揚繪本之帆,啟悅讀之航

么蘭

摘要：隨著社會的發(fā)展，我國的教育方式也在不斷地創(chuàng)新和進步，各種各樣的閱讀方式也在逐漸的被開發(fā)出來，而出現(xiàn)的繪本閱讀就受到了教育工作者和家長的關(guān)注。這種繪本閱讀自身的互動性和當中形象的畫面能夠有效的激發(fā)小學(xué)生們的閱讀興趣，也有助于滿足小學(xué)低年級學(xué)生們的好奇心，在閱讀之后老師們就會發(fā)現(xiàn)他們強烈的表達欲望，從而提高他們的語言表達能力，以及培養(yǎng)他們的閱讀核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;英語閱讀;激發(fā)興趣

隨著教育方式的不斷變革，閱讀素養(yǎng)也已經(jīng)變成了小學(xué)生們必備的能力，在小學(xué)的學(xué)習階段，學(xué)生們的思維能力、認識能力以及學(xué)習能力都剛剛開始萌芽，所以小學(xué)老師們在這個階段主要就是先激發(fā)學(xué)生們的興趣。老師們采用閱讀興趣的教學(xué)方法來進行培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣，采用這樣的方式就能夠極大地提升英語閱讀的質(zhì)量和閱讀素養(yǎng)。閱讀素養(yǎng)關(guān)系著民族的發(fā)展，也推動著社會的不斷前進，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀素養(yǎng)也是提升他們的對于知識的積累，開發(fā)他們的個人能力，同時也是強化國家軟實力的關(guān)鍵所在。

一、尋找繪本閱讀的魅力所在

處于小學(xué)低年級的學(xué)生們會喜歡具有色彩的故事書，而繪本在打開的時候 ， 就會有一種美感。其中具有的審美元素會讓學(xué)生們感受到繪本藝術(shù)的強烈感染力 ， 主要就是大膽的利用色彩 ， 具有創(chuàng)新的構(gòu)圖方式 ， 準確的把握細節(jié) ， 從而就渲染出能夠表達內(nèi)心感受的意境 [1]。當打開繪本的時候會發(fā)現(xiàn)每一幅都是經(jīng)過用心制作的藝術(shù)品。這種彩色故事書才會有鮮明的形象 ， 其中的內(nèi)容才會更加的吸引學(xué)生，才會更感人 ， 才會更能夠激發(fā)孩子們對于閱讀的欲望。

二、尋找到繪本閱讀的出發(fā)點

（一）從學(xué)生們的實際入手

從小學(xué)低年級的學(xué)生本身出發(fā) ， 在進行英語閱讀的過程中，老師們要為他們營造出一個放松的學(xué)習氛圍。那么用繪本閱讀就是一個讓學(xué)生們放松的過程。對于低年級孩子來說，他們的沒有很大的識字量 ， 在閱讀的過程中速度也是非常慢的 ， 并且只是注重去觀看帶有色彩的圖畫 ， 卻嚴重的忽略了其中的英語內(nèi)容帶來的豐富知識。實踐調(diào)查顯示，采用英語閱讀的方式會影響到學(xué)生是否有興趣。想要激發(fā)學(xué)生們對于英語的閱讀興趣，就要采用一定的方法，比如親子共讀的形式，就能夠讓學(xué)生們在放松的氛圍當中切實的投入到閱讀的過程當中，當母親與孩子一起進行英語閱讀的過程中，會讓孩子們感受到溫暖和支持，這和諧有愛的氛圍會讓學(xué)生們愛上閱讀，會讓學(xué)生們感受到英語閱讀的樂趣。

（二）從學(xué)生們的天性出發(fā)

處于小學(xué)低年級的學(xué)生們具有自由的天性，他們喜歡有趣的，能夠吸引他們注意力和好奇心的閱讀作品，恰巧繪本閱讀是非常符合孩子們天性的。老師們?yōu)閷W(xué)生們推薦英語閱讀的繪本時，要盡可能的從孩子們的真實情感需求出發(fā) ， 倡導(dǎo)快樂的英語閱讀模式。采用繪本進行英語閱讀的主要目的就是激發(fā)學(xué)生們對于英語的閱讀興趣。所以老師們在推薦英語閱讀繪本的時候就要盡可能的以學(xué)生們的角度為出發(fā)點 ， 以英語閱讀興趣為根本目標 ， 從而來豐富閱讀的實際感受，滿足學(xué)生們的天性。

三、激發(fā)小學(xué)低年段英語閱讀興趣的相關(guān)建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，展現(xiàn)閱讀教學(xué)的意義。

在實際的學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生們進行英語閱讀主要是帶動學(xué)生們?nèi)W(xué)習更多的英語知識，讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習英語的興趣 [3]。如果學(xué)生們遇到自己喜歡的英語閱讀作品的時候，老師們就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采用繪本閱讀的方式來引導(dǎo)學(xué)生們熱愛閱讀，激發(fā)他們對于英語閱讀的興趣，之后再進行培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的核心素養(yǎng)，但是不能夠一味的進行傳授語言知識，要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語閱讀習慣，從而才能夠豐富學(xué)生們對于英語閱讀情感。

（二）更新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀的興趣

處于小學(xué)低年級的學(xué)生們會在心理上有一定的認知，對于英語的閱讀階段主要有小故事、圖片等形式，可以在閱讀過程中綜合使用，也可以單獨使用。例如，教學(xué)案例中有圖片環(huán)游的英語教學(xué)模式，就是設(shè)置圖片的游戲環(huán)節(jié)，為學(xué)生們布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，參與到游戲環(huán)節(jié)當中，進行閱讀圖片上的英語內(nèi)容，來完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的英語閱讀興趣。

（三）設(shè)置課程提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力

設(shè)置課程提問環(huán)節(jié)主要就是培養(yǎng)學(xué)生們的英語閱讀能力，根據(jù)英語課程當中的知識點，在學(xué)生們進行閱讀英語繪本的時候設(shè)置一些具有開放性的問題，來鍛煉學(xué)生們的思維運轉(zhuǎn)能力和語言表達能力等。學(xué)生們會在思考問題的時候發(fā)揮自己的思維能力，然后回答出老師提出的問題，在這個環(huán)節(jié)中求知欲不斷地推動，就會實現(xiàn)課程提問環(huán)節(jié)設(shè)計目標，從而讓學(xué)生積極的參與到英語閱讀活動當中，切實的提升他們的思維能力。

四、結(jié)語

激發(fā)小學(xué)低年級的學(xué)生們對于英語閱讀興趣，其中主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和學(xué)習能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，為以后的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，促進他們?nèi)娴陌l(fā)展。

參考文獻 ：

[1] 戴順玲 . 揚繪本之帆 ， 啟悅讀之航——探索小學(xué)低年段英語閱讀興趣的激發(fā)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（12）：171-172.

[2] 蘇燕華 . 小學(xué)低年段英語繪本閱讀教學(xué)策略探究 [J]. 新課程研究：中旬，2019（7）：69-70.

[3] 陶曄 . 小學(xué)低年級段英語閱讀能力培養(yǎng)的策略研究 [J].科普童話，2019（14）：90.