陳曦
摘要:班主任是班集體的“領(lǐng)頭羊”,有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)的直接責(zé)任,是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)道路中的引路人。其中,班級(jí)管理是小學(xué)班主任的重要職責(zé)之一,建立積極、向上的班級(jí)團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心?;诖耍诎嗉?jí)管理工作中,班主任要明確和尊重學(xué)生的主人公地位,緊跟時(shí)代發(fā)展步伐,將賞識(shí)教育滲透到日常管理工作之中,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信,形成健康心理,全面提高班級(jí)管理工作的有效性。以下就將小學(xué)班級(jí)管理工作作為載體,著重分析賞識(shí)教育的實(shí)踐策略,希望提供有利參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級(jí)管理;賞識(shí)教育
“良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒”。不論是成年人還是兒童,都喜歡被表揚(yáng)、鼓勵(lì),尤其是尚處于成長(zhǎng)初始階段的小學(xué)生,更需要認(rèn)可。通過適當(dāng)鼓勵(lì),使他們更加健康地發(fā)展;反之,批評(píng)打擊的一句話,可能會(huì)讓他們變得畏縮猶疑。作為一名合格的班主任,要認(rèn)可學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,積極采用賞識(shí)策略,提升學(xué)生的自信心,讓學(xué)生看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。那么,在日常班級(jí)管理工作中,班主任應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育呢?具體如下。
一、建立和諧師生關(guān)系
在小學(xué)班級(jí)管理工作中,班主任需要與學(xué)生保持平等、友愛的關(guān)系,而不是“高姿態(tài)”,這樣才能夠更好地獲得學(xué)生的信賴,使學(xué)生敞開心扉,向班主任訴說內(nèi)心真實(shí)想法或?qū)で髱椭?。那么,如何與學(xué)生構(gòu)建如此和諧的關(guān)系呢?在校園生活中,班主任可以深入學(xué)生群體,如與學(xué)生做游戲、運(yùn)動(dòng)等,通過親身實(shí)踐促進(jìn)雙方的距離,形成一種良師益友的關(guān)系。這樣,學(xué)生就會(huì)將班主任視作朋友,更加認(rèn)可班主任,更加配合班主任的工作;同時(shí),班主任在班級(jí)管理工作、德育教育等方面也會(huì)更加輕松、順利,進(jìn)而達(dá)成班級(jí)管理目標(biāo)。
二、運(yùn)用多元賞識(shí)方法
在小學(xué)班級(jí)管理工作中實(shí)施賞識(shí)教育,主要是在日常工作中以認(rèn)可、鼓勵(lì)的話語或目光激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步、提升。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)挑戰(zhàn),并且努力跨越障礙,戰(zhàn)勝自我;當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異或獲得顯著進(jìn)步時(shí),則可以予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生再接再厲,不斷突破自我。當(dāng)然,在此期間,班主任要注意方式、方法,結(jié)合具體情況和需要,選擇不同的方法加以教育。例如:在早讀課期間,班主任發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣的問題,即某學(xué)生朗讀能力不強(qiáng),在朗讀到一半時(shí),就會(huì)停止朗讀,無法繼續(xù)堅(jiān)持。這個(gè)時(shí)候,班主任并未直接批評(píng)學(xué)生,而是以溫柔的目光注視學(xué)生,面帶微笑,由此鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的朗讀信心和動(dòng)力,讓學(xué)生堅(jiān)持朗讀,直至完成所有內(nèi)容的朗讀。在此之后,再對(duì)學(xué)生的勇氣和聲音進(jìn)行贊揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí),積極朗讀,在不斷訓(xùn)練中增強(qiáng)朗讀能力。
三、多加關(guān)心愛護(hù)學(xué)生
在小學(xué)班級(jí)管理工作中,班主任既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要多加注重學(xué)生思想意識(shí)和道德品質(zhì)的培養(yǎng),特別是近些年留守兒童人數(shù)急劇增加,他們長(zhǎng)時(shí)間缺少家長(zhǎng)的關(guān)心和陪伴,很難受到應(yīng)有的家庭教育。對(duì)此,作為學(xué)生校園生活中接觸最為密切,最為尊重的人員之一,班主任要多加關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生,使管理方式與學(xué)生的實(shí)際需要更加貼近。對(duì)于學(xué)生來說,如果教育、管理缺失了關(guān)心和愛,那么將會(huì)影響到教育、管理的效果。對(duì)此,在日常管理工作中,班主任有必要使學(xué)生感受到愛和溫暖,這樣不僅有利于學(xué)生德育素養(yǎng)的升華,還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。那么,如何將關(guān)心和愛護(hù)滲透到賞識(shí)教育之中呢?實(shí)際上,班主任可以通過與學(xué)生之間的交流來實(shí)現(xiàn),特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的學(xué)生,更需要班主任發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且從他們的閃光點(diǎn)入手,認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生獲得進(jìn)步。例如:對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳,但管理能力較強(qiáng)的學(xué)生,班主任可以嘗試安排其管理班級(jí),使其認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,努力發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處;針對(duì)書法、繪畫等方面有愛好或特長(zhǎng)的學(xué)生,班主任則可以安排其參加相關(guān)比賽、競(jìng)賽,并且對(duì)他們?cè)诒荣惢蚋?jìng)賽中獲得的成績(jī)進(jìn)行表揚(yáng)、夸贊,真正做到關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。這樣一來,學(xué)生會(huì)更加配合班主任的工作,更加遵守班級(jí)制度,提升思想覺悟。
四、做到全面公正評(píng)價(jià)
從某種意義上來看,賞識(shí)教育屬于素質(zhì)教育中的一部分,班主任要多加關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向,注意學(xué)生言行、舉止等方面的變化,針對(duì)優(yōu)良行為,班主任要及時(shí)予以認(rèn)可、表揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是促進(jìn)他們進(jìn)步、提升的起點(diǎn),而不是終點(diǎn)。所以,在日常班級(jí)管理工作中,班主任要以學(xué)生為本,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并且適當(dāng)放大,增加學(xué)生的自信,盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且公正的評(píng)價(jià)。例如:在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),班主任不能將以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是要多方考慮,如思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)等,這些都需要加以合理評(píng)價(jià),使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升。除此以外,班主任要信任學(xué)生,在必要時(shí)刻,賦予學(xué)生一定的管理權(quán),由學(xué)生自主管理日常學(xué)習(xí)中的事務(wù),并且定期檢查、公示,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以表揚(yáng),幫助學(xué)生樹立信心,以更加積極的心態(tài)參與到班級(jí)管理工作之中,進(jìn)而促進(jìn)其自主管理能力的提高。
結(jié)束語:
總而言之,人們都希望自己得到他人的贊賞,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說,這點(diǎn)也不例外。作為新時(shí)期的小學(xué)班主任,應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的重要性和意義,從實(shí)際情況入手,科學(xué)規(guī)劃班級(jí)管理工作,從不同的視角、立場(chǎng)落實(shí)日常班級(jí)事務(wù),彰顯學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,平等對(duì)待班上的每位學(xué)生,構(gòu)建和諧師生關(guān)系,有效改善、解決班級(jí)管理中的問題,將賞識(shí)教育真正落實(shí)到位,以凸顯學(xué)生主人公地位,強(qiáng)化小學(xué)班級(jí)管理工作實(shí)效,使學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。
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