小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

李佳

摘要：現(xiàn)階段我國新課程教育理念在中小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，并且取得了較為理想的應(yīng)用效果。將思維導(dǎo)圖的模式在小學(xué)高年級英語課程教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮出了較為理想的效果，在很大程度上提升了學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)自主性，同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;英語閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖

一、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用的重要意義

（一）促進(jìn)學(xué)生對英語知識體系的宏觀理解

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往接觸英語學(xué)科時間不長，對于英語學(xué)科知識點(diǎn)的分布情況了解不夠透徹。對于小學(xué)英語學(xué)科來說，其屬于一門專業(yè)性很強(qiáng)的語言學(xué)課，教師在對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語課程教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，從而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的合理選擇，這樣一來也使得學(xué)生的課堂融入性明顯提升。一篇英語文章中會涉及到多個詞匯、短語以及句型，這就需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，如果只是應(yīng)用死記硬背的方式來進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)很難達(dá)到理想的消息效果，同時也會使學(xué)生感到英語課程學(xué)習(xí)較為吃力，時間一長學(xué)生勢必會對英語課程學(xué)習(xí)喪失信心。很多學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的時候，往往會感覺到英語知識點(diǎn)的分布較為龐雜，很難找到統(tǒng)一的規(guī)律，同時也很難對相關(guān)英語知識點(diǎn)進(jìn)行深入理解。當(dāng)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用之后，使得學(xué)生對英語課程產(chǎn)生了新的認(rèn)知，也使得英語知識體系中很多較為瑣碎的東西可以連接到一起，使得學(xué)生對英語知識產(chǎn)生了整體性的認(rèn)知，學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中可以拋開那些瑣碎的東西，從而使得英語課程教學(xué)的脈絡(luò)更加清晰，促進(jìn)了學(xué)生對英語知識體系的宏觀理解。

（二）有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，往往自主學(xué)習(xí)意識較差，主要還是依靠興趣來開展學(xué)習(xí)的，教師在對其經(jīng)行英語課程教學(xué)的時候也應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)。只有當(dāng)學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生較為廣泛的興趣之后，才能更加主動的融入到小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)中。應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式開展小學(xué)英語知識教學(xué)使得原本單一的英語字母通過更加豐富多彩的圖形方式展示出來，這也使得學(xué)生的形象化思維得到了激發(fā)，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生探索欲望。

（三）有利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維

小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，同時，這一階段的學(xué)生思想體系以及思維方式也發(fā)生了一定變化，我們知道，思維方式的不同會造就出不同的學(xué)生，同時也會使學(xué)生存在較為明顯的智力差異，正是因?yàn)檫@種差異性的存在使得學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)效果存在較大差別。教師應(yīng)該注意以學(xué)生的思維方式作為突破口，通過這種方式來培養(yǎng)起學(xué)生良好的思維習(xí)慣，從而使得學(xué)生在英語閱讀課程學(xué)習(xí)的過程中可以對其中所涉及到的知識點(diǎn)有更加清晰具體的認(rèn)知，這也更加有利于對學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行開發(fā)。

二、在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用分析

（一）“讀前活動”的思維導(dǎo)圖模式運(yùn)用

教師在開展小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)活動的時候，讀前活動是一個重要環(huán)節(jié)，例如，在六年級中會涉及到關(guān)于“節(jié)日”這一主題的閱讀活動，教師應(yīng)該應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)日”這一主題對腦中相關(guān)的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行搜索，學(xué)生很快便會聯(lián)想到之前學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識點(diǎn)詞匯或者句子，如Date、Play with friends等。通過這種方式可以使原本紛亂繁雜的節(jié)日背景知識一下子有了頭緒，有利于學(xué)生在短時間之內(nèi)將其構(gòu)成一個連貫的整體，這也使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率明顯提升。

（二）課堂教學(xué)活動中思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用

對于思維導(dǎo)圖模式而言，在對其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的時候，教師應(yīng)該確定以人為本的基本原則，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，從而使得課堂教學(xué)活動的開展更加順利，這樣一來也使得學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)自主性得到了激發(fā)。每一個學(xué)生都可以通過英語閱讀文本來進(jìn)行思維導(dǎo)圖制作，通過這種方式可以使英語閱讀文本中的重點(diǎn)詞匯、短語以及句子得到更加突出的顯示，有利于學(xué)生對其進(jìn)行記憶。教師為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解英語知識點(diǎn)以及知識體系之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，使得學(xué)生在復(fù)述閱讀材料的時候可以對其中的重點(diǎn)內(nèi)容有深刻印象。此外，教師還應(yīng)該注意對學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)分析，對學(xué)生思維分析路徑以及分析環(huán)節(jié)是否準(zhǔn)確進(jìn)行確定，與學(xué)生一同分析閱讀材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而為學(xué)生提出合理化的指導(dǎo)意見，這樣可以使學(xué)生英語閱讀效率有效提升。

（三）課下思維導(dǎo)圖模式的運(yùn)用

教師應(yīng)該對現(xiàn)階段小學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受能力有較為深入的了解，這樣才能使小學(xué)英語教學(xué)取得理想效果。教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后思維導(dǎo)圖聯(lián)系，使得學(xué)生可以通過英語材料的閱讀來解決問題。學(xué)生在課下對英語文本進(jìn)行閱讀時候，會進(jìn)一步加深對英語文本的理解，也使得學(xué)生對文本中的重點(diǎn)難點(diǎn)有了更加深刻的理解。教師應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生執(zhí)行構(gòu)建思維導(dǎo)圖的能力，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)行英語課程學(xué)習(xí)的時候有效掌握方法，并且準(zhǔn)確之處各部分英語知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，更加有利于學(xué)生鞏固之前所掌握的英語知識點(diǎn)。教師還應(yīng)該注意對學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行準(zhǔn)確評價，從而為學(xué)生糾正一些思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)中存在的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生自行修正思維導(dǎo)圖。學(xué)生在課后利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該注意開展讀后活動，即利用思維導(dǎo)圖的方式來對英語文本進(jìn)行延伸運(yùn)用，通過對文本進(jìn)行擴(kuò)寫的方式來進(jìn)一步加深對其中重點(diǎn)知識的理解。

結(jié)束語

綜上所述，對于小學(xué)高年級英語課程教學(xué)而言，在開展教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)該注意對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定優(yōu)化創(chuàng)新，要注重對學(xué)生英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在英語閱讀中體會到樂趣，這樣才能使學(xué)生的英語課堂融入性得到明顯提升。在現(xiàn)階段新課程改革的背景之下，小學(xué)英語教材發(fā)生了較大變化，其中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且凸顯了英語閱讀的重要性，教師在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時候也應(yīng)該注意將英語閱讀當(dāng)做重要教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式來進(jìn)一步豐富學(xué)生英語詞匯以及語言的積累，從而使得學(xué)生英語綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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