摘要:書籍是人類進(jìn)步的階梯,而閱讀是打開書籍的第一步,學(xué)會(huì)閱讀對(duì)攝取有用的信息至關(guān)重要。在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)性的階段,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣,可以使其受益一生。然而現(xiàn)階段學(xué)生識(shí)字并不多,知識(shí)積累也不夠全面,因此教師需要用一定的方法幫助學(xué)生提高閱讀水平成長(zhǎng)進(jìn)步。本文將介紹幾種在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀水平的方法,為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生閱讀水平提高提供一些指導(dǎo),具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀水平;提高水平;課外讀物;閱讀任務(wù);代入情感
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中格外重要的一個(gè)部分。學(xué)生可以通過閱讀獲取對(duì)自己有用的信息,學(xué)習(xí)作者文章中的精華。除此之外,經(jīng)常閱讀還可以提高學(xué)生的理解能力以及閱讀速度,同時(shí)為寫作積累詞匯與方法,提高寫作水平。如果學(xué)生具備了閱讀的習(xí)慣,那么他們?cè)谝院笠矔?huì)認(rèn)真地去閱讀,這是受益一生的習(xí)慣。因此教師應(yīng)該注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),利用各種適合學(xué)生的教學(xué)方法致力于提高學(xué)生的閱讀水平。接下來將從三方面闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀水平的方法。
一、增加課外讀物
在小學(xué)階段,學(xué)生的課本上的內(nèi)容是較少,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小,空閑時(shí)間較多。因此教師可以再額外添加一些課外讀物來幫助學(xué)生提高閱讀量。單單課本上的文章篇幅較短,對(duì)正在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面想要進(jìn)步的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)提高學(xué)生閱讀水平也沒有明顯作用。而且老師在講課時(shí)也可能只是按照應(yīng)試教育來教學(xué)生背誦理解那些條條框框。若是能增加課外讀物,便可以充分利用學(xué)生的空余時(shí)間,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與閱讀的好習(xí)慣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面。
例如,在教授《守株待兔》時(shí),這篇文章是一篇較短的寓言故事。教師便可以找類似的語(yǔ)言故事,在課上給同學(xué)們講授或是打印出來貼在教室里面,如《亡羊補(bǔ)牢》、《揠苗助長(zhǎng)》等等。這樣的話,學(xué)生便學(xué)習(xí)到了更多的寓言故事。若是教師有較多較全面的書籍,可以在教室后面設(shè)立一個(gè)小小的書架作為讀書角,隨著講課的內(nèi)容變化不斷擴(kuò)展和更新,如講到這篇文章時(shí),便放一些成語(yǔ)故事或寓言故事。也可以讓學(xué)生把自己喜歡閱讀的課外書籍帶過來與同學(xué)們分享,相互分享有利于增加學(xué)生的閱讀。閱讀多了,積累也就多了,學(xué)生的水平便會(huì)循序漸進(jìn)地得到提高。
二、布置閱讀任務(wù)
小學(xué)學(xué)生具有一種愛玩的天性,其自制力較差,除了完成一些書面作業(yè)以外,空余時(shí)間不能很好地利用。所以教師有必要通過布置一些閱讀任務(wù)去驅(qū)動(dòng)他們完成,如今天閱讀某篇文章,并且寫下讀后感……在一開始以作業(yè)的形式去促使學(xué)生完成,也許學(xué)生一開始確實(shí)只是為了完成任務(wù),但漸漸地,一天天的堅(jiān)持可以讓他們的閱讀水平一步一個(gè)腳印地提高,同時(shí)可以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從被動(dòng)到主動(dòng)閱讀,這也剛剛好達(dá)到了布置任務(wù)的目的。
例如,在教授《古詩(shī)三首》時(shí),教師在給學(xué)生講完三首古詩(shī)之后,可以讓他們?cè)偃フn外利用課外書或者發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),找三首類似的短的古詩(shī)并且進(jìn)行認(rèn)真的閱讀和抄寫,寫上自己的讀后感,到第二天交給教師。這樣一來,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是三首古詩(shī),而是六首古詩(shī)。后面教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng),然后把較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)張貼在教室里面供其他同學(xué)學(xué)習(xí)參考和閱讀。每個(gè)同學(xué)找到的古詩(shī)可能不一樣,因此也可以鼓勵(lì)同學(xué)們將各自找到的古詩(shī)與身邊的同學(xué)相互分享,學(xué)生積累的故事更加多了。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的積累與層疊,學(xué)生的閱讀量和閱讀水平就會(huì)在不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短中得到一定的提高。
三、閱讀代入情感
要是只是為了完成閱讀任務(wù)而去閱讀,看文字走馬觀花,一目十行,這和沒有進(jìn)行閱讀的學(xué)生根本上沒有什么區(qū)別,因?yàn)殚喿x之后并沒有記住什么,所以這對(duì)提高閱讀水平的幫助也不大,反而還浪費(fèi)了時(shí)間。因此想閱讀就要好好去閱讀,要代入情感地去閱讀,這是認(rèn)真閱讀的一種表現(xiàn)。有感情的閱讀,是深入地把自己代入到作者所寫的文章當(dāng)中,認(rèn)真去體會(huì)作者的感情,觸作者描繪的景生內(nèi)心的情,并且如身臨其境一般,便能體會(huì)到作者的心情以及一些寫法的用意或精妙之處,然后加以學(xué)習(xí)以提高閱讀水平。教師在布置學(xué)生的閱讀任務(wù)時(shí),可以讓學(xué)生標(biāo)注一下每一句閱讀時(shí)所帶的感情,是激動(dòng)是好奇或是開心。這些細(xì)節(jié)對(duì)提高閱讀水平都會(huì)有所幫助。
例如,在教授《火燒云》時(shí),教學(xué)任務(wù)中也有寫到讓學(xué)生有感情地去閱讀,這就是閱讀代入情感的表現(xiàn)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去逐字逐句地去體會(huì)作者筆下的火燒云,以及作者字字句句的妙用之處。教師也可以從網(wǎng)上搜集一些火燒云的圖片或視頻,幫助學(xué)生更好地去理解和代入,從作者的文章中感受絢麗多彩與美妙無比的火燒云,感受大自然的壯美與神奇。當(dāng)作者描述到火燒云各種各樣的變換的形狀與金燦燦、紅彤彤、半紫半黃等等多樣的顏色時(shí),學(xué)生的心里也可以跟著去感到驚奇與贊嘆。在感受完之后,也可以學(xué)習(xí)作者為了表達(dá)這種情感所運(yùn)用的一些修辭手法和表達(dá)方法,并且在以后自己的寫作中也舉一反三,如下次自己看到日出時(shí)應(yīng)該怎么樣去描繪那種壯美。代入感情的閱讀可以在學(xué)生腦海里面留下較深的軌跡,不斷提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,其實(shí)提高學(xué)生閱讀水平的方法還有很多很多。需要明確的是,在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中,閱讀是學(xué)習(xí)中的一個(gè)特別重要的組成部分,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平不可或缺。先從思想上重視閱讀教育,而后可以在教學(xué)中不斷去搜尋、去發(fā)現(xiàn)更好的方法,之后不斷去實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn),找到理想的途徑,把學(xué)生的閱讀水平提高到一個(gè)新的層次上來,進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
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甘肅省隴南市宕昌縣城關(guān)九年制學(xué)校 申鮮花