王彬旭

摘要：陶行知認為，創(chuàng)造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。音樂教育中的實踐和創(chuàng)造是音樂新課程標準中相互聯(lián)系、相互滲透的兩個重要概念。在我們平時的教學中，學生在創(chuàng)新方面的培養(yǎng)是不容忽視的。一種善于且樂于創(chuàng)新的精神可以使我們的課堂更加獨樹一幟。所以，音樂創(chuàng)新則是依賴音樂課堂教學的各個環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;激發(fā)學生;思維創(chuàng)新;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-122

引言

素質(zhì)教育時期，我國學校教育越來越重視對于學生創(chuàng)新思維與意識的培養(yǎng)與發(fā)展。國家曾經(jīng)明確指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”面對未來的社會主義接班人，小學音樂教師在開展課堂教學工作時要有意識地引導學生在發(fā)現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂的過程中不斷發(fā)展自身的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維所指的不僅僅是學生發(fā)現(xiàn)新型教學材料的能力，更包含著學生表達意識的創(chuàng)新、表達能力的創(chuàng)新等。在小學音樂課堂教學的過程中，要在深度結(jié)合學生的音樂發(fā)展素養(yǎng)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。小學音樂教師可以從創(chuàng)新材料、創(chuàng)新展示、創(chuàng)新互動等角度入手，培養(yǎng)學生的音樂感知能力，逐步激發(fā)學生感知音樂欲望，使其能夠在當前的教學活動中掌握更為豐富的音樂知識。

一、為學生創(chuàng)造出輕松愉悅的創(chuàng)新教學氛圍

在教學過程中一個關(guān)鍵性的重要因素就是教學氛圍，壓抑的教學氛圍必定會給學生帶來一定的壓力，不利于學生學習。所以在教學的過程中，教師可以想辦法為學生創(chuàng)造出一個愉快輕松的教學環(huán)境。例如，在這節(jié)課中要講解關(guān)于一些景物或者天氣方面的歌曲，教師就可以在課堂的開始為學生播放一些在自然情況下這一事物發(fā)出的聲音，或者讓學生觀看一些這樣的自然景象，讓學生的腦海中有這樣的概念，多了解課外的知識和內(nèi)容，這樣也會讓他們產(chǎn)生多了解一下這些事物的想法，也就為教師講述課堂內(nèi)容奠定了良好的教學基礎(chǔ)。還可以根據(jù)不同的音樂內(nèi)容變換教室里的場景，在教室中布置草坪，營造春天的氛圍或者在教室中拉上彩帶營造熱鬧的氣氛，利用環(huán)境營造氣氛，能使學生更活躍。

二、教學材料創(chuàng)新，激發(fā)學習欲望

教師可以從音樂教學材料的相關(guān)特點入手，在進行備課工作時，根據(jù)音樂材料的背景、情感、技巧等各方面因素而制定不同的音樂教學活動，通過符合小學生學習興趣與認知水平的教學活動設(shè)計，簡化教學材料背后的音樂專業(yè)教學理論，為學生創(chuàng)造全面接觸教學理論的機會，使學生能夠?qū)I(yè)理論產(chǎn)生更直白與深刻的理解。以節(jié)奏訓練的相關(guān)教學為例，面對復雜的教學理論，良好的節(jié)奏訓練能夠在一定程度上激發(fā)學生的音樂學習欲望，教師可從節(jié)奏的基本特點入手，圍繞節(jié)奏的表達特點、節(jié)奏的感染力、節(jié)奏的創(chuàng)作方法等內(nèi)容開展教學活動。教師可在生活中選擇與“節(jié)奏”相關(guān)的教學知識，如廣場舞，則其節(jié)奏的表現(xiàn)方式以輕快、自由為主，對于閱兵等比較莊嚴的活動，其音樂節(jié)奏較慢，具有明顯的莊嚴性。在與學生實際生活息息相關(guān)的教學材料下，利用音樂節(jié)奏與生活經(jīng)驗建立對接，培養(yǎng)學生的音樂表達意識，在后續(xù)的音樂教學活動中，學生會在生活中選擇不同的聲源，從而確定其節(jié)奏特點，如汽車發(fā)動時的震動節(jié)奏、課間操音樂的播放節(jié)奏等，依靠生活經(jīng)驗導入新的教學材料，幫助學生更為扎實地掌握音樂知識，實現(xiàn)“處處有音樂”的學習目標。

三、鼓勵學生動手思考，從探索課堂探索創(chuàng)新

在《閃爍的小星》這一課中，對于一年級學生已經(jīng)是耳熟能詳了，但是往往這種課堂更難把握，他們都會，但是又不能從根本上讓學生明白這首歌曲的重難點知識。要想扭轉(zhuǎn)，讓他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，則不得不進行創(chuàng)新。首先是從節(jié)奏感和強弱拍入手，為學生分發(fā)樂器，讓學生進行打擊樂器的訓練，先示范，再著手訓練。在這一過程中，可以讓學生從五六種樂器進行挑選，看看還能用哪種樂器作為強拍，哪種樂器進行弱拍的訓練。這一過程，不僅使學生掌握強弱拍的規(guī)律，還讓學生對舊歌有了一個新的認識，從創(chuàng)新出發(fā)，讓學生獨立思考，以提高學生創(chuàng)新及動手能力為目標，去上好一堂課。

四、教學資源創(chuàng)新，提升感知能力

教師可以學生所熟悉并喜愛的動漫、影視等作品中選擇音樂材料，如經(jīng)典動畫作品中《貓和老鼠》中所出現(xiàn)的《天堂與地獄序曲》，《海底小縱隊》中的經(jīng)典配樂曲目等，依靠熟悉的音樂選段來喚醒學生心中沉睡著的音樂細胞，引發(fā)他們音樂學習與音樂表達的欲望，利用他們對于此類音樂較高的敏感度，提升其音樂感知能力。在欣賞了相關(guān)的教學材料之后，學生對于音樂教育的理解將向著全面化、開放化的方向發(fā)展，對于各種類型的音樂形式也會采取更加包容的態(tài)度，不斷吸收與接納，拓展音樂欣賞的范圍與容量。根據(jù)當前的課堂教學資源，他們會嘗試將更多不同形式的音樂素材引入到音樂課堂當中，如經(jīng)典民謠、紅色歌曲等，對于一些欣賞難度較低、曲目結(jié)構(gòu)比較簡單的，學生還會衍生出較為明顯的模仿欲望，根據(jù)個人的情感體驗與認知在原曲的基礎(chǔ)上加入個人的特色與理解，依靠獨特個人音樂素養(yǎng)重新展示最終教學目標。

結(jié)束語

在小學音樂教學活動中，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教學資源、教學方法等內(nèi)容息息相關(guān)。在著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，教師應該要積極發(fā)揮自身的引導作用，與時俱進地更新教育理念，創(chuàng)新教學方式與手段，為教學工作注入更多的可用材料，依靠先進理論帶動學生思維意識發(fā)展。

參考文獻

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