探討小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的搭建

李志仙

摘要：搭建智慧課堂是每一個教師追求的完美，也是教育科研的終極目標(biāo)。伴隨著學(xué)生班級的提高，數(shù)學(xué)學(xué)科也越來越愈來愈抽象性，邏輯性愈來愈周密。這就規(guī)定教師在課堂教學(xué)中采取措施的教學(xué)措施，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在課堂教學(xué)中提升，為搭建智慧課堂搞好充裕的提前準(zhǔn)備。文中著眼于筆者本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究了小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的搭建對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-278

智慧課堂的定義是在有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上明確提出的，其不但認(rèn)為學(xué)生在有效的時間內(nèi)習(xí)得數(shù)學(xué)思想方法，產(chǎn)生數(shù)學(xué)課專業(yè)技能，還規(guī)定學(xué)生充足發(fā)展充分發(fā)揮本身的主體作用，以課堂教學(xué)主題活動積極參加者的真實(shí)身份尋找自身要求的物品，并積極品味到學(xué)習(xí)的樂趣。根據(jù)智慧課堂的搭建，規(guī)定教師在課堂教課時要有目的、有整體規(guī)劃地塑造學(xué)生積極思索和積極研究的能力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資料，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神與自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂容光煥發(fā)新的活力與魅力。

一、重視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證因人有所不同的對策

數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)重視新老知識之間的對接，學(xué)生的原來知識基礎(chǔ)是教師必須掌握的具體內(nèi)容。此外，學(xué)生的個性特征也必須教師分外高度重視。依據(jù)學(xué)生原來的認(rèn)知能力基礎(chǔ)，教師能夠 目的性的采用教學(xué)措施，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的阻礙，推動學(xué)生盡早融進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。而對于學(xué)生的個性特征而言，每一個學(xué)生和每一個學(xué)生之間又存有差別，有的學(xué)生善于測算，有的學(xué)生空間觀念不錯;有的學(xué)生喜愛教師的夸獎，而有一些學(xué)生含蓄地表述。教師可依據(jù)學(xué)生的個性特征，采用因人有所不同的課堂教學(xué)和管理方法對策，推動學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

比如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)除以整數(shù)”時，教師可融合實(shí)際的情境正確引導(dǎo)學(xué)生感受小數(shù)除法在日常生活中的運(yùn)用，依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識，為學(xué)生探尋小數(shù)除于整數(shù)金額計算方式的過程構(gòu)建學(xué)習(xí)支撐架。借助日常生活的場景，促進(jìn)學(xué)生抓準(zhǔn)在這其中的除法算式，取得成功創(chuàng)建測算實(shí)體模型，為學(xué)生的學(xué)會思考和獨(dú)立探尋留夠?qū)W習(xí)空間。觀察學(xué)生的測算狀況，并組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探討怎么知道商是不是超過1。在預(yù)估過程中先分辨商是不是超過1，再列豎式計算，塑造學(xué)生優(yōu)良的測算習(xí)慣。另外，融合學(xué)生在同組緊緊圍繞測算過程的探討，學(xué)生共享自身的測算小竅門，學(xué)生之間的資源共享，可以均衡學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差別，提升學(xué)生信息內(nèi)容的運(yùn)用度。

二、塑造聆聽習(xí)慣，搭建智慧課堂

聆聽是一種傳統(tǒng)美德，其最先表述的是對他人的重視，小學(xué)生具有優(yōu)良的聆聽習(xí)慣，就可以在教師與同學(xué)的語句中尋找到有效的信息內(nèi)容，可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效率，學(xué)習(xí)也會事倍功半?？蓪τ谛W(xué)生而言，學(xué)生在聆聽教師的過程中常常會走神，在參加朋友之間的探討時，通常不清楚該聽誰的講話。這表明學(xué)生沒有培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)鸟雎犃?xí)慣，教師要有目的地正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽，了解別人講話的內(nèi)容，并與講話的人引起共鳴。另外，教師還要保證聆聽學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的語句、神色、姿勢，明確學(xué)生的要求。

例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積換算時，筆者在課上組織學(xué)生根據(jù)動手能力實(shí)際操作，研究平行四邊形的面積換算方法。另外，筆者也和學(xué)生一起根據(jù)手工折紙、拼湊等方法研究平行四邊形和正方形之間的總面積比照，最后計算出了平行四邊形的總面積計算方法。在具體測算題型時，筆者讀取了自身設(shè)計的題型，學(xué)生在課堂教學(xué)中用心聆聽能夠 根據(jù)總面積計算方法的套入立即獲得回答。展現(xiàn)難度系數(shù)很大的問題，教材中的練習(xí)題6，規(guī)定學(xué)生以分組討論的方法研究2個平行四邊形的總面積是不是相同，以及他們分別的總面積各自多少錢。學(xué)生在分組討論的過程中井然有序的講話，不爭不搶。在爭辯別人的見解和觀點(diǎn)時，最先要表明自身的原因，為別人聆聽自身的講話提供一定的標(biāo)準(zhǔn)。另外，在聆聽別人的講話時也保證充足重視，無需忽然的插嘴切斷他人的構(gòu)思。

三、提升課堂教學(xué)過程，健全智慧課堂的搭建

有效的數(shù)學(xué)活動必須學(xué)生獨(dú)立探尋、動手能力實(shí)踐活動并開展協(xié)作溝通交流，效率的學(xué)習(xí)主題活動是在有效學(xué)習(xí)主題活動基礎(chǔ)上追求完美高些的層級。精心策劃每一個教學(xué)過程，在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作研究過程中給予學(xué)生大量的關(guān)心，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生有充足的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課并發(fā)現(xiàn)問題，塑造學(xué)生多方面獨(dú)立思考和解決困難的能力。

比如，在課上教師為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)留夠充足的時間，在學(xué)生研究運(yùn)用題型時，教師能夠在閱讀題目時主要狠下功夫，根據(jù)自身對題型的誦讀，將題型中的關(guān)鍵內(nèi)容為學(xué)生獲取出去，接著讓學(xué)生開展獨(dú)立研究。觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)和思索狀況，掌握學(xué)生的思維模式，并依據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，適度改正學(xué)生的欠佳學(xué)習(xí)方式 ，推動學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性，都不壓抑感學(xué)生的個性化發(fā)展，但要確保學(xué)生的思維模式是有效且恰當(dāng)?shù)摹?/p>

總而言之，智慧課堂是以學(xué)生全面的發(fā)展和終生發(fā)展為具體指導(dǎo)核心理念的課堂教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，其緊緊圍繞學(xué)生時下的發(fā)展，更緊緊圍繞學(xué)生將來的發(fā)展。教師搭建效率的課堂教學(xué)必須充分考慮學(xué)生時下的學(xué)習(xí)要求，也必須依據(jù)學(xué)生將來的發(fā)展設(shè)計課堂教學(xué)，塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)并把握數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的方式 。

參考文獻(xiàn)

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（云南省昆明市宜良縣寶洪小學(xué)）