向冬雪 聶亞玲

摘要：小學數(shù)學教師在引導學生學習數(shù)學時，應(yīng)該豐富和發(fā)展自我的課程理念、教學方法和教學模式，讓更多的學生懂得學習數(shù)學的樂趣，又能在先進的技術(shù)的幫助下，更好地突破自我的極限，讓各自的數(shù)學學習能力都得到重大的提高。教師要把微課模式納入到小學數(shù)學課中，集中力量和精力給學生講解相關(guān)的問題和難題，讓學生的數(shù)學學習能力和學習效率得到更大的突破。小學生同時要在教師的微課幫助下，大大提高本人的數(shù)學學習自信心。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;微課模式;使用方法;分析探討;教學影響

小學生要保持一種熱愛學習、熱愛思考、熱愛學習的狀態(tài)，又能在良好的學習狀態(tài)中，攻克更多的學習危機，讓本人的數(shù)學學習能力得到更大的提高、發(fā)展和突破。小學數(shù)學教師要結(jié)合課程的需要，把更多的課程技術(shù)和課程資源融入到小學數(shù)學課上，并且能不斷地引導學生、鼓勵學生、支持學生，讓學生克服自己的學習難題和學習壓力，實現(xiàn)自身的更大提高、發(fā)展和突破。學生要懂得，數(shù)學課程中包含的知識點和難點，也是值得學生用心加以克服的。

一、小學數(shù)學教師要通過微課激發(fā)學生興趣

小學生在學習數(shù)學知識時，存在著學習興趣不足的問題。學生要面對著若干種抽象的、嚴謹?shù)臄?shù)學知識點。教師要讓學生保持一種平和的學習心態(tài)，又能把學習難題和學習壓力轉(zhuǎn)化為學習動力和學習積極性。小學數(shù)學教師應(yīng)該利用好不同的教學輔助技術(shù)，讓學生得到更大的支持和指引，又能讓學生的學習能力、學習積極性和學習動力實現(xiàn)更大的提高和超越。

例如，學生在學習折線統(tǒng)計圖時，很多學生對于這部分的知識容易產(chǎn)生隔膜或者錯誤的認識。教師應(yīng)該幫助學生化解自我的錯誤認識和錯誤思維，在學習數(shù)學時，能體驗到數(shù)學學習的樂趣。教師可以通過微課來制作出相關(guān)的折線統(tǒng)計圖的繪圖模式，并且通過微課傳遞出折線統(tǒng)計圖的實際使用模式和方法。教師應(yīng)該讓學生懂得：折線統(tǒng)計圖的使用模式是非常廣泛的，學生也可以將其使用到自己的生活中，又能在此同時，讓學生化解自我的學習障礙，突破本人的學習局限性，實現(xiàn)本人的充足進步。

二、小學數(shù)學教師要通過微課攻克重難點問題

小學生在學習數(shù)學的過程中，面對著形形色色、或多或少的學習難題，這些學習問題的存在對于學生的自信心構(gòu)成了一種制約。教師要讓學生能及時地完成相關(guān)的學習任務(wù)，并且還能在完成學習任務(wù)的同時，及時地化解自我的學習問題和學習難題，感受到數(shù)學學習本身的樂趣和意義。小學數(shù)學教師在日常的課程中，無法更好地幫助學生消除學習難題和學習障礙。小學數(shù)學教師要通過微課，集中優(yōu)勢力量去幫助學生攻克學習難題。小學數(shù)學教師要利用微課去幫助學生，讓學生能充分地克服自己的學習難題和學習局限性，讓學生的學習能力得到更大的發(fā)展、提高和突破。

例如，學生在學習小數(shù)的除法時，面對著令人眼花繚亂的小數(shù)點（如0.94357÷0.3486），自己感到手忙腳亂，也不懂得小數(shù)除法的具體運算步驟。教師可以通過微課去點撥學生，讓學生能化解自我的錯誤意識和錯誤理念，以更加積極的狀態(tài)來開展好每一步的運算，由此學生的學習能力、學習積極性和學習效率才能實現(xiàn)更大程度的提高和突破。小學生同時可以在微課上完成教師布置的學習任務(wù)，讓自己的能力得到提高。

三、小學數(shù)學教師要用微課傳遞正確的學習方法

授之以魚，不如授之以漁。教師不能只把單個問題的解答模式傳輸給學生，而是要把正確的數(shù)學思維模式傳遞給學生，讓學生在學習數(shù)學的同時，能品嘗到學習數(shù)學的樂趣和意義。教師果真能通過微課把正確的學習學習模式傳遞給學生，也能讓學生更好地完成日后的數(shù)學學習任務(wù)，還能讓學生消除自我的隔膜感和懈怠感，并且在日后的學習中集中自己的時間和精力，化解學生的學習難題，讓學生的數(shù)學學習之路更加暢通、便捷，還能讓學生的數(shù)學學習能力得到更大的提高、發(fā)展和超越。

例如，小學數(shù)學教師在幫助學生學習簡易方程的求解方法時，教師要通過微課，一步步地幫助學生，讓學生懂得解方程的一般策略和模式，又能讓學生懂得，在計算完方程的解后，可以將其納入到方程之中，學生完成好一次檢驗，讓自己可以求證出本人的運算結(jié)果是否是正確的、真實的。小學生應(yīng)該具備強大的自我檢查、自我洞悉和自我反思的能力，在具備了上述的能力，才能在數(shù)學學習的世界中，取得更大的進步、提高和超越。

總而言之，小學數(shù)學教師要把正確的教學思維模式和授課方法傳遞給學生，并且能讓學生在學習數(shù)學的同時保持一種積極的、奮進的狀態(tài)，并且能消除本人的更多的學習障礙和學習謬誤，成長為一個更加出色的個體。小學數(shù)學教師要將微課視為自己的顯著抓手，又能通過微課開創(chuàng)出更新的教學局面。教師要讓更多的學生懂得：數(shù)學不僅僅是一門應(yīng)試類的課程，同時也是一門非常重要的應(yīng)用類的課程，無數(shù)的學生可以通過數(shù)學學習讓自我的學思結(jié)合能力得到強化。

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湖南省常德市桃源縣龍?zhí)舵?zhèn)中學 向冬雪

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