張超

摘要：推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的必然要求，也是必然的發(fā)展方向。中小學(xué)生處于人生的關(guān)鍵階段，在這個(gè)時(shí)期強(qiáng)化其素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，?dǎo)致我國(guó)部分中小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育方面存在一定的問題，因此上，學(xué)校要采取相應(yīng)的措施，解決現(xiàn)在素質(zhì)教育中存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵字：中小學(xué);教育督導(dǎo);素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-071

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們思想觀念發(fā)生了巨大的變化，素質(zhì)教育已經(jīng)是當(dāng)下最受關(guān)注的事情之一，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)是最基本的任務(wù)，但是在學(xué)習(xí)之外，提高自身的素質(zhì)也是非常重要的。近幾年來，隨著人們?cè)絹碓街匾暫⒆拥木C合發(fā)展，所以學(xué)校也越來越重視，為了提高學(xué)生的素質(zhì)，全方位的推進(jìn)素質(zhì)教育，制定了一系列的制度。但是對(duì)于如何提高孩子的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，不同的學(xué)者眾說紛紜，但是有一點(diǎn)可以肯定的是：想要推進(jìn)素質(zhì)教育，提高孩子各方面的能力，學(xué)校的監(jiān)督必不可少，教師必須在其中扮演主要角色。因此，怎么樣進(jìn)行監(jiān)督、采取什么樣的方式進(jìn)行監(jiān)督，是當(dāng)下學(xué)校必須要考慮的問題。

二、中小學(xué)素質(zhì)教育中存在的問題

（一）難以受到學(xué)校相關(guān)老師的重視

在很多老師看來，學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，從而去自己想要去的高中院校，所以對(duì)于素質(zhì)教育不是很重視。在部分學(xué)校，素質(zhì)教育只是大會(huì)中的“一句話”或者是文件上的“一行字”，根本沒有什么實(shí)質(zhì)性的意義，而相關(guān)的老師關(guān)注的只是學(xué)生的成績(jī)，只要學(xué)生成績(jī)好，其他方面的問題都可以遷就，對(duì)于很多老師來說，素質(zhì)教育是和知識(shí)擁有量成正比的，所以在日常的生活中，根本不重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。

（二）素質(zhì)教育浮于形式

根據(jù)國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的要求，學(xué)校都會(huì)按規(guī)定設(shè)置相關(guān)的機(jī)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)實(shí)中，這些機(jī)構(gòu)大都是一種擺設(shè)，只有在關(guān)鍵的時(shí)候才會(huì)用到。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校會(huì)設(shè)立一系列有利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)構(gòu)，比如設(shè)立圖書館、音樂廳、名人演講室等，但是這些相關(guān)的機(jī)構(gòu)在設(shè)立以后，卻被閑置下來，在我國(guó)大部分中小院校，都會(huì)設(shè)有圖書館，但是很多圖書館都是閉館的，只是供老師的借閱，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)借到圖書館里的書籍[1]。除此之外，根本沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，只有在開班會(huì)期間或者是早操結(jié)束之后，班主任才會(huì)根據(jù)具體的情況說明學(xué)生們應(yīng)該注意的事項(xiàng)，而在這些事項(xiàng)中素質(zhì)教育只是占其中的一小部分內(nèi)容，甚至是沒有。

（三）學(xué)生對(duì)提高自身素質(zhì)的意識(shí)不是很強(qiáng)烈

因?yàn)槿粘５慕虒W(xué)環(huán)境和教學(xué)重點(diǎn)，使得很多中小學(xué)生對(duì)“素質(zhì)”的重視程度不是很高。在家里，會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)的安排，去上相應(yīng)的輔導(dǎo)班，提高自身的技能，但是在學(xué)校，學(xué)生在這方面的意識(shí)就相對(duì)較低了。在課間休息的時(shí)候，我們經(jīng)常可以聽到學(xué)生說臟話，有些話甚至是難以入耳，或者是經(jīng)?？梢砸姷?，學(xué)生踩踏草坪、采摘鮮花等。這些都是因?yàn)閷W(xué)生自身沒有足夠的素質(zhì)意識(shí)，只是按照自己的喜好做事情，對(duì)于什么是素質(zhì)、如何提高自己的素質(zhì)，根本沒有具體的概念。

三、強(qiáng)化中小學(xué)教育督導(dǎo)推進(jìn)素質(zhì)教育的途徑

（一）制定推進(jìn)素質(zhì)教育的制度

沒有規(guī)矩，不成方圓，對(duì)于學(xué)校的素質(zhì)教育來說也是如此。從我國(guó)的發(fā)展中就可以看到，只有制定了相應(yīng)的制度，人們才會(huì)有意識(shí)的避免做一些事情，因?yàn)樗麄冎?，做有些事情可能?huì)違背法律制度，受到懲罰，所以，學(xué)校想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要設(shè)立相應(yīng)的制度進(jìn)行監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的制度，并且采取一定的措施，保證監(jiān)督制度的推行，讓學(xué)生都可以明確的知道，想要提高自身的素質(zhì)，在日常生活中應(yīng)該怎么做。也只有制定了相應(yīng)的制度，學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育方面才會(huì)“有法可依”，而不是一句空話、一句套話，學(xué)生的綜合素質(zhì)才有可能得到提高，而不是單純的依靠平常的教學(xué)。

（二）設(shè)立相應(yīng)的素質(zhì)課程

根據(jù)先關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查顯示，全國(guó)中小學(xué)院校設(shè)置專門的素質(zhì)教育課程的比例只有10%左右，其他的院校根本沒有或者素質(zhì)教育只是思想品德課程的一部分，這也就充分的說明，我國(guó)很多中小學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的重視程度不是很高[2]。為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的素質(zhì)教育課程，聘請(qǐng)專門的老師，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，明白什么是“素質(zhì)”以及“我們應(yīng)該怎么做才是高素質(zhì)的表現(xiàn)”等。對(duì)于有些學(xué)生來說，素質(zhì)教育的缺乏是造成其素質(zhì)低下的主要原因，因?yàn)橹車h(huán)境的影響，而自身有沒有相應(yīng)的人進(jìn)行監(jiān)督改進(jìn)，如此，才會(huì)出現(xiàn)我們口中所謂的“沒有素質(zhì)的學(xué)生”。

（三）開辦“提高素質(zhì)”專題講座

中小學(xué)是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，并且因?yàn)槌砷L(zhǎng)階段的原因，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，容易模仿自己喜歡的人物。學(xué)校可以定期開辦專門的素質(zhì)講座，邀請(qǐng)具有社會(huì)地位或者對(duì)學(xué)生影響比較大的人物到學(xué)校進(jìn)行演講，讓學(xué)生可以了解成為一個(gè)成功人士或者是受人尊崇的前輩的日常行為，并且倡導(dǎo)學(xué)生以此作為榜樣，逐漸改正自己日?；顒?dòng)中的一些錯(cuò)誤行為，當(dāng)然這是在條件允許的情況下[3]。對(duì)于很多學(xué)校來說，沒有足夠的經(jīng)費(fèi)或能力邀請(qǐng)到具有影響力的人物，那么學(xué)校就可以借助多媒體設(shè)備，定期播放相應(yīng)的電影或者講座視頻，讓學(xué)生可以從影視中得到一定的感悟，明確自身的發(fā)展方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。

四、結(jié)論

綜上所述，可以得出，中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)是現(xiàn)在必須要考慮的問題，不僅對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀具有重要的影響，而且對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也至關(guān)重要。但是因?yàn)楦鞣N各樣的因素，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)教育存在一定的問題，包括學(xué)校不夠重視、素質(zhì)教育形式化嚴(yán)重以及學(xué)生沒有強(qiáng)烈的意識(shí)等，這些都給學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定的影響，所以，學(xué)校和相關(guān)的機(jī)構(gòu)要從具體的情況出發(fā)，制定相應(yīng)的推行素質(zhì)教育的監(jiān)督制度，并且設(shè)置相應(yīng)的素質(zhì)教育課程，在條件允許的情況下，開辦相應(yīng)的素質(zhì)教育專題講座，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的巨大飛越。

參考文獻(xiàn)

[1]陸岳新.督導(dǎo)評(píng)估：保障和促進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段[J].教育發(fā)展研究;2000年03期.

[2]楊伸.強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J].遼寧教育研究;2000年05期.

[3]龍進(jìn)峰.關(guān)注學(xué)校原生態(tài) 關(guān)注人的發(fā)展——談當(dāng)前教育督導(dǎo)評(píng)估的幾個(gè)實(shí)踐問題及變革取向[J].當(dāng)代教育科學(xué);2006年23期.

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