論高中英語教學(xué)中情感教學(xué)的實施價值

摘要：隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代社會對教學(xué)的要求也越來越高。尤其是在高中英語教學(xué)之中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識和運用技能，還要注重學(xué)生的情感發(fā)展。而想要完成這一教學(xué)目標(biāo)，就要充分利用情感教學(xué)這種新型的教學(xué)方式，以此讓學(xué)生與課堂產(chǎn)生共鳴。本文從英語情感教學(xué)的特征出發(fā)，提出了在英語教學(xué)中營造師生平等和諧的情感氛圍、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進教學(xué)方式加強師生之間溝通、應(yīng)用多媒體技術(shù)進行情感教學(xué)的策略，旨在推動情感教學(xué)在英語教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;英語;情感教學(xué)

英語作為一門語言類的學(xué)科，其中滲透著一定的情感。在英語教學(xué)之中，通過情感教學(xué)能夠有效地加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在積極和諧的氛圍中進行有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且推動英語教學(xué)的發(fā)展。

一、英語情感教學(xué)的特征

情感教學(xué)主要是指，教師通過對于學(xué)生情感因素的分析，在教學(xué)中應(yīng)用情感因素促進教學(xué)發(fā)展。在英語教學(xué)之中，英語作為一門語言類學(xué)科，要在其中滲透情感教學(xué)，需要把握好以下兩種情感因素：一種是學(xué)生自身的因素，即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為等;而另外一種則是學(xué)生與教師之間的情感因素。從這兩方面來看，教師要及時與學(xué)生溝通，當(dāng)學(xué)生面對英語學(xué)習(xí)困難時及時進行疏導(dǎo)，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。

二、在高中英語教學(xué)中情感教學(xué)的實施策略

（一）營造師生平等和諧的情感氛圍

在教學(xué)過程中，學(xué)生往往更依賴于那些開明、有趣的教師，教師與學(xué)生的關(guān)系也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在高中時期，學(xué)生的心理發(fā)展已經(jīng)相對成熟了，他們希望能夠受到尊重，希望站在同等的角度來面對教師[1]。所以教師在教學(xué)時，要尊重學(xué)生的想法，從學(xué)生的角度出發(fā)，建立公平、平等、民主的教學(xué)課堂，站在平等的角度與學(xué)生進行交流，利用尊重、平等的態(tài)度來激發(fā)學(xué)生的自主探究能力。

例如，在譯林版2020高中英語《A Birthday Party》的教學(xué)之中，教師可以詢問學(xué)生的生日日期，并且與學(xué)生進行簡單的交流，詢問學(xué)生的生日是怎樣度過的，是否要開辦生日聚會，邀請學(xué)生分享自己的生日活動的細(xì)節(jié)。同時，主動地與學(xué)生交流自己設(shè)置一個過程路，與學(xué)生分享自己的生活細(xì)節(jié)，站在朋友的角度來點評學(xué)生的回答，加強師生之間的溝通互動。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

環(huán)境對語言學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在營造良好環(huán)境的過程中滲透情感因素，通過共鳴來降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演的方式，學(xué)生深入的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在實際的活動之中鍛煉自身的語言能力，感受其中的英語語言中蘊藏的情感因素。

例如，在譯林版2020高中英語《The Million Pound Bank Note》的教學(xué)之中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點來安排學(xué)生進行角色扮演。在這樣的活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極度高漲，不僅能夠加強師生的互動，而且在實際的演繹過程中學(xué)生也能夠根據(jù)相應(yīng)的情感與進來增加自己的語感。同時，教師在課堂上也可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)質(zhì)的英語節(jié)目或者優(yōu)秀的影片，讓學(xué)生在感受地道英語的過程中增強學(xué)習(xí)興趣。

（三）改進教學(xué)方式加強師生間溝通

在高中階段，教學(xué)生具有一定的獨立性，所以教師一定要及時的改變，教學(xué)觀念和教學(xué)方式嗯，加強與學(xué)生之間的溝通。在交流的過程中增強師生之間的情感，讓學(xué)生以平等平和的心態(tài)來面對老師讓學(xué)生和教師以朋友的方式進行交流，降低學(xué)生對于教師的畏懼感，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和積極性。

例如，在譯林版2020高中英語教學(xué)之中出現(xiàn)了“present”的單詞，這個單詞既可以做副詞，表示“當(dāng)前的”，也可以用作名次，表示“禮物”。，如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生可能并不能了解這個單詞的真正用法。這時候，教師就可以在實際的教學(xué)之中，讓學(xué)生結(jié)合具體的語境來解釋這個單詞的意思，通過這種方式能夠讓學(xué)生全面地了解單詞的含義。

（四）應(yīng)用多媒體技術(shù)進行情感教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)之中，多媒體技術(shù)為教學(xué)提供了良好的道具[2]。通過多媒體教學(xué)課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的豐富課堂教學(xué)，利用多元化的視頻資源和課件資源，營造豐富生動的課堂氛圍。通過多媒體教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限。

例如，在譯林版2020高中英語《A Master of Nonverbal Humour》的教學(xué)之中，教師就可以利用多媒體來播放一段卓別林的影片，然后讓學(xué)生應(yīng)用英語來表達(dá)影片中某一個場景，或者讓學(xué)生在觀看完這一部影片之后用英語寫一篇感想。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生們能夠從實際的影片中，感受到其中蘊藏的直觀的情感。通過持續(xù)的訓(xùn)練和積累，讓學(xué)生在課間資源的英語原聲中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

英語是一門能夠培養(yǎng)學(xué)生情感的重要語言學(xué)科，在日常的英語教學(xué)中只要把握好這些情感因素來開展針對性的教學(xué)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，也能增強學(xué)生的英語素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]賈存星.論情感教學(xué)在高中英語教學(xué)中的必要性、原則及價值[J].中學(xué)生英語，2019（46）.

[2]師穎.高中英語教學(xué)中情感教育的實踐與思考[J].讀與寫（中旬刊），2019（01）.

湖南省衡陽市衡東縣第二中學(xué) 龍云