應(yīng)牡丹

摘要：多媒體在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅可以將知識(shí)點(diǎn)圖文并茂、形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體不論在過(guò)去或未來(lái)的教育事業(yè)中，都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，教師授課的好助手。那么，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教師在運(yùn)用多媒體的過(guò)程中多少有些疑慮與不合理之處。將闡述多媒體在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的積極作用，并分析如何科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以更好地達(dá)到高效學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段語(yǔ)文;多媒體;作用;科學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-237

現(xiàn)在的學(xué)生，從小具有優(yōu)越的生活，更具有較多人的關(guān)心。因而進(jìn)入到高段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，難免會(huì)由于語(yǔ)文本身的枯燥性而認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)趣。因而要善用先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能來(lái)輔助教學(xué)，給予其最充分的視聽(tīng)體驗(yàn)，從而逐漸感知該課程的魅力，逐漸發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語(yǔ)文課堂，這才是實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

一、多媒體的科學(xué)運(yùn)用在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的作用

多媒體自運(yùn)用于課堂教學(xué)后，一直備受關(guān)注與好評(píng)。不論是從教師的角度去分析課程效率，還是以學(xué)生的視角分析其對(duì)成績(jī)的影響，都起著不可忽視的作用。相信隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體對(duì)于教育教學(xué)的影響會(huì)越來(lái)越大。針對(duì)多媒體對(duì)于小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)的影響，筆者總結(jié)以下幾點(diǎn)作用：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。了解如何學(xué)習(xí)的人，比不上喜歡學(xué)習(xí)的人;而喜歡學(xué)習(xí)的人，卻不如以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人。可知千百年前，孔子對(duì)于學(xué)習(xí)興趣這一要素的把握相當(dāng)準(zhǔn)確，已然成為決定學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)。多媒體以其生動(dòng)形象的畫面感，以及直截了當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)力，使學(xué)習(xí)知識(shí)不再是一種沉重的目標(biāo)或任務(wù)，而成為一場(chǎng)有趣的游戲。

2.豐富想象力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)重要”。知識(shí)是有限的，能夠掌握的知識(shí)是受時(shí)代步伐所局限的。人類的發(fā)展歸根結(jié)底是想象力的不斷挖掘。那么，多媒體對(duì)于想象力的開發(fā)又體現(xiàn)在哪里？多媒體的優(yōu)勢(shì)在于有畫面，有聲音。我們稱之為情景再現(xiàn)。例如，在小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本上，有《晏子使楚》這一課，在筆者多年以前的傳統(tǒng)教學(xué)中，這類時(shí)代久遠(yuǎn)的歷史故事向來(lái)是學(xué)生較難理解的。如今在多媒體技術(shù)的支持下，我們可以直接搜集到關(guān)于“晏子使楚”這一歷史故事的動(dòng)畫視頻，學(xué)生在動(dòng)畫片里了解中國(guó)古代文化背景，豐富學(xué)生想象力。

3.知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確清晰

基礎(chǔ)教育與大學(xué)教育不同，這一階段的教育在啟蒙的同時(shí)，仍面臨考試壓力。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生成績(jī)的重視，以及學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的榮辱觀在這一階段尤為突出。所以在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，因面臨升學(xué)初中的部分壓力，課程對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)，得分點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確將對(duì)孩子的未來(lái)有很大影響。

多媒體除去形象生動(dòng)的外形以外，還可以更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，輕松解決一些抽象的問(wèn)題。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《有的人》這一課時(shí)，無(wú)法理解文中“有的人”是哪類人，面對(duì)比較晦澀的現(xiàn)代詩(shī)往往讀不懂。在上這一課之前，若放一段關(guān)于魯迅生平的小視頻，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，便可以很快進(jìn)入狀態(tài)，理解這一課準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)，以快速理解，捕捉得分點(diǎn)。

二、如何科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)

如何科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵在于教師?，F(xiàn)代教育已然離不開現(xiàn)代教育媒體，但是就目前而言，媒體的使用者與操作者（即教師）仍起著關(guān)鍵作用。這首先需要教師擁有符合時(shí)代潮流進(jìn)步的新意識(shí)與新思維，充分認(rèn)識(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)與不可替代性。其次，需要教師不斷學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用并掌握多媒體技術(shù)的操作，將其運(yùn)用于教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)總結(jié)，筆者概括出以下幾點(diǎn)：

1.音頻、視頻的充分利用

聲音和圖像的表現(xiàn)力遠(yuǎn)比枯燥的文字吸引人，一段與課本內(nèi)容相符的視頻，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，將要點(diǎn)灌輸其中。例如，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中五年級(jí)上冊(cè)課本中有一篇《最后一分鐘》，這是記錄香港回歸祖國(guó)懷抱的抒情詩(shī)，一段音樂(lè)，一首國(guó)歌，足以震撼心靈。學(xué)生在了解課本內(nèi)容的過(guò)程中，對(duì)于“國(guó)家”二字或?qū)⒂懈畹母形颉?/p>

2.注意多媒體設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教材內(nèi)容

許多老師在設(shè)計(jì)多媒體采集資料的時(shí)候，往往被自己個(gè)人感興趣的素材所吸引。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離主題，偏離教學(xué)目標(biāo)的課件。雖然這種課件對(duì)于課程并不一定會(huì)起到消極作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣、拓寬學(xué)生視野仍然是有積極作用的。但是多媒體設(shè)計(jì)一般偏離學(xué)習(xí)要點(diǎn)，將難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，不論是傳統(tǒng)教學(xué)還是多媒體教學(xué)，都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分把握好教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，采用合適、有效的素材，才能在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.把握運(yùn)用多媒體的“度”

多媒體教學(xué)畢竟只是教學(xué)方式中的一種，如果因?yàn)槠浔憷耘c生動(dòng)性就無(wú)節(jié)制使用，必然會(huì)使學(xué)生過(guò)分依賴。教師為制作更好的課件而過(guò)分重視多媒體，進(jìn)而忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)中主體的存在。逐漸演變?yōu)椤敖處?多媒體制作”的格局，應(yīng)明確多媒體教學(xué)作為教學(xué)工具的輔助本質(zhì)。不可過(guò)分依賴多媒體而忽視教師本身的“傳道授業(yè)解惑”天職，應(yīng)始終把學(xué)生放在教育教學(xué)中首要考慮的一方。

三、小結(jié)

多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并取得良好實(shí)踐效果。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還可以幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想心理的健康發(fā)展。為了進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的實(shí)踐效果，教師還需要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)能力，注重結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)需要以及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)制作相應(yīng)的課件，注重增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]謝瀟.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（20）：121-122.

[2]劉明月.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（35）：45-46.

永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)