鐘旭艷

摘要：寫作一直是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的半壁江山，也是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于小學(xué)階段教師來講習(xí)作其實是教學(xué)當(dāng)中的一個難點。在對字都認(rèn)得不全的情況下，如何把一篇作文寫好對學(xué)生來講是一個難題，對老師來講也是一個難點。本文的重點便是探究新課改下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)、習(xí)作教學(xué)、策略

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-208

1、前言

距離新課程改革也已進行了幾年，通過幾年的發(fā)展，新課程改革理念也在不斷的推行，為了適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，新課程教學(xué)貼合實際生活和社會向教育行業(yè)提出了不少要求。小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，因為在當(dāng)前教學(xué)過程中存在著一些問題，也被新課程教學(xué)做出了要求，如何在新課程教學(xué)理念中提升學(xué)生的習(xí)作水平，增加教師的教學(xué)效率，便成了亟待解決的難題。

2、語文習(xí)作的現(xiàn)狀和作用

在談及如何改進語文習(xí)作教學(xué)之前，我們先來看一看語文習(xí)作的現(xiàn)狀以及語文習(xí)作對于學(xué)生的好處。處于小學(xué)階段的學(xué)生語文習(xí)作能力還在學(xué)習(xí)階段，對字和句子的運用并不成熟，有時會出現(xiàn)錯誤情況，而在語文教學(xué)當(dāng)教育中，作文卻是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，在大型考試當(dāng)中作文也是語文成績的重要組成部分，可通過當(dāng)前語文作文教學(xué)的調(diào)查，我們可以看到教學(xué)效果并不理想，學(xué)生能就存在著厭惡寫作情況。于是，這對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生了難題，語文習(xí)作教學(xué)發(fā)展道路受阻，很容易讓人起放棄寫作的心思?？墒窃趯W(xué)生的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)寫作對學(xué)生有著諸多的好處，這是讓學(xué)生鍛煉自我表達能力的一個途徑，學(xué)好作文能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更加富有興趣，順暢的表達自己的觀點。曾經(jīng)有一句話叫做作文先做人，意思便是說學(xué)習(xí)作文能夠幫助孩子學(xué)習(xí)做人，教師在教導(dǎo)孩子學(xué)做實也是再進行育人，學(xué)生通過寫作能夠從作品當(dāng)中學(xué)習(xí)到自立、堅強、感恩、責(zé)任等品質(zhì)。而作文大多取材來源于生活，雖經(jīng)過藝術(shù)手法進行修繕，其實際還是反映生活的文章，要想反映生活的話，就必須觀察生活，經(jīng)常寫作的同學(xué)就必須得去觀察自己周遭的生活，寫作能力好的同學(xué)，對生活的觀察能力也比較高。不僅如此，由于作品的經(jīng)過藝術(shù)手法的修飾，所以在寫作時常常會讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫作當(dāng)中常常會運用語言細節(jié)構(gòu)思的描寫，而這些描寫可能并不是學(xué)生實際所體會的，這樣就必須得進行想象，就能夠拓展學(xué)生的思維。最后寫作不僅是在鍛煉自己的寫作能力，也是在鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，寫作品在于寫也在于前期的收集資料和素材的存儲，如何存儲素材就必須通過閱讀，于是這就培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，在寫作過程中常常需要字字句的斟酌和聯(lián)系，在進行寫作時得去分析字句的適合程度，這樣一來就鍛煉了學(xué)生的分析能力。總的來說寫作可以提高我們的語言表達能力，這對于小學(xué)生來十分重要。

三、提高語文習(xí)作的有效策略

語文習(xí)作對于學(xué)生來講既然如此重要，提高語文寫作的能力，便值得教育工作者思考。所謂興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想學(xué)生作文創(chuàng)作就必須得激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，處于小學(xué)階段的學(xué)生一般對于長篇的寫作十分的頭痛，從天性中也產(chǎn)生抗拒的心理。教師在遇到這種情況之后，不應(yīng)該強制要求學(xué)生進行創(chuàng)作，而是通過語言需漸進的激發(fā)學(xué)生在寫作中的興趣，讓學(xué)生大膽的進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的前期也應(yīng)當(dāng)降低寫作的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵其盡情寫作。當(dāng)遇到學(xué)生天馬行空的情況時，也不應(yīng)當(dāng)直接批評，而應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展每一個學(xué)生都是與眾不同的，其想象也會五花八門起來，教師必須意識到這一點，并且著重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。尊重學(xué)生的個性成長，表揚極具想象和創(chuàng)新思維的學(xué)生。同時，在教學(xué)過程當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)明白，每一個學(xué)生都有自己的長處和短處，有些孩子樂于寫作對寫作有天分，其寫作水平相較于其他孩子就比較高，而其他孩子因為一些原因?qū)懽鞑⒉皇菬釔?，在進行寫作時可能創(chuàng)作出的東西并不好，在這種時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點進行因材施教。接著，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)以符合新課標(biāo)改革的教學(xué)觀點去教導(dǎo)學(xué)生，不應(yīng)該為了升學(xué)率，只注重學(xué)生的考試成績，對學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生加以青睞，對差生橫眉豎目。教師應(yīng)當(dāng)平等的對待每一個學(xué)生，在進行作文評估時，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的作文進行細致的修改，所寫的評語也大多需要帶有積極性的話，以鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作為主要任務(wù)。而這需要教師脫離應(yīng)試教育的體制，改善自己的教學(xué)方法，在進行寫作訓(xùn)練時，教師不應(yīng)當(dāng)只看重數(shù)量而忽視質(zhì)量，以應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)為目的而頻繁的要求學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，在布置多篇寫作訓(xùn)練時還規(guī)定日期，對于一些學(xué)生來講，無異于一個世界末日，長此以往會嚴(yán)重挫傷一些人的寫作積極性。最后再進行教學(xué)過程中，當(dāng)注重作文素材的積累，在如今新課程改革的理念下，要求教師以課本為主，能夠選入校小學(xué)語文課本的課文，都是出自于名家之手。在這些文章當(dāng)中，有不少值得學(xué)生學(xué)習(xí)的好詞好句，為了讓學(xué)生能夠?qū)e人的東西變?yōu)樽宰约旱闹R，在課文教學(xué)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生背誦部分的美文。同時，強調(diào)學(xué)生注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，注重觀察現(xiàn)實生活，明白處處留心皆學(xué)問的道理，寫作不是空中樓臺許多作文的靈感都來源于現(xiàn)實生活的觀察和思考，為了讓學(xué)生明白這一點，教師在教學(xué)過程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際生活讓學(xué)生進行聯(lián)想與想象，這樣才能提高學(xué)生的作文水平，讓小學(xué)語文習(xí)作課堂的質(zhì)量更上一層樓。

4、結(jié)語

其實提高小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的方式方法是多種多樣的，如何才能提高本班學(xué)生的習(xí)作水平，需要老師進行實際情況的觀察，再采取相應(yīng)的措施，也需要學(xué)生以熱愛認(rèn)真努力的心態(tài)來對待寫作，才能夠獲得寫作水平的提高。過教師在進行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，不僅得注重自己，在教學(xué)方法上的變革，也得幫助學(xué)生激發(fā)起對習(xí)作的積極性，幫助學(xué)生消除之前對寫作的恐懼心理，讓學(xué)生投身于寫作當(dāng)中。在進行寫作創(chuàng)作時，需要讓學(xué)生明白創(chuàng)作來源于生活，通過對生活的觀察，豐富自己的素材，通過思維的拓展優(yōu)化自己的語言，這樣才能真正的提高學(xué)生的習(xí)作水平。

參考文獻

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浦江縣浦陽第一小學(xué) 浙江省 金華市 322200