淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年段教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考

施優(yōu)艷

摘要：隨著當(dāng)今教育的改革與創(chuàng)新，小學(xué)的教育的方式也發(fā)生了重大的變革，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)的教育。面對小學(xué)低年段的學(xué)生的思維較為活潑跳躍，無法專心地認(rèn)真學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)繪本也慢慢的被加以應(yīng)用到小學(xué)低年段的教學(xué)中。數(shù)學(xué)繪本能夠讓苦澀的數(shù)學(xué)變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更加高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年段;教學(xué);應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)繪本是將部分?jǐn)?shù)學(xué)知識融入到淺顯易懂的故事情節(jié)中，將故事情節(jié)分割成圖片或者動畫展示出來。數(shù)學(xué)繪本能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，更加有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題和知識的思考，在新一輪的教育改革的大背景下，面對小學(xué)低年段的教學(xué)，為了保證學(xué)生的積極性的提高以及能夠高效地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，教師也應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維，多利用數(shù)學(xué)繪本，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

一、小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用現(xiàn)狀

1.數(shù)學(xué)繪本應(yīng)用比較廣泛：隨著現(xiàn)代教育改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也有了很大的改變。小學(xué)低年段數(shù)學(xué)的教育不再采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再只是列舉枯燥的數(shù)字， 單純的將干巴巴的數(shù)學(xué)知識硬塞進(jìn)學(xué)生的腦中，那樣不僅不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)， 反而會使學(xué)生產(chǎn)生反感，而現(xiàn)在更多采用的是數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)，寓教于學(xué)。

2.數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用有些較為繁瑣：數(shù)學(xué)繪本采用更加動畫感的方式對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的滲入，能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)階段還難以快速理解的數(shù)學(xué)知識更加快速的傳授到學(xué)生的腦中， 但是并不能繁瑣地使用數(shù)學(xué)繪本。書中的數(shù)學(xué)知識幾乎全部都是采用數(shù)學(xué)繪本，有時候一節(jié)簡單的算術(shù)內(nèi)容就會列舉很多故事情節(jié)，稍微刪減更有利于發(fā)揮繪本的應(yīng)用價值， 也不會對教學(xué)內(nèi)容有很大影響。

二、小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

采用數(shù)學(xué)繪本對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臄?shù)學(xué)字符運算進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)化成更加生動的畫面，面對抽象的圖片，動畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會更加提高。例如，在進(jìn)行《表內(nèi)除法》的數(shù)學(xué)運算的時候，課文將這節(jié)內(nèi)容設(shè)定了一個參觀科技園的故事情景， 愛玩是孩子的天性，小學(xué)低年段的學(xué)生也不例外，在看到參觀科技園時一定是迫不及待想要了解這節(jié)課的內(nèi)容，教師在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)的時候，也要通過學(xué)生感興趣的話題來將學(xué)生帶入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容中去，這樣學(xué)生也會更加積極的去學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識。采用圖畫的方式去介紹參加科技園的展覽也是抓住了學(xué)生的好奇點，更加吸引了學(xué)生的眼球也能夠保證學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力

根據(jù)“ 經(jīng)驗之塔” 的理論，具體的經(jīng)驗是發(fā)展抽象思維的基礎(chǔ)。當(dāng)今不只是中國的教育，乃至全世界的教育中一個人接受教育的時間都基本上占據(jù)人的一生的三分之一，再加上自己主觀能動學(xué)習(xí)的時間更是長久，學(xué)習(xí)的道路很漫長，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是“ 遍布” 整個學(xué)習(xí)的道路， 而學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的一點就是數(shù)學(xué)思維。由此可見，從小鍛煉學(xué)生的思維能力是至關(guān)重要也是在小學(xué)低年段的學(xué)習(xí)中刻不容緩的。同時在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該提供更多的機(jī)會讓學(xué)生參與到書本的數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)活動中去，例如，在《圖形的運動》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，繪本教學(xué)的應(yīng)用更是恰到好處。在介紹對稱圖形的時候，這一節(jié)將生活中常見的對稱的物體（蝴蝶，蜻蜓，汽車，樹葉）展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好理解對稱圖形。同時它將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與手工實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生動手對紙張進(jìn)行裁剪，了解到對稱的圖形，發(fā)現(xiàn)對稱的奧秘，在參與到自己動手制作對稱圖形的活動之后，學(xué)生在理解之后也能記憶深刻。

3.互動教學(xué)，活躍課堂氛圍，降低學(xué)習(xí)壓力

隨著生活水平的提高，現(xiàn)在家長對于孩子的教育不僅是停留在學(xué)習(xí)上，家長教育觀念的轉(zhuǎn)變也影響著孩子的課余時間，從小孩子的課余時間就被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，各種興趣班、輔導(dǎo)班更是占據(jù)了孩子的假期和周末，甚至有些學(xué)生在一天勞累的學(xué)習(xí)之后還要繼續(xù)完成家長留給的課外輔導(dǎo)書。這種現(xiàn)象不僅僅在高年段的學(xué)生中存在，在低年段的學(xué)生中也是很平常的現(xiàn)象，所以在課堂上跟學(xué)生互動，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是十分重要的。例如，在《有余數(shù)的除法》的一節(jié)中，教師就可以準(zhǔn)備很多小火柴，在課堂上通過讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出正方形或者三角形等等來幫助學(xué)生理解除以四或除以三的余數(shù)，在《數(shù)學(xué)的廣角》這一節(jié)中就可以讓學(xué)生分別扮演小紅，小麗和小剛，通過自己的參與，來更加深刻理解數(shù)學(xué)中的廣角，這就實現(xiàn)了和學(xué)生的教學(xué)互動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)學(xué)繪本對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜歡度而且會更加有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)，同時也能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思維能力，能夠讓學(xué)生在更加輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率也會有所提高，也為學(xué)生以后的理科學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]于艷君.淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.[J]考試周刊.2019.（52）：108.

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溫州市雙嶼小學(xué) 浙江 溫州 325000