巧用小學英語閱讀課提升學生語用能力

田正霞

【摘要】小學的英語語用是在閱讀的基礎(chǔ)上踐行的，它們之間相輔相成，密不可分。閱讀教學也是英語教學中最為關(guān)鍵的部分，因為英語閱讀教學能夠儲存豐富的詞匯為學生語用打下基礎(chǔ)，促進班級小生們個人英語素養(yǎng)的提升。為此，本文將探討閱讀教學在小學英語語用教學實踐中的作用，提高班級學生們的個人英語語用能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語教學;閱讀教學;語用能力

閱讀教學側(cè)重于理解和領(lǐng)悟的能力，而語用則是考驗小學生運用和表達的能力，能否將自己想表述的內(nèi)容用英語表達出來。也只有通過閱讀豐富自己的英語詞匯，才能在語用中輕松自如，提高學生們個人的語用技能。小學生可以在英語閱讀的過程中加深對詞的理解，進而提高小學生的英語語感。為此，在閱讀教學的基礎(chǔ)上，是有助于提高小學英語語用的技能。

一、開展多彩閱讀活動

英語閱讀教學是英語教學中較難把握的內(nèi)容。這是由于閱讀教學不但需要教師適當?shù)闹v解，還需要學生主觀的閱讀與理解，但小學生的閱讀效率與教師的教學理念與教學方法有著極大的影響。例如教師在講解小學英語三年級下冊"Animals"內(nèi)容時，教師可以先用簡筆畫畫出天空、草地等場景內(nèi)容，再讓學生隨意自主的粘貼教師提前準備的老虎、貓、魚、兔子、鳥等動物的圖片，再由教師示范講解自己編寫的動物故事。最后，再讓學生依據(jù)貼好的動物來自主編寫情景與對話。教師也可以給學生布置舞臺劇的學習內(nèi)容，讓學生依據(jù)文章內(nèi)容來自行改編英語課本劇，并進行表演與復(fù)述等，通過互動較強的實踐活動教學來充分調(diào)動小學生英語的閱讀興趣，幫助學生實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化，從而提高學生的閱讀水平與語用能力。

二、創(chuàng)設(shè)英語口語交流情景

情境教學是如今教育界中最為有效的教育方之一，在英語閱讀課堂訓(xùn)練學生個人語用能力時中也可以使用多角度創(chuàng)設(shè)情境的方法，依據(jù)閱讀的課文來安排學生進行表演。教師可以充分借助多媒體技術(shù)給學生建立語用情境，以此來使學生更加深刻的理解相關(guān)知識。例如教師在帶領(lǐng)學生閱讀“shopping”這部分內(nèi)容的時候，教師就可以利用信息技術(shù)來給學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境，給學生展示出多種商品的圖片，并且讓學生在學習的時候通過自己進行角色扮演來真實的融入到生活中，充分激發(fā)學生的學習積極性，并且教師在開展英語語用教學的時候應(yīng)當鼓勵學生敢于表達自己的看法，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并給予表揚，通過鼓勵與表揚可以大大激發(fā)學生的自信心，如此也可以達到事半功倍的效果。教師首先應(yīng)給予學生一個輕松自由的交流環(huán)境，讓環(huán)境來感染學生自主的去講話，讓學生自信去表達自己內(nèi)心真實的想法，提高班級學生們的個人語用能力。

三、營造良好的學習氛圍

在現(xiàn)階段的英語教學中，一個良好的學習氛圍對學生們閱讀與語用能力的提升是十分重要的，在現(xiàn)階段的教學過程中，教師們應(yīng)當積極的為學生們營造一個良好的學習氛圍，以此促進學生們的學習。教師在此過程中還可以與家長進行合作，在家也可以為學生們營造一個良好的環(huán)境。此外，教師在教學過程中還可以開展一系列的教學活動，例如親子閱讀、角色扮演、演講比賽等閱讀活動，活動的開展更加有利于學生們閱讀與英語語用能力的提升。教師在教學過程中還可以在班級內(nèi)設(shè)立閱讀文化角，在里邊放置一些比較好的閱讀材料，供學生們隨時閱讀，同時教師還可以定期組織學生們開展口語交際比賽或演講比賽，激勵學生們進行進一步的學習與英語語用。

四、課外拓寬學生的資源

小學英語閱讀課堂的閱讀訓(xùn)練與閱讀時間較為受限，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學生充分使用課后的時間來選擇與自身水平相符合的閱讀資料，從而進一步提高學生的閱讀水平。第一，教師可以在課前提前給學生布置預(yù)習的作業(yè)，讓學生自主查找與教學內(nèi)容有關(guān)的背景與資料，并在教學課堂中鼓勵學生進行主動的表達，從而讓學生更好的掌握文章的結(jié)構(gòu)與主旨，提升學生的英語閱讀水平與語用能力。第二，因為小學生具備愛玩、好奇心強等特點，因此教師應(yīng)在教學教材中充分挖掘小學生的興趣點與話題，并向?qū)W生展示與之相關(guān)的內(nèi)容。比如教師在講解"Sports"內(nèi)容時就可以給學生查找一些運動的發(fā)展背景與比賽視頻，并通過提出有效的問題來引導(dǎo)學生進行閱讀。教師還可以給學生布置課后練習的作業(yè)：寫寫自己最熱愛的運動與原因，如此不但可以增強了學生的閱讀積極性，還可以培養(yǎng)學生個人英語語用能力，提高小學英語閱讀教學的有效性。此外任何一門語言的學習都離不開知識的積累，提高語用能力更需要不斷的積累詞匯句子。因此，教師在小學英語教學過程中如果想要提高同學們的語用能力，必須使同學們有足夠的知識作為基礎(chǔ)，擴大同學們的閱讀量，為學生們的英語語用打下良好的基礎(chǔ)，從而更加有效的提高同學們的語用能力。

結(jié)束語

總而言之，在提高小學生語用能力的時候，通過閱讀促進學生們語用能力提升的方式不僅可以幫助同學們熟練的掌握所學知識點，還能夠提高同學們對整個知識框架的認識，使同學們對知識的認識更加細致化、系統(tǒng)化。這種方法的落實，可以有效的彌補當前英語教學中存在的不足。因此，教師在教學的過程中，應(yīng)當積極采用此方法，提升同學們的閱讀能力與語用能力，為小學學生們之后的英語學習夯實基礎(chǔ)，促進班級小學生們個人英語素養(yǎng)與綜合能力的增強，促進現(xiàn)代化小學英語教學課堂實際教學成效的綜合提高。

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