德育教育在中職美術(shù)教學中的滲透研究

楊靜

摘要：在中職美術(shù)的教學過程中，美術(shù)教師可以充分結(jié)合美術(shù)學科自身的特點，以活動場地開放、活動主題開放、活動評價開放為主要原則，開展各項與美術(shù)相關(guān)的活動，不斷拓寬德育教育平臺。在這些活動的舉行過程中，可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，充分調(diào)動學生的自我教育能動性，發(fā)展健全人格。中職美術(shù)教師應(yīng)當不斷構(gòu)建種植美術(shù)教學中滲透德育教育的新型教育模式，為德育工作提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù);德育教育;德育工作

1在美術(shù)教學中滲透德育教育的意義

1.1促進學生道德素質(zhì)的提高

曾經(jīng)的德育教育，都是以說教為主，教師照本宣科，無法理解其中所暗含的道理，讓老師非常困惑，也會讓學生產(chǎn)生厭倦心理。將德育教育滲透到美術(shù)教學中，可以通過視覺藝術(shù)形象又或者是各類的審美活動的熏陶，讓學生受到一定的啟發(fā)，并且能夠感悟到其中的道理，達到教育的效果。在參與到各類課外美術(shù)實踐活動中時，學生能夠清楚自己的價值，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生的思維發(fā)生轉(zhuǎn)變。在美術(shù)教學中滲透德育教育，學生不需要在面對晦澀難懂的德育理論，而是可以從欣賞美的過程中獲得啟發(fā)，讓學生更愿意去提高自身道德素質(zhì)。

1.2促進學生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升

美術(shù)教學中滲透德育教育的教學模式的引入，能夠改變原有的美術(shù)教學模式，也能夠轉(zhuǎn)變都教育模式。多種多樣的美術(shù)教育活動能夠吸引學生的注意力，學生踴躍參與到各項活動以及比賽中去，在參與的過程中不僅能夠激發(fā)興趣，還能拓寬視野。學生們會自覺地用心體驗生活，也會自覺地用畫筆以及相機去記錄生活。他們會創(chuàng)作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整體的美術(shù)綜合素養(yǎng)上能夠得到很好的提升。當然，學生對美術(shù)學習感興趣，那么就會愿意積極主動地撰寫學習感想，老師對學生作品的肯定也會讓學生自信心倍增，也更愿意去進行學習。

1.3推動教師的成長

美術(shù)教學中滲透德育教育，離不開老師的支持與參與，在整合、開發(fā)美術(shù)教學滲透德育教育的教學模式過程中，教師明確了德育教育工作的特點，并且能夠順利進行德育管理工作，更加關(guān)注與同學的交流。在教學過程中，教師將電腦設(shè)計、攝影等多種新型教學手段將德育工作滲透其中，不僅促進了教學模式的多元化發(fā)展，也能夠讓學生與同學的關(guān)系更加融洽。當然，教師愿意接受更多高新技術(shù)，這會讓學生覺得教師與他們是站在一條線上的，學生會更加愿意與老師進行交流，在課后與學生交流的過程中，教師可以逐步向?qū)W生灌輸正確的思想，培養(yǎng)學生正確的世界觀與價值觀，達到德育教育的目的。

2中職美術(shù)教學中滲透德育教育的實踐策略

2.1研究美術(shù)教材，找出德育元素

教材是知識的載體，任何教學過程都離不開教材，德育也不例外。因此，中職教師在進行德育教學的過程中，首先要做的就是認真對教材進行研究，充分挖掘教材中的德育元素，只有這樣教師才能更好地對學生進行德育教育。例如在講到達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的時候，筆者通過研究教材歸納總結(jié)了達·芬奇為了成為知名畫家，他每天通過畫雞蛋的形式來提升自己的繪畫能力，最終創(chuàng)造出了世界名畫《蒙娜麗莎》。教師向?qū)W生講述名人的奮斗史，是為了告訴學生任何人的成功都不可能是隨隨便便的，都必須經(jīng)過一定的積淀與拼搏，最后才能綻放永久的光芒，讓學生明白吃苦耐勞精神的重要性。筆者在講授關(guān)于色彩類的美術(shù)知識時，首先讓學生通過PPT欣賞各式各樣的民間美術(shù)作品，然后通過畫筆向?qū)W生展示民間美術(shù)的色彩，并且將其與大自然中的天然色彩進行對比研究，最后向?qū)W生總結(jié)民間美術(shù)巧奪天工的色彩藝術(shù)。課后筆者向?qū)W生布置了一個作業(yè)：請同學們設(shè)計一個小物品，并且通過色彩搭配的方法讓這個物品更加吸引人。這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，豐富了學生關(guān)于民間美術(shù)色彩層面的知識，還讓學生感受到了民間美術(shù)的魅力，讓學生逐步對民間美術(shù)產(chǎn)生情感，進而培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，并認識到傳承并弘揚傳統(tǒng)文化的重要性。

2.2美術(shù)教師樹立榜樣，增強德育意識

中職學校的美術(shù)教師無論是在學習中還是在生活中，都應(yīng)該本著為人師表的原則，在言行舉止、說話談吐、為人處世方面都應(yīng)該為學生樹立良好的榜樣。首先，在教學過程中，美術(shù)教師應(yīng)該注意自己的著裝打扮，盡量大方得體、端莊高雅，顯示中職學校的美術(shù)教師所具有的特殊氣質(zhì)，讓學生感到教師有一種親切感。其次，在美術(shù)教學過程中，教師應(yīng)該注意與學生交流時的言語藝術(shù)，對于學習認真、積極向上的學生，應(yīng)該給予他們更多的鼓勵，讓他們發(fā)揚優(yōu)點;對于學習能力欠佳或者經(jīng)常違反紀律的同學，教師在對其進行教育時應(yīng)該注意用語，要本著尊重學生人格的原則，告訴學生為什么犯錯、這個錯誤會給自己和他人造成什么樣的影響，通過心平氣和地向?qū)W生講道理，讓學生從內(nèi)心感受到自己的錯誤從而做出改變。此外，在教學過程中，教師不能一直擺著高高在上的架子，當自己在教學過程中犯了錯誤時，應(yīng)該勇于向?qū)W生承認并改正，讓學生感受到這是一個敢于擔當?shù)慕處?，從而讓學生更加信服教師。因此，通過教師為人師表，在學生面前樹立良好的形象，能夠讓學生也感覺到自己在學習的過程中應(yīng)該注意和遵守的原則，潛移默化地對學生進行了德育滲透。

2.3通過開展交流合作來進行德育的滲透

隨著新時期教育的不斷發(fā)展，交流合作的教學模式已經(jīng)不僅僅存在于文化類課程的學習中，在美術(shù)課堂上也可以進行交流合作學習。學生在美術(shù)課堂上進行交流合作，將自己的觀點與方法與小組成員進行交流，不但可以共同完成更優(yōu)秀的美術(shù)作品，還可以通過吸取他人的觀點讓自己的思維能力得到很好的鍛煉。最關(guān)鍵的是，在與同學和教師交流的過程中難免會產(chǎn)生一些認知沖突，而為了完成共同的學習目標，大家都會想方設(shè)法地去接受別人不同的觀點，這有利于包容與謙讓品質(zhì)的形成，而這種品質(zhì)正是學生品德的重要組成部分。因此，在中職美術(shù)教學過程中，教師可以根據(jù)教學實際情況，盡可能采取交流合作的教學模式，不但可以讓學生共同創(chuàng)造出質(zhì)量更高的美術(shù)作品，還可以對學生的品德進行培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，教師在中職美術(shù)教學中滲透德育教育是符合時代要求的。因此，美術(shù)教師在教學中要加入德育教育元素，以學科內(nèi)容、教師自身及學生為基點，培養(yǎng)學生樂觀面對生活的意識、時刻約束學生的行為規(guī)范、提高學生的綜合素養(yǎng)。讓美術(shù)教學與德育教育架起溝通的橋梁，共同為學生的健康成長奠基鋪路。

參考文獻

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