康璐

摘要：一直以來，就有“歌舞不分家”的說法。這是因為舞蹈和音樂之間具有相互促進、相互成就的作用。對小學音樂教學而言，將舞蹈融入其中，對于學生的發(fā)展、教師教學能力的提升以及教學改革的發(fā)展進步，都有重要意義。文章對其展開了具體探索。

關鍵詞：小學音樂;舞蹈融入;課堂教學;重要意義

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-115

我國教育事業(yè)如今不斷發(fā)展，國家對藝術教育的重視程度越發(fā)提高。音樂和舞蹈是最能直接表現(xiàn)人類內心感受與個人情感的重要藝術形式之二，在小學音樂教學中實現(xiàn)兩者的有效融合，對促進學生個性發(fā)展，推進立德樹人落地，弘揚中華民族的音樂與舞蹈文化有重要意義。小學音樂教師應當立足學科教學，把握二者的有機契合點，通過創(chuàng)新與實踐來努力發(fā)掘舞蹈與音樂教學的融合價值，促進這些意義得以實現(xiàn)。

一、創(chuàng)新小學音樂課堂，發(fā)展學生創(chuàng)造力

小學音樂是為了培養(yǎng)學生對音樂藝術的熱愛，發(fā)展和提升學生的藝術修養(yǎng)，激發(fā)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在小學音樂中融入舞蹈，是對音樂課堂的有效創(chuàng)新，能夠激活課堂并加強教學的趣味性，使學生在舞蹈和音樂融合營造的環(huán)境中更積極地投入學習，更好地借助舞蹈和音樂的相互作用實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的有效激發(fā)和培養(yǎng)[1]。例如在學習《老爺爺趕鵝》之時，教師可以讓學生首先根據(jù)音樂和歌曲歌詞展開想象，在腦中構建一個生動有趣的畫面。然后，請學生結合自己的生活見聞，在多媒體教學軟件的輔助下，學習和了解白鵝，包括白鵝的身形、走路的姿態(tài)、奔走時的姿態(tài)、展翅的姿態(tài)等。最后，請一名學生扮演“老爺爺”，其他學生扮演被趕的“鵝”。要求學生結合所了解的白鵝的姿態(tài)、動作、外觀等信息，想象自己是一只鵝，根據(jù)自己所想象的畫面，以舞蹈、律動等方式，對白鵝的姿態(tài)、動作、表情等進行模仿和表現(xiàn)。這樣不僅使得整個課堂在舞蹈的融合之下，變得更加豐富，也有效利用音樂的學習和多媒體的應用，激發(fā)并發(fā)展了學生的想象力、創(chuàng)造力和一定的藝術表現(xiàn)能力。

二、豐富音樂內涵解讀，提高教學效率

在小學音樂教學中融入舞蹈元素，能幫助學生更準確地解讀音樂內涵，同時通過看、聽、唱、演、動等方式，讓學生能將自己的理解更豐富地呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)良好的輸入與輸出的對應，非常有助于提高教學效率。例如在學生學習《幸福拍手歌》時，如若只是通過音樂和歌詞本身對歌曲的學習，就略顯單調。而教師組織學生根據(jù)歌曲的歌詞和音樂節(jié)奏，設計對應的舞蹈動作，如拍拍手、跺跺腳、彎彎腰、擠擠眼等。為了進一步提高表演效果，教師還可以利用多媒體進行音樂伴奏，并設計有趣的教學動畫，指導和示范學生跟隨動作一起律動。在學生掌握簡單的拍手、跺腳等動作后，就可以進一步擺脫對歌詞內容和視頻的依賴，請學生根據(jù)《幸福拍手歌》的節(jié)拍，自己設計一些歌詞、舞蹈動作。先在小組內展示和相互學習，然后再由小組集體推薦設計較好的一名學生在班級中進行展示。這樣整個教學過程中，不僅讓學生將歌曲本身的歌詞內容、音樂節(jié)奏和自己的肢體語言一一對應，更在此基礎上發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識和能力，教會學生一些簡單的創(chuàng)作方法與技巧。讓學生在一個活躍的教學氣氛中，以豐富的表現(xiàn)形式去感知和表達，對強化學生的音樂學習興趣，提高教學效率有重要意義。

三、滿足學生個體需求，促進學生個性發(fā)展

每個小學生在學習音樂時都會存在興趣、愛好、能力、認知等各方面的差異性。在將舞蹈融入到小學音樂教學中時，教師也需要重視這種差異性，在設計具體的舞蹈融合時，不僅要堅持面向全體，更要注意滿足學生的個體發(fā)展需求，幫助學生個體解決疑惑，提升短板，發(fā)展長處[2]。比如學生欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時，一些內陸地區(qū)的學生由于生存環(huán)境的限制，對于大海缺乏應有的了解。教師就需要利用教材、課件、多媒體等途徑，幫助學生了解大海、認識大海。并配合與大海、思鄉(xiāng)有關的舞蹈視頻，讓學生將各要素整合起來進行學習，就能充分感知歌曲中所表達的思念之情。然后，教師可以組織學生模仿舞蹈內容，加深感知。但對于一些不擅長跳舞的學生，教師就應該將舞蹈動作簡化，或者從另一個角度為學生設計一些同樣能夠展現(xiàn)：大海的博大、思念家鄉(xiāng)時心中的溫暖情緒等特點的動作（比如通過擁抱、自己擁抱自己來感受“溫暖”）。讓學生建立起在大海、思鄉(xiāng)、舞蹈之間的關聯(lián)，并通過舞蹈來加深感知，實現(xiàn)有效教學。

此外，教師也要針對小學生群體中一些不適當?shù)内呁?，進行適當?shù)母深A。尤其是在進行音樂學習和舞蹈表現(xiàn)時，針對一些只為了獲得稱贊而刻意復制他人觀點或表現(xiàn)的學生的行為，不能一味鼓勵。要積極鼓勵學生在合理范圍內進行獨特創(chuàng)造，并且自信、勇敢地展示自己的獨特看法，這樣可以引導學生重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并有助于實現(xiàn)個性化發(fā)展。

結語

總之，舞蹈融入小學音樂課堂中，可以豐富課堂形式與內容，讓課堂氛圍更活潑、積極，讓學生對音樂和舞蹈學習產生更濃厚的興趣。整體上，二者的融合有助于促進學生的全面發(fā)展，提高教師的教學水平，推進小學音樂教學創(chuàng)新和發(fā)展進步。

參考文獻

[1]劉筱.小學音樂課堂中的舞蹈教學[J].陜西教育（教學版），2019（Z2）：89.

[2]王沛. 小學三年級音樂教學中舞蹈肢體動作的應用與研究[D].陜西師范大學，2019.

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