構(gòu)建初中音樂(lè)品質(zhì)課堂方法淺析

鐘和濱

摘要：在教學(xué)改革全面推進(jìn)、素質(zhì)教育全面發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)學(xué)生多種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為廣大教育工作者工作的重點(diǎn)。初中音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力、審美能力等綜合音樂(lè)素養(yǎng)的主陣地，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有深刻且廣泛的影響，可以說(shuō)教師上好音樂(lè)課，對(duì)學(xué)生的多方面情操進(jìn)行良好的熏陶，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而顯著的積極作用。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)科學(xué)、有效的手段，對(duì)初中音樂(lè)課堂展開(kāi)活力、生機(jī)的構(gòu)建，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中更深入地理解美、感受美。本文對(duì)教師構(gòu)建更富有生機(jī)、活力的高品質(zhì)初中音樂(lè)課堂提出了一些措施，以期為廣大教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：生機(jī);活力;初中音樂(lè);品質(zhì);課堂

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，構(gòu)建活力音樂(lè)課堂

情境式教學(xué)方法在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的今天已經(jīng)得到了廣大教學(xué)工作者的肯定與運(yùn)用，教師可以在進(jìn)行一些音樂(lè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，帶動(dòng)課堂的氛圍，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)、演唱音樂(lè)中陶冶身心，達(dá)到精神與感官的放松。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境的手段多種多樣，播放視頻、唱歌跳舞、講故事等手段都具有一定的作用，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中展開(kāi)深入、廣泛的運(yùn)用。

例如，在進(jìn)行西洋管弦音樂(lè)作品《彼得與狼》這一課的教學(xué)時(shí)，教師在對(duì)西洋管弦樂(lè)器進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)每一種樂(lè)器的用法與特點(diǎn)有一定了解后，教師可以先從講述“彼得與狼”的故事入手，為學(xué)生簡(jiǎn)單講解這一故事，從而激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì)故事中每一名角色的性格特點(diǎn)與所發(fā)生的故事情節(jié)。接著，教師可以展開(kāi)音樂(lè)欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)。在這部音樂(lè)作品中，不同的故事人物是由不同的管弦樂(lè)器所展現(xiàn)的，例如，清脆的鳥(niǎo)鳴用長(zhǎng)笛來(lái)展現(xiàn)，小鴨子蹣跚的步伐與“嘎嘎”的叫聲由雙簧管來(lái)演奏，而動(dòng)作機(jī)警的小貓則由單簧管來(lái)進(jìn)行演繹，老爺爺老態(tài)龍鐘的神態(tài)、動(dòng)作由大管來(lái)呈現(xiàn)，而狼陰森恐怖的號(hào)角則是由三支圓號(hào)重奏發(fā)出...教師可以在學(xué)生整體欣賞一遍樂(lè)曲后，對(duì)音樂(lè)作品中細(xì)節(jié)的部分進(jìn)行反復(fù)的播放，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)：“這部分音樂(lè)代表的是哪個(gè)人物？這是什么管弦樂(lè)器？有什么特點(diǎn)？對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)有什么作用？”學(xué)生此時(shí)便會(huì)踴躍地回答。通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠在提升學(xué)生的課堂積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，從而讓音樂(lè)課堂充滿活力。

二、創(chuàng)設(shè)交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，打造活力音樂(lè)課堂

教師在課堂中為師生、生生之間的交流創(chuàng)設(shè)良好的空間，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，讓學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展緊密的音樂(lè)探究活動(dòng)，也能夠讓音樂(lè)課堂更具生機(jī)與活力。

以歌曲《七子之歌》為例，這首歌具有深刻的時(shí)代背景與時(shí)代內(nèi)涵，它的歌詞是聞一多在留學(xué)美國(guó)期間思念祖國(guó)，飽受西方社會(huì)許多種族歧視屈辱的情況下含著深沉的愛(ài)國(guó)情懷寫(xiě)下的詩(shī)句，而電視紀(jì)錄片《澳門(mén)歲月》的總編導(dǎo)李凱在偶然翻閱聞一多詩(shī)集后，決定將其作為紀(jì)錄片主題曲，并由作曲人李海鷹譜曲，最終完成了這一首膾炙人口、滿懷愛(ài)國(guó)情懷的歌曲。教師可以為這首歌創(chuàng)設(shè)教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集這首歌的創(chuàng)作背景資料，并在課堂上暢所欲言，將課堂中學(xué)生的主體性深刻發(fā)揮。教師也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與《七子之歌》相關(guān)的歌舞劇、紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入體會(huì)音樂(lè)背后的時(shí)代特色。接著教師可以展開(kāi)學(xué)生演唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己演繹出這首歌強(qiáng)烈的思想感情，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的音樂(lè)才能展開(kāi)深入發(fā)揮，讓師生、生生之間充分交流、和諧互動(dòng)，最終提升音樂(lè)課堂的活力。

三、開(kāi)展課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，展現(xiàn)活力音樂(lè)課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不應(yīng)當(dāng)只停留在表面的“聽(tīng)”和“唱”，而是應(yīng)當(dāng)在多種課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中，對(duì)自己的多方面音樂(lè)才能進(jìn)行切實(shí)的發(fā)揮，從而由“欣賞美”、“感悟美”達(dá)到“創(chuàng)造美”，升華音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂中要注重為學(xué)生提供豐富的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)作品的感受與理解，用自己所擅長(zhǎng)的方式對(duì)音樂(lè)進(jìn)行一定的演繹，從而獲得更高級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，教師可以在教學(xué)《北京喜訊到邊寨》這一課時(shí)，讓學(xué)生在體會(huì)歌曲中每一種管弦樂(lè)器演奏的內(nèi)容與特點(diǎn)后，依據(jù)自己的理解，選擇音樂(lè)中的一段展開(kāi)自由律動(dòng)，展示不同音樂(lè)段落經(jīng)由不同管弦樂(lè)器演奏后不同的表達(dá)效果。例如，樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)的引子，圓號(hào)演奏出牛角號(hào)的聲音，展現(xiàn)出喜訊傳到山寨的場(chǎng)景，學(xué)生此時(shí)可以作出一些具有號(hào)召性的動(dòng)作，如兩只手手掌相對(duì)放在嘴邊做出吶喊的姿勢(shì)，對(duì)音樂(lè)情節(jié)進(jìn)行演繹;第二段中，木管與弦樂(lè)齊奏，低音樂(lè)器與打擊樂(lè)器演奏，展現(xiàn)了熱情奔放、高亢矯健的旋律，學(xué)生可以經(jīng)由自己的理解，展開(kāi)一定的動(dòng)作設(shè)計(jì)，演繹出活潑熱烈的舞蹈，展現(xiàn)音樂(lè)旋律的特色;接著，由短笛、長(zhǎng)笛、小提琴等樂(lè)器輪流演奏，展現(xiàn)了活潑、輕快的旋律，學(xué)生此時(shí)也可以做一些簡(jiǎn)單、活潑的自由律動(dòng);第三樂(lè)段，小提琴、中提琴演奏出流暢的旋律，而小號(hào)在句尾進(jìn)行點(diǎn)綴，木魚(yú)與鈴鼓聲也在其中響徹，這段音樂(lè)學(xué)生可以展現(xiàn)激烈的熱舞，體現(xiàn)出高漲的情緒，充分展現(xiàn)音樂(lè)旋律表達(dá)的情感...在這個(gè)過(guò)程中，全體學(xué)生都會(huì)被課堂所感染，紛紛加入舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，并大膽創(chuàng)新、暢所欲言，有效提升了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，展現(xiàn)了充分的生機(jī)與活力。

四、適當(dāng)聯(lián)合流行音樂(lè)，拓展活力音樂(lè)課堂

流行音樂(lè)具有易被傳唱、節(jié)奏鮮明的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)匾耄瑥亩S富音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，也有助于展現(xiàn)學(xué)生的青春活力，讓學(xué)生更好地理解時(shí)代浪潮中富有時(shí)代特色的通俗、流行音樂(lè)，能夠?qū)σ魳?lè)中積極、健康、樂(lè)觀向上的部分進(jìn)行接納和傳唱，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師在進(jìn)行流行音樂(lè)引入時(shí)，要對(duì)流行音樂(lè)的風(fēng)格與主題進(jìn)行遴選，例如，風(fēng)格不宜過(guò)于張揚(yáng)或晦澀，主題務(wù)必積極健康，盡量能夠傳達(dá)出樂(lè)觀拼搏等良好的思想。例如劉歡的《從頭再來(lái)》可以幫助學(xué)生體會(huì)父母的心酸，而搖滾風(fēng)格的《相信自己》則可以對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)效果，讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)生活中始終相信自己。這些歌曲在課堂中的引入，不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)音樂(lè)課堂的活力，也能夠?qū)W(xué)生的思想情操起到不錯(cuò)的陶冶作用，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分有利。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)能夠以旋律與節(jié)奏滌蕩學(xué)生的身心、陶冶學(xué)生的情操、換發(fā)學(xué)生的青春活力，教師應(yīng)當(dāng)注重充滿生機(jī)活力的高效音樂(lè)課堂的構(gòu)建，經(jīng)由多種科學(xué)有效的手段，讓每一名學(xué)生都能夠在音樂(lè)課堂中迸發(fā)出自身的活力與能量，展現(xiàn)自身的音樂(lè)才華，并提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，成為新時(shí)期多種綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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