陳穎

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐根據(jù)孩子的年齡特征設(shè)計(jì)過程，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視體驗(yàn)課堂，重情境教學(xué)，重過程，重感受，重參與，讓孩子們多感官參與，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性，真實(shí)性、趣味性…因此，教師要充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);情境;體驗(yàn);數(shù)學(xué)情感

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要在計(jì)算、訓(xùn)練上下功夫，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。我們在培養(yǎng)孩子一些基本能力的同時(shí)，還要讓孩子們感知數(shù)學(xué)內(nèi)在的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的多樣性本質(zhì)。教師在課堂上應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)發(fā)展的情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主發(fā)展。

一、設(shè)置生活情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“生活性”

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注生活，讓生活融入課堂，只有結(jié)合實(shí)際才能夠使情境更加容易被學(xué)生理解，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的生活性。

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，我首先提出這樣的問題：車輪為什么做成圓形的？如果不采用圓形，改為其他圖形可以嗎？圓有什么特征？帶著疑問，孩子們利用自己課前制作的圓形車輪和正方形車輪親自操作，感受兩種車輪的不同滾動(dòng)狀況，并讓學(xué)生觀看正方形車輪行駛視頻，引來孩子們歡快的笑聲，在學(xué)生動(dòng)手操作和觀看視頻中，學(xué)生感受了車輪為什么做成圓形的原因。在此基礎(chǔ)上我有提出問題：圓在我們生活中應(yīng)用很廣，那你們知道下水管道口的井蓋為什么也是圓形的呢？這樣以來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極高，為掌握本節(jié)知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、設(shè)置直觀情景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)性”

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置合理的直觀情境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生獲取知識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。

例如教學(xué)“圓錐的體積”一節(jié)時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐，讓學(xué)生觀察二者之間有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生比一比，量一量。學(xué)生得出結(jié)論：它們的底和高是相等的?！澳敲此鼈兊捏w積又有什么關(guān)系呢？你們先猜一猜”。憑借自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生紛紛猜起來，圓錐的體積是圓柱體積的二分之一、三分之一……答案不一。用什么方法驗(yàn)證一下自己的猜測呢？學(xué)生紛紛議論起來，不大一會(huì)兒，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“把圓錐裝滿水或者沙子，倒入與它等底等高的圓柱中，看看到幾次可以把圓柱裝滿，就是與它等底等高圓柱體積的幾分之一”。學(xué)生剛說完，班內(nèi)立刻響起激烈的掌聲。然后我讓每個(gè)小組利用自己的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證結(jié)果：向圓錐里裝滿水，倒3次可以把圓柱裝滿。

三、設(shè)置故事情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“趣味性”

如學(xué)習(xí)北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊“小數(shù)點(diǎn)搬家”一節(jié)時(shí)，我首先采用故事引入：話說一只螞蟻在森林里開了個(gè)螞蟻快餐店，剛開張的時(shí)候，生意很興隆，很多動(dòng)物都來吃快餐，螞蟻老板也非常高興?？墒情_張一段時(shí)間之后，螞蟻老板卻再也高興不起來了，同學(xué)們你們知道是什么原因嗎？盡管動(dòng)物們少了很多，但也有利潤可賺，螞蟻老板還是很高興，小數(shù)點(diǎn)也很高興。為了討好老板，小數(shù)點(diǎn)說，我要再搬一次家！可是這一次卻沒有小動(dòng)物來吃快餐啦，為什么呢？這樣一來，激起了孩子們強(qiáng)烈的體驗(yàn)欲望，也調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。又如學(xué)習(xí)北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊“有趣的測量”一節(jié)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“烏鴉喝水”的誰來講？在一陣掌聲中，一位學(xué)生栩栩如生地講述了“烏鴉喝水”的故事，我接著問：“誰能用數(shù)學(xué)知識解釋為什么烏鴉能喝到水？你能解釋其中的道理嗎？”生：“因?yàn)槠孔永锓胚M(jìn)了石頭，石頭沉入水底，石頭占用一定的空間，使水面上升，所以烏鴉才能喝到水”。

四、設(shè)置操作情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”

例如在學(xué)習(xí)北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元“圖形分類”一節(jié)時(shí)，首先設(shè)置了這樣的一個(gè)操作規(guī)則：準(zhǔn)備一些木條和圖釘，全班分為兩組，男生一組，女生一組。哪一組拼的圖形牢固，哪一組獲勝。比賽結(jié)果是女生獲勝。男生都表示不公平！“為什么不公平呢？”同學(xué)們紛紛議論起來。借此機(jī)會(huì)我讓男女生兩組各找一個(gè)代表利用自己拼成的圖形進(jìn)行演示，很明顯，三角形很牢固，不易變形，而四邊形容易變形。在此我又提出：“你知道我們學(xué)校操場上的籃球架為什么要做成三角形，伸縮門為什么要做成四邊形嗎？”“結(jié)合它們各自的特征，你能找一找生活中運(yùn)用它們這一特征的事例嗎？”憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們很快舉出了許多生活中常見的事例。

五、設(shè)置游戲情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“靈活性”

如在學(xué)習(xí)北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊“購物”一節(jié)時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)模型商店，讓一個(gè)小朋友當(dāng)售貨員，其他小朋友當(dāng)顧客，用學(xué)生手中的紙幣充當(dāng)人民幣來購物。在學(xué)生購買商品的過程中，可以利用自己手中的人民幣嘗試用不同的方法進(jìn)行交換，這樣既能指導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識手中的錢幣，使他們在活動(dòng)中獲得對“元、角、分”的認(rèn)識，又能體驗(yàn)到購買物品的方法是靈活多樣性，使數(shù)學(xué)課堂更接近現(xiàn)實(shí)生活。再如在學(xué)習(xí)北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊“雞兔同籠”這個(gè)問題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)：今天老師向想和大家比一比繞口令，看看誰說的快又準(zhǔn)?！?只小雞（）條腿，1只兔子（）條腿……”。繞口令中的雞與兔都是分開數(shù)的，如果把雞和兔放在一個(gè)籠子里，你能很快數(shù)出來嗎？你能幫助解決嗎？學(xué)生們躍躍欲試，通過交流，探討，最后得到出很多方法，學(xué)生在探索中獲得新知，又能體驗(yàn)解決問題的方法是靈活多樣的。

六、設(shè)置懸念情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“神奇性”

俗話說：好奇之心人皆有之。如在學(xué)習(xí)北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊“看日歷”一節(jié)時(shí)，我首先提出一個(gè)問題：明明今年12歲，可是他只過3個(gè)生日，你知道他的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生不知所云。再如學(xué)習(xí)北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊“神奇的莫比烏斯帶”一節(jié)時(shí)，我首先演示一只螞蟻在一個(gè)封閉的紙帶表面上吃食物的動(dòng)畫，并讓學(xué)生觀察螞蟻與食物的位置，然后提出問題：“你知道螞蟻是如何做到的嗎？你知道這個(gè)神奇的紙帶它有幾條邊，幾個(gè)面嗎？紙帶的“神奇”就在我們今天的課堂里，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中學(xué)到數(shù)學(xué)知識，使用數(shù)學(xué)知識，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版，北京師范大學(xué)出版社，2011年7月

[2]葉登峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)例談[j].新課程（小學(xué)）.2008年07期