摘要：初中英語學科作為一門重要的語言類學科，學生學好英語知識是十分重要的，學生只有掌握了重要的英語知識點，才能在日常的考試中獲取好的成績。英語寫作教學作為重要的英語教學內容，教師在日常的初中英語教學過程中，根據(jù)以讀促寫的教學模式展開教學，能夠優(yōu)化初中英語教學的效果。在初中英語寫作教學中，如何更好的應用以讀促寫的教學模式，本文主要針對該問題進行詳細的探討。

關鍵詞：以讀促寫;初中英語;寫作教學;教學策略

引言：閱讀教學和寫作教學是英語教學的主要方向，教師根據(jù)實際教學情況開展教學活動是十分重要的。閱讀是語言資源輸入的過程，寫作是語言表達的途徑，教師將閱讀和寫作教學緊密結合起來，開展新一輪的課堂教學，能夠讓學生在英語學習過程中收獲更多的知識，培養(yǎng)必要的英語寫作能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。由此可見，教師在英語寫作教學中應用以讀促寫的教學模式具有十分重要的意義。

一、以讀促寫的內涵意義

在日常的初中英語教師過程中，以讀促寫的教學模式是將閱讀教學和寫作教學科學的結合起來開展新的教學課堂，兩者相互融合，能夠將語言詞匯、語法等重要的英語基礎知識傳授給學生。在課堂上，教師引領學生分析英語文章，了解英語篇章的結構以及寫作風格，讓學生在閱讀過程中獲取重要的英語語言素材，養(yǎng)成良好的英語寫作習慣。這樣的教學方式能夠幫助學生逐漸提高英語寫作的能力，同時可以讓學生在英語課堂上收獲更多的英語知識點。學生加強英語閱讀量，能夠掌握更多的英語寫作素材，提高英語語感能力，從而不斷提升寫作的水平，為日后的寫作內容添加更多的資源。學生寫作能力得到了一定的提高之后，也會提升閱讀動機，通過更多的閱讀，不斷提升閱讀的高效性。

二、以讀促寫在初中英語寫作教學中的應用

（一）培養(yǎng)閱讀習慣，以讀促寫

實踐表明，在日常的教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生閱讀習慣，能夠通過以讀促寫的方式優(yōu)化初中英語寫作教學的質量，幫助學生提高寫作的能力，因此在日常的教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。給予學生正確的引導，為學生構建良好的閱讀氛圍，促使他們不斷提高閱讀的積極性和主動性。在課堂教學過程中，教師如何引導學生開展有效率的閱讀活動，該項問題是每一個教師值得思考的問題。教師可以讓學生在閱讀的過程中，將自己感興趣的英語單詞或者比較重要的英語知識摘抄下來，并加強對摘抄的知識點進行閱讀。學生會在閱讀的過程中養(yǎng)成口語表達的良好習慣，這在一定程度上能夠幫助學生提高寫作能力，增強口語表達能力。

（二）結合實際應用，以讀促寫

教師在教學過程中，利用讀寫結合的實際應用開展初中英語寫作教學活動，根據(jù)以讀促寫的教學形式，改善傳統(tǒng)的教學模式，樹立正確的教育觀念，不斷創(chuàng)新教學的方法。引導學生在閱讀的過程中正確理解英語詞匯，努力學習英語語法，為學生構建重要的學習環(huán)境，讓他們在濃厚的學習氛圍中不斷掌握新的英語知識。教師在日常的教學過程中，注重引導學生積累英語詞匯以及英語語法，對重要的英語知識進行造句并加強日常的鍛煉，這樣有效的方式能夠鍛煉學生的英語寫作能力。在教學中教師將實際生活中的一些事件融入到教學內容中，能夠幫助學生更好的理解英語知識點。

（三）引導學生思考，以讀促寫

在日常的初中英語課堂教學過程中，教師為了更好的提高學生的寫作能力，教師應當引導學生學會自主思考問題。學生提高自身英語寫作能力是一項長期的學習任務，不是一下子就能夠達到的，教師應當為學生提供重要的學習平臺，并且引導學生積極思考問題，適當?shù)慕o予他們正確的引導方向，這樣的教學方式是十分重要的。教師引導學生加強思考，在以讀促寫的大背景下加強鍛煉，這樣可以不斷提升學生的寫作質量。學生通過積極的思考問題，能夠理清文章的主要脈絡，搜索文章中的重要詞匯，理清文章的主要內容，因此在日常的教學過程中，教師應當引導學生積極開展思考活動。教師提出一些教學問題，讓學生對問題進行深入的思考，并總結出思考的答案。

（四）開展小組討論，以讀促寫

在日常的初中英語課堂教學過程中，教師如果能夠引導學生開展積極的小組討論活動，在討論中發(fā)表自身的想法，以及述說自己在閱讀過程中自身獨特的見解。除此之外，教師延伸教學的內容，為同學們提供更加有意義的教學知識。學生在交流過程中，教師提出一些撰寫英語文章的主題，讓學生圍繞有意義的主題展開寫作訓練活動。學生在寫完英語作文之后在小組討論活動中，大聲朗讀自己的文章，這樣能夠讓其他同學相互學習，彼此共同進步。有效率的小組討論活動，并且積極開展寫作訓練活動，可以幫助學生不斷提升自身的人際交往能力以及提高寫作能力。由此可見，教師應當引導學生積極投入到小組交流活動中，讓學生在閱讀中總結知識點，在寫作訓練中不斷提升自身的寫作能力。

結束語

總而言之，英語寫作教學作為初中英語教學的主要組成部分，教師在寫作教學過程中適當?shù)膽靡宰x促寫的教學模式展開教學，引導學生自由閱讀英語文章，采用正確的英語表達方式，加強口語鍛煉，有效的鍛煉可以間接的提升學生的英語寫作能力。除此之外，在日常的教學工作中，教師也應當注重培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣，有效的英語閱讀訓練，能夠幫助學生獲取更多的英語詞匯，提高寫作的動機。

參考文獻

[1]蘇玲玲.小學英語閱讀課的教學設計之研究[D].湖南師范大學，2018.

[2]胡潔瓊.小學英語閱讀教學中培養(yǎng)批判性思維的策略研究[D].華中師范大學，2018.

[3]陳怡.基于繪本的小學英語閱讀教學的研究[D].寧波大學，2018.

蘇州工業(yè)園區(qū)星浦學校 陳曄