“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校體育教學(xué)中的實踐研究

宋琦

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，越來越多的人意識到了身體素質(zhì)在高校教學(xué)之中的重要地位，高校體育課堂也受到了更多重視，大家向著打造一個更加合理的高校體育課堂不斷努力著。在科技不斷發(fā)展的今天，翻轉(zhuǎn)課堂早已運用到了日常的課程教學(xué)中，我們自然而然的想到將翻轉(zhuǎn)課堂運用到高校體育教學(xué)之中，而這種與傳統(tǒng)體育教學(xué)大相徑庭的教學(xué)方式，究竟該以怎樣的方式又能否融入到教學(xué)之中，則是我們現(xiàn)階段實踐研究的課題。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高校體育教學(xué);實踐研究

將翻轉(zhuǎn)課堂融入高校體育教學(xué)，就要推翻體育教學(xué)中原有的套路教學(xué)模式，不能僅僅將視線集中于課堂上的示范與模仿，而是要將教學(xué)與學(xué)習(xí)的目光跳脫出來，通過微視頻的方式在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。翻轉(zhuǎn)課堂作為一個線上教學(xué)模式，具有它獨特的優(yōu)勢，其便捷性和高效性以及良好的觀看學(xué)習(xí)體驗都是我們在教學(xué)過程中所期望看到的，這也對進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的教師有著極大的考驗。要做到合理利用翻轉(zhuǎn)課堂，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢運用到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項目中，真正為同學(xué)們解決學(xué)習(xí)難題，讓同學(xué)們在擁有更好的學(xué)習(xí)體驗的同時增強(qiáng)對高校體育的認(rèn)識，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

一、將翻轉(zhuǎn)課堂融入高校體育教學(xué)的意義

雖然高校對于體育教學(xué)越來越重視，但高校學(xué)生往往忽視了體育學(xué)習(xí)的重要性，對于體育課堂有著比較消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這對高校體育教學(xué)的課堂效率產(chǎn)生了極大的影響，更是違背了高校體育教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到推動作用的初衷。為了提高同學(xué)們對于高校體育學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，提高高校體育課堂的課堂教學(xué)效率，我們想到了將翻轉(zhuǎn)課堂融入高校體育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂是具有便捷性、高效性、互動性、自主性的教學(xué)平臺，若能將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢利用到高校體育中，則可以彌補(bǔ)體育教學(xué)的枯燥單一，從多個方面入手改變同學(xué)們對于高校體育的看法，認(rèn)識的體育教學(xué)的重要性，并更加輕易的投入到學(xué)習(xí)中，從而提高體育教學(xué)的效率[1]。

二、根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課前預(yù)習(xí)資料

高校體育教學(xué)一直以來很少注重課前預(yù)習(xí)階段的教學(xué)，這與高校體育曾經(jīng)的教學(xué)模式也有很大關(guān)系，但如今要將翻轉(zhuǎn)課堂引入高校體育課堂中，就要發(fā)揮其優(yōu)勢性，根據(jù)課程內(nèi)容與基本教學(xué)目標(biāo)提前布置課堂預(yù)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)考慮到課程內(nèi)容、預(yù)習(xí)時間、學(xué)生水平等多個方面的因素進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)材料的制作，通過視頻、幻燈片、科普文章、小組討論等多種多樣的方式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)材料的準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)在合適的時間將翻轉(zhuǎn)課堂的預(yù)習(xí)資料布置下去，給同學(xué)們充足的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)并適當(dāng)檢查督促，保證預(yù)習(xí)教學(xué)工作的順利進(jìn)行[2]。

例如，在進(jìn)行足球基本動作“傳球”的教學(xué)前，授課老師可以提前制作傳球基本動作分解圖，讓沒有接觸過足球運動的同學(xué)可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便于課堂講解。為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還可以播放精彩傳球集錦視頻，讓同學(xué)們在體會到其中樂趣之后能夠更加投入進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

三、合理利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂教學(xué)效率

高校體育在教學(xué)過程中遇到的問題常常有同學(xué)積極性低、學(xué)生互動性差導(dǎo)致的課堂教學(xué)效率較低，如今我們可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢嘗試解決此類教學(xué)問題。翻轉(zhuǎn)課堂的核心是將課堂的主動權(quán)交給同學(xué)們，但老師需要在其中起到引導(dǎo)的作用，這就是課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的交匯之處。我們往往會在課堂教學(xué)中遇到各類問題，而反轉(zhuǎn)課堂則可以為我們解決此類問題提供極大的幫助。當(dāng)學(xué)生無法從老師的演示中正確領(lǐng)悟動作要領(lǐng)，我們可以通過幾個動畫進(jìn)行講解指導(dǎo);當(dāng)同學(xué)們對所學(xué)的內(nèi)容感到乏味無趣，我們可以通過幾個競技體育的視頻燃起同學(xué)們的熱情。可以自主調(diào)節(jié)速度的動作示范與隨時可看的熱血比賽都是翻轉(zhuǎn)課堂能夠帶來的良好教學(xué)方式。

例如，在排球的教學(xué)過程中，由于大部分同學(xué)平時接觸較少，很難迅速的掌握動作要領(lǐng)，從而導(dǎo)致同學(xué)們感到無聊乏味，使體育課堂失去活力。此時我們就可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，將動作進(jìn)行全方位多角度的清晰展示，并同時附以在實戰(zhàn)中這些動作的出現(xiàn)和作用，讓同學(xué)們在具備興趣的前提下有能力進(jìn)行動作的消化，從而提高課堂效率和質(zhì)量。

四、鞏固課堂內(nèi)容，把握教學(xué)重點

無論是文化課程還是體育課程，課后的復(fù)習(xí)都是真正熟練掌握課堂內(nèi)容的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無法讓教師對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況及時了解，翻轉(zhuǎn)課堂則不同。教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的掌握情況，具有針對性的對翻轉(zhuǎn)課堂的復(fù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，讓同學(xué)們真正在復(fù)習(xí)作業(yè)當(dāng)中進(jìn)行對知識的鞏固和提升[3]。就是還可以適當(dāng)?shù)膶φn堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓同學(xué)們根據(jù)不同的接受情況自主學(xué)習(xí)，對于不懂的問題首先進(jìn)行小組討論交流，主動分享自己的疑惑并與大家一起思考。同學(xué)們可以匯總大家都難以解決的問題，在翻轉(zhuǎn)課堂上匯報給教師，得到統(tǒng)一、準(zhǔn)確的答復(fù)。

例如，在進(jìn)行完籃球的基本動作教學(xué)后，可以對同學(xué)們掌握情況進(jìn)行一個考察，及時在翻轉(zhuǎn)課堂的復(fù)習(xí)作業(yè)中了解到同學(xué)們的掌握情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行下一步的教學(xué)調(diào)整。除此之外，為了保持同學(xué)們的積極性和興趣，課堂最后可以組織同學(xué)們進(jìn)行籃球友誼賽，并在賽后于翻轉(zhuǎn)課堂對對方隊伍的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評價，真正將翻轉(zhuǎn)課堂的交流討論合理利用。教師還可以組織同學(xué)們在翻轉(zhuǎn)課堂中一起觀看籃球比賽，讓同學(xué)們進(jìn)行自主解說并及時科普糾正，讓知識得到進(jìn)一步的鞏固和充實。

結(jié)語

將翻轉(zhuǎn)課堂融入高校體育教學(xué)已成為目前高校體育課堂教學(xué)模式的發(fā)展方向，如何將這種教學(xué)模式運用到實踐教學(xué)中無疑是改進(jìn)教學(xué)方式的重要一環(huán)。教學(xué)人員首先要真正認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂對于高校體育教學(xué)模式的改革具有的重要意義，積極主動的對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入了解和探索。然后通過對教學(xué)內(nèi)容的把握和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計，真正做到讓翻轉(zhuǎn)課堂融入到體育教學(xué)的預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)中去，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的真正作用，從而使高校體育教學(xué)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵帥. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高校體育課程中的應(yīng)用研究[J]. 科技資訊，2020，18（31）：174-175，178.

[2]王楠，杜衛(wèi)成. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校公共體育課程中的 教學(xué)研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2020，10（16）：103-104.

[3]劉潔. 翻轉(zhuǎn)課堂在高校啦啦操教學(xué)實踐中的運用措施研究[J]. 當(dāng)代體育科技，2020，10（23）：156-157，163.