)動機狀況
習(xí)動機;英語學(xué)習(xí)動機中圖分類號：G61-4;G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）10-0180-021?“學(xué)習(xí)動機”的界定及其分類1.1.概念界定。動機是指向和維持行為的一種內(nèi)部狀態(tài)，是驅(qū)使人們活動的一種動因或力量。從心理學(xué)家角度上講，動機是激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)動機主要表現(xiàn)在：學(xué)生喜歡學(xué)，想學(xué)，要求學(xué)，好像有一個迫切的學(xué)習(xí)愿望（章永生，2004）。根據(jù)以上定義，
數(shù)碼設(shè)計 2020年10期2020-09-27
- 影響英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的因素調(diào)查分析
【摘要】英語學(xué)習(xí)動機是可以影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生期望獲得好的學(xué)習(xí)成果的一個重要因素。有很多因素可以直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機，本文主要是調(diào)查在肇慶學(xué)院外國語學(xué)院的部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的若干影響因素，調(diào)查的影響因素主要為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)間的關(guān)系等因素對英語學(xué)習(xí)動機的影響?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機;影響因素;調(diào)查一、引言在國際社會中，英語是被最廣泛使用的語言，很多國家的官方語言是英語，很多世界一流的學(xué)術(shù)刊物
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年100期2020-09-15
- 小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動機方面有著很多的問題，其中有內(nèi)部因素也有外部因素。如何激發(fā)和維持這些學(xué)習(xí)動機，是本論文所要探討研究的。本論文主要分析研究了影響農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素，提出了解決這些問題的方法策略，希望能激發(fā)與維持農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，提高他們的英語成績。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動機中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-206 小學(xué)英語教師，尤其作為農(nóng)村小學(xué)英語教師，需要詳細(xì)了解、認(rèn)真研究小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動
小作家報·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 基于移動教育的小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機強化策略
小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機，是未來小學(xué)英語信息化發(fā)展的主要方向。關(guān)鍵詞： 移動教育? ? 小學(xué)生? ? 英語學(xué)習(xí)動機? ? 強化策略當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)新媒體日新月異，海量數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與流轉(zhuǎn)已成為常態(tài)。面對奔涌而來的大數(shù)據(jù)浪潮，思科系統(tǒng)公司總裁約翰·錢伯斯先生就說過互聯(lián)網(wǎng)和教育將決定我們的未來。小學(xué)英語自2001年成為國家課程逐步在各小學(xué)開設(shè)以來，小學(xué)英語教育隨之進入超高速發(fā)展時期，如何把握大數(shù)據(jù)時代移動教育帶來的機遇，探索與大數(shù)據(jù)時代相適應(yīng)的小學(xué)英語教育
文教資料 2020年18期2020-09-07
- 甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)外動機研究
科學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機展開了調(diào)查，通過問卷調(diào)查法探究了工科學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的影響因素。調(diào)查表明，影響工科學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機的主要是內(nèi)部動機和外部動機，其中，學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)校政策對英語學(xué)習(xí)的主動性起共同作用，但從整體上看來，內(nèi)部因素對英語學(xué)習(xí)動機起決定性作用。文章針對調(diào)查結(jié)果提出了解決問題的方法，為對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提供了借鑒。關(guān)鍵詞：工科學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起關(guān)鍵性的作用，自學(xué)校從2017年提高英語四級的校級線以來
文學(xué)教育下半月 2020年7期2020-08-31
- 利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法激發(fā)藝術(shù)類學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機
教學(xué)法;英語學(xué)習(xí)動機中圖分類號：G642.4 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，語言全球化也隨之發(fā)展，英語成為了使用最為頻繁的語言。然而，對于藝術(shù)類學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)一直是他們的短板，這也極大限制了他們未來的發(fā)展。因此，急需提升藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)水平，助力培養(yǎng)具有國際競爭力的藝術(shù)人才。1藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及亟待解決的問題本課題組對本校藝術(shù)學(xué)院17級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。問卷的問題主要包括英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)目標(biāo);英語學(xué)習(xí)態(tài)度及動
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- 淺論軍校大學(xué)英語課堂中學(xué)員英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略
激發(fā)學(xué)員英語學(xué)習(xí)動機的必要性、內(nèi)在機理和方法途徑。首先從教育心理學(xué)和外語教學(xué)領(lǐng)域闡述了學(xué)習(xí)動機和英語學(xué)習(xí)動機的概念、分類以及如何激發(fā)的理論，分析了在軍校課堂激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的必要性重要性，最后從內(nèi)在動機外在動機兩個方面提出了激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機的可行策略。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機;大學(xué)生英語課堂;軍校學(xué)員;動機激發(fā)策略隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展和全球化，英語學(xué)習(xí)一直在大學(xué)生中有著較高的熱度。軍校特別是一些非專業(yè)技術(shù)類指揮院校，培養(yǎng)對象和地方高校比有其特殊性，不僅要求
速讀·上旬 2020年1期2020-07-14
- 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查及培養(yǎng)措施
職學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動機;培養(yǎng)措施中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0356-02任何課程的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)習(xí)動機，英語學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)習(xí)動機在英語教學(xué)過程中起著關(guān)鍵性作用，無論是聽、說、讀、寫，還是語法教學(xué)，如果學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)動機，教學(xué)效果就會很差。高職生與本科生有不同的英語基礎(chǔ)、不同的就業(yè)前景，其學(xué)習(xí)動機也有所不同。高職教師有必要對高職生英語學(xué)習(xí)動機進行調(diào)查和分析，進而了解如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以進一步提
教育教學(xué)論壇 2020年21期2020-06-08
- 英文電影配音對激發(fā)和維持英語學(xué)習(xí)動機的探索研究
的興趣和英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查以及數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英文電影配音持積極態(tài)度，并且能通過英文電影配音激發(fā)和維持英語學(xué)習(xí)動機。期望本研究結(jié)論能對高職英語教育者激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機、提高教學(xué)質(zhì)量起到啟示作用?！娟P(guān)鍵詞】英文電影配音;英文電影配音態(tài)度;英語學(xué)習(xí)動機【作者簡介】謝盛艷，北京培黎職業(yè)學(xué)院。一、問題提出在當(dāng)今知識快速迭代的時期，具備持續(xù)長久的學(xué)習(xí)動機才能應(yīng)對未來的不確定性，英語學(xué)習(xí)動機尤為重要。然而，目前高職院校學(xué)生群體中，能潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多見，即便是
校園英語·月末 2020年4期2020-06-08
- 醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機類型及強度分析與激發(fā)策略
關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機;動機強度;教學(xué)策略中圖分類號：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）15-0128-05Abstract： This paper studies the learning motivation that affects the learning effect and achievement of Medical Majors. It uses SPSS19.0 statist
高教學(xué)刊 2020年15期2020-05-27
- 不同性別的初中生英語學(xué)習(xí)動機的差異研究
對他們的英語學(xué)習(xí)動機進行了調(diào)查研究，目的在于了解初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機整體水平，并對不同性別學(xué)生的學(xué)習(xí)動機進行對比分析，找出他們之間的差異。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機 初中生 性別差異一、前言英語學(xué)習(xí)能夠成功的關(guān)鍵就是要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動中，采用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。在英語學(xué)習(xí)過程中，只有具有強烈的動機，學(xué)生才能能取得好成績，相反，內(nèi)在動機不足的學(xué)生，即使教師教學(xué)方法先進，課
新教育時代·教師版 2019年30期2019-10-07
- 非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與成績的相關(guān)性研究
大學(xué)生;英語學(xué)習(xí)動機;學(xué)習(xí)成績;相關(guān)性一、學(xué)習(xí)動機的概念及研究綜述作為二語習(xí)得領(lǐng)域的一個重要概念，學(xué)習(xí)動機作為一個非常重要的影響學(xué)習(xí)者習(xí)得差異的個人指標(biāo)，自1950年以來就受到國外學(xué)者的矚目。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，是成功的關(guān)鍵性因素。國外關(guān)于學(xué)習(xí)動機研究最具影響的是Gaedner。Gardner （1985） 將學(xué)習(xí)動機定義為：一是實現(xiàn)目標(biāo)的努力程度;二是學(xué)習(xí)語言的愿望;三是學(xué)習(xí)語言的滿意度、態(tài)度。關(guān)于動機的分類，Gardner 和Lambert （197
新西部下半月 2019年7期2019-09-27
- “打卡返現(xiàn)”現(xiàn)象下大學(xué)生英語碎片化學(xué)習(xí)
和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的角度探究了這一現(xiàn)象的成因，得出這一學(xué)習(xí)趨勢是多種學(xué)習(xí)動機交互作用的結(jié)果，“打卡返現(xiàn)”只是一種手段（動機之一），學(xué)生在碎片化學(xué)習(xí)過程中應(yīng)看清本質(zhì)，使自己真正學(xué)有所得?！娟P(guān)鍵詞】知識消費;碎片化學(xué)習(xí);英語學(xué)習(xí)動機【作者簡介】王慶田，廣東科技學(xué)院。一、背景與現(xiàn)狀2018年，“打卡”學(xué)英語現(xiàn)象開始風(fēng)靡手機朋友圈，百詞斬（薄荷閱讀、番茄口語、芝士派、鮮橙英語、咸蛋英語），輕課（極光單詞、學(xué)口語），英語流利說（流利閱讀、懂你英語），扇貝英語（扇貝
校園英語·上旬 2019年7期2019-09-16
- 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)
研究學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;英語學(xué)習(xí)動機;學(xué)習(xí)動機與策略【作者簡介】丁曉紅，安徽省蕪湖市無為縣蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校。一、中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的特點與現(xiàn)狀1.中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的分類。學(xué)習(xí)動機主要分為外部激勵和內(nèi)部激勵。外部激勵是指學(xué)習(xí)者的行為是基于一定的工具性學(xué)習(xí)目的，而內(nèi)部激勵是指個人對學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在興趣和對活動的滿意度。綜合動機和工具動機。綜合動機是指學(xué)習(xí)目標(biāo)語言的目的是理解并與使用目標(biāo)語言的群體進行交流，讓他們對目標(biāo)語言的
校園英語·月末 2019年5期2019-09-10
- 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高教學(xué)效果
：激發(fā);英語學(xué)習(xí)動機;中學(xué)生動機是激勵人們?nèi)バ袆拥膬?nèi)部力量和動因，它包括個人的意圖、愿望，心理沖動或企圖達(dá)到的目的等。心理學(xué)家約翰.卡洛（Carroll，1963）曾指出，成功的教學(xué)是一個函數(shù)，它依賴于五個變量：教師的教學(xué)質(zhì)量，教材與教學(xué)手段的有效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生愿意并且能夠花在學(xué)習(xí)上的時間。在這五個變量中，對農(nóng)村中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)動力的激發(fā)尤顯重要。農(nóng)村中學(xué)的英語教育是英語教學(xué)中的邊緣教育，農(nóng)村中學(xué)生是英語學(xué)習(xí)者中的弱勢群體。他們雖
世界家苑·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- ARCS動機設(shè)計模式在聾校英語課堂中的調(diào)查與應(yīng)用
發(fā)聾生的英語學(xué)習(xí)動機，提升其英語學(xué)習(xí)的效果?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機;ARCS動機設(shè)計模式;策略【作者簡介】易樂雙，王雅琪，段海燕，豫章師范學(xué)院外國語學(xué)院?！净痦椖俊拷魇〗逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題，編號：16YB184。當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟時代，競爭異常激烈，聾生作為一個特殊群體，面臨的問題更加嚴(yán)峻，來自于自身，生活，社會的各個方面的壓力讓很多學(xué)生對學(xué)校里課程的學(xué)習(xí)帶來了厭倦與壓力，對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)動機也逐漸衰退，因此對于聾校英語教學(xué)的老師們來說
校園英語·月末 2019年9期2019-09-10
- 激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機策略探究
遍存在的英語學(xué)習(xí)動機不足或缺失現(xiàn)象，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，找出激發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的有效途徑和策略，以期促進中學(xué)英語教學(xué)水平的不斷提高。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)動機；高效課堂英語作為當(dāng)今全世界通用的一門交際性語言，是我國中學(xué)生必修的一門課程。如果中學(xué)時期的英語學(xué)習(xí)能夠奠定良好的基礎(chǔ)，那么后續(xù)的英語學(xué)習(xí)將會變得更加容易。否則，英語學(xué)習(xí)將有可能成為孩子們一生的遺憾，甚至瓶頸。那么，如何激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機呢，下面我將結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶?。一?/div>
新課程·下旬 2019年5期2019-07-18
- 運用ARCS動機模式激發(fā)少數(shù)民族高中生英語閱讀動機的行動研究報告
高中生;英語學(xué)習(xí)動機;英語閱讀【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）03B-0037-02目前，我國的教育存在的重大問題之一就是兩極化。在一些發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生們可以享受最先進的教育資源以及良好的教育環(huán)境。除此之外，教師也可以及時了解到最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而使課堂更加符合學(xué)生的需求。而在一些三四線城市以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生們可享受的教育資源有限，也沒有先進的教學(xué)設(shè)備。外語教學(xué)的兩極分化尤為明顯。發(fā)達(dá)城市的外語教學(xué)內(nèi)容豐內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年3期2019-06-07
- 淺談初中英語學(xué)習(xí)動機的激發(fā)
中英語;英語學(xué)習(xí)動機;激發(fā)一、前言談到動機，可能會被大多數(shù)教師認(rèn)為是最能影響學(xué)習(xí)的因素之一。在涉及到動機的學(xué)習(xí)過程中，只有我們真正從內(nèi)心想去學(xué)習(xí)的時候，才會最大可能的發(fā)生學(xué)習(xí)這個過程。有時，說一些人有動機去做某件事，也就是能夠概括性的說明他對這件事有很強的意向。另外，動機也是由很多不同、重疊的因素組成的，例如興趣、好奇心或者是完成某件事的欲望。這些反過來將在不同的情境中區(qū)別開來，當(dāng)然也會被教師、父母、考試等外部因素影響。對學(xué)習(xí)動機的研究，實際上是一個復(fù)雜的校園英語·中旬 2019年4期2019-05-13
- 農(nóng)村初中留守兒童的情感缺失對其英語學(xué)習(xí)動機的影響分析
缺失對于英語學(xué)習(xí)動機的影響，之后淺談了初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略，以提升初中留守兒童的英語成績。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;情感缺失;英語學(xué)習(xí)動機;影響一、 農(nóng)村初中留守兒童情感缺失現(xiàn)狀由于城市化建設(shè)進程不斷加快，我國不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展差距明顯，產(chǎn)生大量的農(nóng)村剩余勞動力需要到城市務(wù)工的現(xiàn)象，在這種社會大背景下，促使大部分的因經(jīng)濟或者各種問題的夫妻，不能將自己的子女留在身邊。這是導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量逐漸增加，留守兒童的群體規(guī)模擴大的根本原因。由于留守兒童大部分長期不能考試周刊 2019年102期2019-02-10
- 技工院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究
的今天，英語學(xué)習(xí)動機是影響英語學(xué)習(xí)的重要前提。其中，作為國民教育序列中的技工院校，其非英語專業(yè)學(xué)生群體的英語學(xué)習(xí)越來越受到研究者的關(guān)注。通過對技工院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀調(diào)查分析可知，該群體英語學(xué)習(xí)動機存在著內(nèi)在和外在的復(fù)雜成因，在引導(dǎo)路徑上，需要圍繞英語、學(xué)生、教師三方面作整體的考究。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機 技工院校 非英語專業(yè)學(xué)生 影響因素 引導(dǎo)路徑中圖分類號：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）24-0118現(xiàn)代交際 2019年24期2019-02-06
- 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)成績影響研究
職學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)成績【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0096-02前言：在我國高校教學(xué)中，基本所有院校都開設(shè)了英語課程，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)動機會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及未來發(fā)展造成影響。在實際的高職英語教學(xué)中，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是動態(tài)變化的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也隨之變化，很難在45分鐘的課堂內(nèi)保持穩(wěn)定。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究具有一定的實踐價值和指導(dǎo)意義。一、實證研究對象與研究方法（課程教育研究 2018年31期2018-12-14
- 多元智能理論與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的相關(guān)性探討
與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機有著密切關(guān)系，本文旨在分析多元智能理論與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的相關(guān)性，意在為大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語提出一些建議和參考?！娟P(guān)鍵詞】多元智能理論；大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)動機一、前言隨著經(jīng)濟全球化和世界一體化進程的不斷推進，國與國之間的交流與聯(lián)系日益頻繁和密切，英語已成為國際第一大語言。英語學(xué)習(xí)也成了廣大學(xué)生的必修課。在英語學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生會表現(xiàn)出不一樣的學(xué)習(xí)動機，有的是興趣愛好，有的是為了提升英語應(yīng)用能力，有的是為了應(yīng)付英語考試，有些是為了出國留學(xué)文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2018年9期2018-12-07
- 高職非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究
專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機進行問卷調(diào)查，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機進行分類，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機和外部動機，并進行研究分析，幫助高職院校英語教育工作者抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的正向動機，規(guī)避或改進學(xué)生的負(fù)向動機，促進高職院校英語教與學(xué)。關(guān)鍵詞：高職；英語學(xué)習(xí)動機；調(diào)查研究根據(jù)學(xué)者對動機的定義，動機，英文motivation，是指激發(fā)、維持并使行為指向特定目的的一種力量，并將這一行為維持一段時間的種種內(nèi)部狀態(tài)和過程。動機的功能包括對個體行為引發(fā)功能、指引功能以及激勵功能。學(xué)考試周刊 2018年89期2018-11-05
- 韋納歸因理論視角下初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)策略
【摘要】英語學(xué)習(xí)動機是學(xué)好英語的重要因素之一，英語學(xué)習(xí)動機有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。初一是初中英語的初級階段。培養(yǎng)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動機可以為初一之后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本文試圖運用韋納歸因理論分析影響初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要歸因因素，進而提出培養(yǎng)初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的策略，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機；韋納歸因理論；初一學(xué)生；動機培養(yǎng)【作者簡介】薛宇青（1994.9.28- ），女，漢族，遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院，專業(yè)：學(xué)校園英語·下旬 2018年6期2018-10-30
- 英語學(xué)習(xí)動機與策略選擇相關(guān)性實證研究
據(jù)分析了英語學(xué)習(xí)動機與策略選擇相關(guān)性。得出結(jié)論：英語學(xué)習(xí)興趣和動機與主觀能動性成正比，尤其影響策略選擇；有效學(xué)習(xí)策略促成學(xué)業(yè)成功?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)策略；策略選擇【作者簡介】薛惠娟，江西警察學(xué)院。引言英語學(xué)習(xí)興趣和動機影響學(xué)習(xí)者主觀能動性，尤其影響策略的選擇，選擇有效策略促成學(xué)業(yè)成功。在新世紀(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代，運用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)新模式已在我國高等教育領(lǐng)域蔚然成風(fēng)。然而，我國隊伍龐大的英語學(xué)習(xí)者之英語水平參差不齊，相當(dāng)部校園英語·下旬 2018年2期2018-06-26
- 英語學(xué)習(xí)動機理論研究概述
進一步對英語學(xué)習(xí)動機理論做出研究，需要對以往的研究理論做出梳理。本文對2000年以后知網(wǎng)上關(guān)于英語學(xué)習(xí)動機的文獻(xiàn)進行梳理總結(jié)，提出了下一步研究的重點領(lǐng)域是少數(shù)民族學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機。關(guān)鍵詞 英語學(xué)習(xí)動機 理論研究 概述中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.016A Summary of Theoretical Studies on English Learning MotivationLI科教導(dǎo)刊 2018年1期2018-06-21
- 論中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的狀況和特點的分析，獲得了影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素，并提供了如何激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)動機；策略；歸因一、影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的因素（1）內(nèi)部因素。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的發(fā)展受到了中學(xué)生的內(nèi)在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)外語的目的、中學(xué)生的自我認(rèn)識、中學(xué)生的歸因傾向等因素的影響。語言學(xué)習(xí)者內(nèi)在心理素質(zhì)是制約英語學(xué)習(xí)的主要動機，涉及個體差異、人格特征、認(rèn)知方式、語言功能等。在外語學(xué)習(xí)時，性格內(nèi)向的人能夠較好的把握語言報刊薈萃（上） 2018年5期2018-05-30
- 論高中生英語學(xué)習(xí)動機的有效調(diào)控
了高中生英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)控方法，探索了高中生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)控方法的使用現(xiàn)狀，以加強高中生對英語學(xué)習(xí)動機的調(diào)控，促進高中生的英語學(xué)習(xí)。【關(guān)鍵詞】高中生；英語學(xué)習(xí)動機；調(diào)控；策略【作者簡介】邱楚雯（1999-10-），女，漢族，南寧市第三十三中學(xué)學(xué)生，廣西欽州人。英語學(xué)科是高中的基礎(chǔ)學(xué)科，也是高考的重點學(xué)科，高中生十分重視英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。而高中生的學(xué)習(xí)動機直接影響著英語學(xué)習(xí)的效果。因此，高中生應(yīng)及時調(diào)控不正確的英語動機，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力，不斷提高自身的英語學(xué)習(xí)校園英語·下旬 2018年1期2018-05-15
- 淺議激發(fā)中職生英語學(xué)習(xí)動機的策略
職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機。關(guān)鍵詞：中職生 英語學(xué)習(xí)動機 策略一、中職英語教學(xué)中存在的矛盾與困難“十三五”規(guī)劃建議指出，“深化教育改革，把增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力作為重點任務(wù)貫徹到國民教育全過程?！庇⒄Z是中職學(xué)校的一門重要課程，學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)可以了解英語的思維方式，擴大溝通交流的渠道，從而為自己的生活和工作打開一扇新的窗戶。但由于中職學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)較差，中職英語教學(xué)中存在種種矛盾，直接影響到中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動機，不利于學(xué)生創(chuàng)新職業(yè)·中旬 2018年3期2018-05-11
- 淺談民族地區(qū)非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)
區(qū)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)動機方面具有一定的特點。新疆維吾爾自治區(qū)位于我國西北內(nèi)陸，民族眾多，且生源也較為特殊，因此如果不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有所了解，是難以組織有效的教學(xué)，從而促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)的。本文陳述了學(xué)習(xí)動機理論及其在英語教學(xué)中的意義，并探討了如何培養(yǎng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機；民族地區(qū)；內(nèi)部動機；外部動機【作者簡介】曽潔，新疆師范高等?？茖W(xué)校（新疆教育學(xué)院）外國語學(xué)院。新疆維吾爾自治區(qū)地處我國西北內(nèi)陸，由于基礎(chǔ)教育階段的影響及其所處的外部環(huán)境校園英語·中旬 2018年1期2018-05-07
- 獨立學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查
專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機，以期提高學(xué)生對自身學(xué)習(xí)的認(rèn)識，為今后的英語教學(xué)提供一定的參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】非英語專業(yè)學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動機 獨立院校一、引言隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，社會對人才的需求飛速膨脹，高等教育也隨之迎來了大規(guī)模的擴招階段。越來越多的學(xué)生有機會進入大學(xué)接受高等教育，這種擴招催生眾多獨立院校的誕生。和本一、本二批次的學(xué)生相比，本三院校，也就是獨立院校的學(xué)生生源素質(zhì)要略遜一籌。作者在近四年獨立學(xué)院大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一些階校園英語·上旬 2017年12期2017-12-14
- 淺議英語學(xué)習(xí)動機研究的方向
關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機 動機模型 動機影響因素 發(fā)展方向最近幾十年來的外語學(xué)習(xí)動機的探討越來越不簡單了，研究主要與外語學(xué)習(xí)動機的概念、種類以及影響學(xué)習(xí)動機的因素有關(guān)。專家學(xué)者們的共同點是證實了學(xué)習(xí)動機的重要性，但是他們的研究角度不同?？傮w來說，學(xué)習(xí)動機的研究主要向以下方向發(fā)展：一、從單一角度到多角度Gardner & Lambert的動機研究以Mowrer （1950）在母語習(xí)得上的研究為基礎(chǔ)的。Mowrer認(rèn)為孩子之所以學(xué)習(xí)母語是借助與外界環(huán)境的母語交流慢校園英語·下旬 2017年11期2017-10-31
- An Analysis of Middle School Students’ English Learning Motivation
關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)動機 動機理論 策略1. Relative Studies about Language Learning Motivation TheoryThere are three parts of Gardners motivation theory we should pay attention to. They are Gardners foreign language learning motivation theory， the moti校園英語·中旬 2017年11期2017-10-25
- 大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入的相關(guān)性研究
方法，對英語學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系進行研究，發(fā)現(xiàn)不同類型動機與學(xué)習(xí)投入之間存在不同程度的相關(guān)。結(jié)合相關(guān)理論，對二者之間的相關(guān)性進行了分析，針對不同學(xué)習(xí)投入程度的學(xué)生分別提出了激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機的策略。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)投入；相關(guān)性中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2017）09-0122-03一、研究背景20世紀(jì)50年代在席卷多學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)知革命中，研究者們開始關(guān)注到情感因素對學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成績的影響。在影響外語學(xué)黑龍江教育學(xué)院學(xué)報 2017年9期2017-09-30
- 基于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀激活英語學(xué)習(xí)動機
活他們的英語學(xué)習(xí)動機已成為英語教學(xué)的首要任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生 心理特點 激活 英語學(xué)習(xí)動機很多高職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語、不愛上英語課的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都沒用，考試好壞都無所謂。這種局面的原因主要在于英語學(xué)習(xí)的動機薄弱。一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動不斷強化和發(fā)展的力量。根據(jù)哈佛大學(xué)的心理學(xué)家威廉·詹姆士的研究，人的潛能發(fā)揮需要一定的激勵，沒有受激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20-30%，而當(dāng)其受到激勵時，能力可以發(fā)揮至80-90%。學(xué)習(xí)動機校園英語·下旬 2017年4期2017-06-07
- 大學(xué)英語學(xué)習(xí)者動機和動機衰退的實證研究
影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機和導(dǎo)致動機衰退的各項因素以及對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。以湖南長沙某高校不同年級的200名英語學(xué)習(xí)者為研究對象，工具是學(xué)習(xí)動機及動機衰退的調(diào)查表和訪談，所用的參考成績?yōu)槿珖髮W(xué)生英語四級統(tǒng)考成績。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生有英語學(xué)習(xí)的動機，但是高年級學(xué)生動機衰退現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績和動機衰退顯著負(fù)相關(guān)。英語老師在教學(xué)中可以適當(dāng)增加策略訓(xùn)練，注重導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機衰退的因素并盡量避免其對學(xué)習(xí)者的負(fù)面影響。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)動機；動機衰退；動機強高教學(xué)刊 2017年13期2017-05-30
- 大學(xué)英語課堂學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機淺析
【摘要】英語學(xué)習(xí)動機是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語動力的因素，使學(xué)習(xí)者激勵自己達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的驅(qū)動力。心理學(xué)上一般把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機，內(nèi)在動機是指學(xué)習(xí)者在內(nèi)在興趣，好奇心或者成就需要引起的動機，是內(nèi)在因素；外在動機是指由外在的獎罰或者害怕不及格等原因等引起的動機，是外在因素。內(nèi)在動機和外在動機的結(jié)合，就是影響目前普通高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的主要原因?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語課堂 英語學(xué)習(xí)動機 內(nèi)在因素 外在因素【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【課程教育研究·學(xué)法教法研究 2016年35期2017-04-26
- 提高高中生英語學(xué)習(xí)動機的對策
高中生的英語學(xué)習(xí)動機?！娟P(guān)鍵詞】高中生；英語學(xué)習(xí)動機；對策在高中英語學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多因素影響著我們學(xué)習(xí)成績的提高，其中一個重要的原因就是學(xué)習(xí)動力不足。在學(xué)習(xí)過程中我們要找出不良因素，積極探索出科學(xué)的方法加強我們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，樹立起科學(xué)積極的人生觀，加強英語高中英語的學(xué)習(xí)能力。本文主要針對高中英語學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中存在的問題進行了深入的分析，并提出了針對性的改進措施。一、高中英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀隨著我國教育事業(yè)的大力發(fā)展，高中英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)青春歲月 2016年24期2017-04-15
- 中醫(yī)藥院校大學(xué)英語選修課學(xué)習(xí)動機調(diào)查
、教師對英語學(xué)習(xí)動機有促進作用，需要增強學(xué)生個人發(fā)展的動機。關(guān)鍵詞： 英語學(xué)習(xí)動機 ? ?大學(xué)英語 ? ?選修課1.引言復(fù)合型人才隨著中國加入世貿(mào)組織以來需求量不斷增加，如何在眾多的中醫(yī)藥專業(yè)畢業(yè)學(xué)生中脫穎而出找到好工作成為大多數(shù)學(xué)習(xí)者擔(dān)心的問題。學(xué)生在校期間都盡量提升自身的綜合素質(zhì)，廣西中醫(yī)藥大學(xué)自從2015年9月起實行大一大學(xué)英語為必修課，大二開設(shè)大學(xué)英語選修課程，為什么學(xué)生選擇大學(xué)英語三作為他們的選修課程？本文試圖探討中醫(yī)藥院校大學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)動文教資料 2016年29期2017-02-23
- 小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)研究
小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)動機；主動性；學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動機直接反映了學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求狀況，一方面是為了追求內(nèi)心的滿足感、成就感，或者求得獎勵或表揚；另一方面是為完成外部施加的學(xué)習(xí)任務(wù)，如家長的期許，老師的要求等。小學(xué)生中最積極的學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)興趣，不同年齡對學(xué)習(xí)英語有不同的關(guān)注點。低年級學(xué)生對活躍和實用的課程更感興趣，而高年級學(xué)生逐漸將他們的興趣轉(zhuǎn)移到探索問題，突破困難所獲得的成就感上。有研究表明，學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)行為和改善學(xué)習(xí)成果的重要因素，在英語科目的學(xué)習(xí)中也是文理導(dǎo)航 2017年1期2017-02-17
- 農(nóng)林高校非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究
大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機進行問卷調(diào)查，旨在了解農(nóng)林高校整體非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機和農(nóng)林專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀，并探究其原因，從而幫助強化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機意識，進一步激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查結(jié)果顯示，工具型動機在非英語專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機中占主導(dǎo)地位，融入型動機不足；家庭及社會因素對學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)動機影響最大；農(nóng)林專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機與總體保持一致，無顯著差別。關(guān)鍵詞： 農(nóng)林高校 非英語專業(yè)大學(xué)生 英語學(xué)習(xí)動機一、引言學(xué)習(xí)動機是指推動學(xué)生進考試周刊 2016年71期2016-09-20
- 非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機與成績的相關(guān)性研究
大一新生英語學(xué)習(xí)動機做了調(diào)查，并分析其與英語成績的關(guān)系，結(jié)果表明：（1）被試的英語成績與動機呈顯著正相關(guān)，但外部動機占主導(dǎo)地位；（2）高分組學(xué)生的學(xué)習(xí)動機明顯高于低分組。關(guān)鍵詞： 非英語專業(yè) 英語學(xué)習(xí)動機 英語成績 相關(guān)性1.引言語言學(xué)習(xí)動機是除了語言天賦以外最能決定語言學(xué)習(xí)能否成功的因素。本文以文秋芳（2000：174-178）從教育心理學(xué)的角度將英語學(xué)習(xí)動機分為好工作、高工資等表層動機（surface motive）和學(xué)習(xí)興趣、豐富知識等深層動機（de考試周刊 2016年52期2016-07-09
- 民辦本科高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究 ——以武漢生物工程學(xué)院為例*
校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機研究 ——以武漢生物工程學(xué)院為例*甄玲(武漢生物工程學(xué)院外國語學(xué)院，湖北武漢430415)摘要本文采用調(diào)查問卷的方式，對武漢生物工程學(xué)院大一和大二理工科的部分學(xué)生進行了學(xué)習(xí)動機的調(diào)查，通過SPSS21.0對調(diào)查問卷所獲取的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計和因子分析。最后歸納出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的七類學(xué)習(xí)動機，并從整體上探索學(xué)生的動機強度，從而對民辦本科院校大學(xué)英語教學(xué)改革提出幾點建議。關(guān)鍵詞民辦高校；英語學(xué)習(xí)動機；動機分類我國民辦高校至今只有30年的歷史，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2016年1期2016-06-06
- 應(yīng)用型本科院校職校生源與普高生源學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機比較研究
生源學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機比較研究王麗媛摘要：以應(yīng)用型本科院校江蘇理工學(xué)院為例，對職校生源、普高生源學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機展開研究，主要得出以下結(jié)論：（1）應(yīng)用型本科院校職校生源、普高生源學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機存在顯著差異，普高生源學(xué)生的融入型動機強于職校生源學(xué)生，而職校生源學(xué)生的工具型動機強于普高生源學(xué)生；（2）英語學(xué)習(xí)效果與融入型動機之間具有顯著正相關(guān)。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；英語學(xué)習(xí)動機；比較研究；職校生源；普高生源動機是激勵人們采取行動的心理動因。人的各種活動都職教通訊 2016年6期2016-06-02
- 運用ARCS動機模式激發(fā)少數(shù)民族高中生英語閱讀動機的行動研究報告