新課標(biāo)下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的策略

陸芝

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，將現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)模式相結(jié)合，是當(dāng)前教育發(fā)展的新形勢(shì)。為此，在新課改背景下，教師要將信息技術(shù)與課程整合，創(chuàng)新新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。本文將簡要闡述在新課程背景下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相結(jié)合的策略，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程改革;信息技術(shù)

數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的必修課程，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生的思維尚未成熟，如果直接灌輸知識(shí)，不但會(huì)使教學(xué)過程枯燥乏味，還會(huì)降低學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。為此，教師要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出學(xué)生主體地位

在新課程改革背景下，教師要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，樹立生本教育理念，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于小學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著較大的吸引力，學(xué)生對(duì)其有較強(qiáng)的新鮮感，為此，教師要重視信息化教學(xué)，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生將對(duì)多媒體的興趣，轉(zhuǎn)化為對(duì)知識(shí)的探究樂趣，提高學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如，在《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，教師可以在課前布置任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等途徑，搜集近半個(gè)月的溫度情況。教師可以制作視頻，讓學(xué)生觀看視頻，提前自主預(yù)習(xí)，查找資料，掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體引出概念，讓學(xué)生自主探究，了解折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系。運(yùn)用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)方式，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，不再備用接受，而是主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在小學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以圖文結(jié)合、視頻動(dòng)畫的形式，展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)本身較為枯燥，學(xué)生缺乏興趣，在傳統(tǒng)教學(xué)中，受客觀條件限制，教學(xué)存在著較大的局限性，且學(xué)生缺乏自學(xué)意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的抗拒心理，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)水平普遍較低。為此，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在情境中探究知識(shí)。例如，在《平行四邊形面積》的教學(xué)中，教師要以動(dòng)畫的形式，將平行四邊形與長方形相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生了解兩者之間的關(guān)聯(lián)，利用長方形面積計(jì)算方式，推算出平行四邊形的面積，通過視覺碰撞，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形有更加深刻的認(rèn)知，深化學(xué)生理解。此外，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的接受程度不高，更容易對(duì)具體的圖片和事物產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)概念、公式等方式，以圖片、視頻等方式，直接體現(xiàn)出來，搭建知識(shí)傳遞的橋梁，提高學(xué)生的興趣。

三、設(shè)計(jì)微課視頻，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)，將知識(shí)化靜為動(dòng)，加深學(xué)生的認(rèn)知。教師要制作教學(xué)視頻，開展微課教學(xué)，將教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，以視頻的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看視頻，通過視頻導(dǎo)入、動(dòng)態(tài)圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富學(xué)生的感知，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過觀看微課視頻，讓知識(shí)“活”起來，讓教學(xué)“動(dòng)”起來，營造活躍的課堂氛圍，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在《對(duì)稱軸》的教學(xué)中，教師要整合教學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容中添加生活事物，制作成微課視頻，在課堂教學(xué)前，先播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻，自主探究。如展示故宮俯視圖，讓學(xué)生思考，這是對(duì)稱圖形嗎？如果是，找出其中的對(duì)稱軸。以視頻引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從生活事物著手，一步步引導(dǎo)學(xué)生，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，控制課堂節(jié)奏，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，教師還可以將數(shù)形結(jié)合與信息技術(shù)相整合，以數(shù)輔形，以形助數(shù)，借助信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，將抽象數(shù)字與具象的圖片相互轉(zhuǎn)化，化簡為繁，化難為易。如在“圓錐形體積”的教學(xué)中，在相同的條件下，圓錐形體積是圓柱形的一半，許多學(xué)生不理解這一點(diǎn)，教師可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)圖片，將抽象的面積公式具體化，讓學(xué)生看清圖形的構(gòu)造，直觀地了解圓柱與圓錐的關(guān)系，理解數(shù)學(xué)公式，使教學(xué)變得更加簡單，突破教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建交流平臺(tái)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)，將信息技術(shù)、教材內(nèi)容與生活實(shí)際三者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索知識(shí)，推理問題，提高教學(xué)效果。例如，在“認(rèn)知三角形”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“三角形具有穩(wěn)定性”這一概念，教師可以先展示生活事物，如自行車的支架、衣服架、房頂?shù)慕Y(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生思考，這些事物為什么是三角形的？能不能用其他圖形代替？讓學(xué)生獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。再組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用小木棒、繩子等工具，制作三角形，在實(shí)踐中親身感受，掌握三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)知。此外，教師要構(gòu)建交流平臺(tái)，讓學(xué)生相互合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突出學(xué)生主體地位;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣;設(shè)計(jì)微課視頻，加強(qiáng)課堂互動(dòng);開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建交流平臺(tái)，將信息技術(shù)融入到課程中，使其更加符合新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

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