付曉娟

摘要：在目前的情況下，小學(xué)以生命為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)新的命題，它強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以與學(xué)生的心理特征緊密互動(dòng)，并使用面向生活的教學(xué)方法使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極解決問題的能力，面向生命的數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生提供更具體的抽象知識(shí)，有助于理解年輕學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成將理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維習(xí)慣，本文重點(diǎn)介紹了在小學(xué)進(jìn)行生命數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，然后探討了在小學(xué)實(shí)施生命數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-284

作為數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，生命和生命之間非常緊密的聯(lián)系?！度罩屏x務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師專注于幫助學(xué)生獲得教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，如何開發(fā)一種以生活為導(dǎo)向的教學(xué)方法已成為大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的研究課題。

一、小學(xué)三年級(jí)生活導(dǎo)向型數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.發(fā)展數(shù)學(xué)和創(chuàng)新技能的應(yīng)用

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于于生活，學(xué)生熟悉生活狀況和有趣的事情，這是教學(xué)活動(dòng)的開始。學(xué)生可以迅速進(jìn)入最新的發(fā)展領(lǐng)域，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，并考慮到學(xué)生生活的基礎(chǔ)并努力工作。在學(xué)生生活和數(shù)學(xué)教學(xué)之間建立相似或相對(duì)的聯(lián)系，將實(shí)際生活練習(xí)與教學(xué)結(jié)合起來，可以充分利用教學(xué)資源來全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，包括知識(shí)，技能，態(tài)度等，學(xué)生返回在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以補(bǔ)償日常實(shí)踐中課堂上的知識(shí)，還可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的心理需求，并增強(qiáng)他們對(duì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

2.有助于豐富和發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

許多數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容和知識(shí)都來自生活，但一方面，這種內(nèi)容有一定的局限性;另一方面，不能保證該內(nèi)容不僅符合理論，而且符合小學(xué)的認(rèn)知和偏好，知識(shí)不斷更新和豐富，小學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力較低，因此應(yīng)根據(jù)其心理特點(diǎn)和愛好選擇課程，小學(xué)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是將教學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)生活中知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更加生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。。

二、小學(xué)三年級(jí)實(shí)施以生活化為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

1.用數(shù)學(xué)觀察生活環(huán)境

在教學(xué)中，教師應(yīng)確保每位學(xué)生的眼睛都能從數(shù)學(xué)角度觀察生活，讓學(xué)生與數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，加深對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解，并感到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，從小就讓學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成關(guān)注周圍環(huán)境，通過數(shù)學(xué)眼自覺觀察和理解周圍環(huán)境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性的習(xí)慣，讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅可以積累數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.使培訓(xùn)材料的內(nèi)容生動(dòng)

實(shí)時(shí)了解課程表是在小學(xué)中直接進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效參考，由于學(xué)生的抽象思維能力不強(qiáng)，并且大多數(shù)人以圖像思維，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)體系，靈活，創(chuàng)造性地使用教科書，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，并整合諸如計(jì)算，應(yīng)用問題，幾何知識(shí)，并且更多地被設(shè)計(jì)成與學(xué)生生活息息相關(guān)的生動(dòng)逼真的問題，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

例如，在教授“物體的體積”時(shí)，教師可以使用諸如日常生活中的尺子之類的測(cè)量工具來要求學(xué)生測(cè)量諸如桶，各種形狀，儲(chǔ)物，長(zhǎng)度，寬度，高度和直徑的水桶之類的有生命的物體，盒子等等，讓學(xué)生理解直觀的概念并確定體積大小，然后鼓勵(lì)學(xué)生考慮如何準(zhǔn)確計(jì)算對(duì)象的體積，給出公式后，將學(xué)生分組，兩組計(jì)算相同的對(duì)象，最后比較結(jié)果，這種直觀的方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有效地發(fā)展和提高他們探索和解決實(shí)際問題的能力。同樣，教師可以將示例問題的解釋融入生活，通過創(chuàng)建示例問題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地理解示例問題，激發(fā)學(xué)生的提問熱情，并提高教學(xué)效果。

4.創(chuàng)造一個(gè)相當(dāng)全面的生活學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)受到環(huán)境的嚴(yán)重影響，數(shù)學(xué)是一門具有扎實(shí)知識(shí)和邏輯的學(xué)科，教師應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平靜而愉悅的環(huán)境，鼓勵(lì)不同的思維方式，生活環(huán)境可以使學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相協(xié)調(diào)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感到輕松，并逐漸縮短數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使學(xué)生在課堂上更加活躍，思維更加靈活，課堂生活學(xué)習(xí)環(huán)境主要由兩部分組成：物理環(huán)境和精神環(huán)境。

要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，您可以做以下工作：首先，改善數(shù)學(xué)課堂組織空間的基本結(jié)構(gòu)，班級(jí)布局要適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，并建立良性的學(xué)生互動(dòng)關(guān)系。其次，我們需要注意顏色和裝飾在教室中的作用，在數(shù)學(xué)教室中，教室布置應(yīng)盡可能涼爽，以幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，在教室里，有必要設(shè)計(jì)一個(gè)特殊的表演展示空間，以展示出色的學(xué)生作品并鼓勵(lì)學(xué)生，最后，數(shù)學(xué)課上不應(yīng)有太多的學(xué)生，主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是促進(jìn)參加小組討論，并促進(jìn)對(duì)教師的個(gè)人培訓(xùn)和對(duì)班級(jí)規(guī)模的適當(dāng)控制。教室空間應(yīng)得到充分利用，最好包括培訓(xùn)教室，討論區(qū)，練習(xí)區(qū)，娛樂區(qū)，在線查詢區(qū)等。

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)三年級(jí)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)概念越來越受到數(shù)學(xué)教育界的重視和認(rèn)可，教育者逐漸開始有意識(shí)，積極地實(shí)踐教學(xué)。然而，在新課程的背景下，小學(xué)三年級(jí)的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐仍然存在各種缺陷和誤解，生活訓(xùn)練的目標(biāo)不可能在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，這仍然需要大多數(shù)教育者，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力，以不斷研究和改進(jìn)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐！

參考文獻(xiàn)

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（貴州省遵義市余慶縣太平小學(xué)）