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      合作教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

      2021-09-10 07:26:57馬春雪
      啟迪·上 2021年2期
      關(guān)鍵詞:合作教學(xué)法中職英語教學(xué)應(yīng)用

      馬春雪

      摘要:新的時(shí)代發(fā)展背景下,社會(huì)要求全面發(fā)展型的高素質(zhì)人才,并不需要考試的機(jī)器和學(xué)習(xí)的工具。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的基本陣地,中職英語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)觀念、內(nèi)容、方法、模式等各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的根本要求,為社會(huì)培養(yǎng)并輸送人才。合作教學(xué)法恰好能促進(jìn)中職英語教學(xué)這一根本性轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)?;诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從促進(jìn)學(xué)生交流、增強(qiáng)認(rèn)知興趣、鍛煉競爭能力三個(gè)維度出發(fā),系統(tǒng)地分析合作教學(xué)法在中職英語教學(xué)中應(yīng)用的具體路徑。

      關(guān)鍵詞:合作教學(xué)法;中職英語教學(xué);應(yīng)用

      新課程改革要求教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主合作、創(chuàng)新探究學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。小組合作模式符合新課改的要求,可以直接改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài),將其運(yùn)用到中職英語課堂中勢(shì)在必行。所以,每個(gè)中職英語教師都應(yīng)主動(dòng)地創(chuàng)新思想和觀念,結(jié)合英語學(xué)科特性以及學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r來推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化,以實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)法的巧妙運(yùn)用,從而不斷提升中職英語教學(xué)的實(shí)效性。

      一、促進(jìn)學(xué)生交流,加快課堂效率

      合作教學(xué)法的運(yùn)用需要以科學(xué)合理地小組分配為基礎(chǔ),這樣才能夠真正促進(jìn)學(xué)生間互動(dòng)交流的展開,不斷提升課堂教學(xué)的效率。因此,中職英語教師應(yīng)當(dāng)端正分組的態(tài)度和觀念,通過各種方式和途徑來了解班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力水平、思維狀態(tài)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面的具體情況,以此為基礎(chǔ)并依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來進(jìn)行科學(xué)、合理地小組分配,保證每個(gè)小組都有4-6人。此外,教師要選出每個(gè)小組的組長并確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)和分工,以保證每個(gè)學(xué)生都有參與和展現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的互動(dòng)交流奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      例如,在學(xué)習(xí)《Learning language》時(shí),本節(jié)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)過多,不但有概念、基本意義,還有一些新的語法使用,這時(shí)合作教學(xué)便會(huì)派上用場。首先,筆者將學(xué)生按照不同的組別進(jìn)行劃分,如,根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力平均分配,讓每個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平相同,隨后,筆者再由每個(gè)人課前自學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn),統(tǒng)一進(jìn)行討論,最后在課堂上由教師進(jìn)行再次授課,進(jìn)行疑難點(diǎn)講解,幾次下來,便能攻克分式這一大領(lǐng)域。在學(xué)生們討論的過程中,筆者會(huì)參與在各小組中巡回,觀察學(xué)生們的討論情況,及時(shí)了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題。因此,筆者更傾向于應(yīng)用合作教學(xué),這樣既能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng),又能加快課堂教學(xué)的效率。

      二、增強(qiáng)認(rèn)知興趣,促進(jìn)興趣發(fā)展

      認(rèn)知興趣是驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力,而合作教學(xué)的運(yùn)用能夠通過發(fā)揮集體的智慧和力量來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展,不斷增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知興趣。對(duì)此,中職英語教師要重視合作教學(xué)過程中探究任務(wù)的巧妙設(shè)置。具體來說,英語教師應(yīng)該認(rèn)真的鉆研教材,提煉出其中的重點(diǎn)和要點(diǎn),并把握知識(shí)中的重難點(diǎn)和新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來實(shí)現(xiàn)問題的巧妙設(shè)置,以此來作為合作探究的任務(wù),直接啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作興趣,促使學(xué)生主動(dòng)展開組內(nèi)的溝通、討論、互動(dòng)和交流,實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在合作中獲得共同的發(fā)展與進(jìn)步。

      例如,在教授《Transport》時(shí),據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)感到力不從心,并且由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解感到苦惱和焦躁不安,這種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,甚至?xí)档蛯W(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這個(gè)問題,教師需要采用恰當(dāng)?shù)姆椒紡V益,對(duì)學(xué)生們的愛好進(jìn)行問卷調(diào)查,這樣在了解了他們的愛好之后,再根據(jù)他們的愛好對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)教學(xué),讓課堂生動(dòng)有趣起來,從學(xué)生的興趣入手對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象的比喻,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知,讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)牢牢抓住。促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與進(jìn)步。因此,合作式教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的促進(jìn)作用是不可否認(rèn)的。

      三、鍛煉競爭能力,深化合作理念

      小組合作教學(xué)的運(yùn)用主張鍛煉學(xué)生的合作與競爭能力,而這需要教師的科學(xué)引導(dǎo),不斷深化學(xué)生們競爭、合作的理念。所以,中職英語教師應(yīng)該明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命,轉(zhuǎn)變自身的角色和職能,走下講臺(tái)以在教室內(nèi)進(jìn)行巡視,監(jiān)督學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程,以避免假合作、不合作等情況的出現(xiàn)。更為重要的是,教師需深入到學(xué)生的具體討論中,對(duì)學(xué)生的疑惑進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),避免學(xué)生陷入思維的誤區(qū)或者偏離合作學(xué)習(xí)的軌道,從而真正鍛煉學(xué)生的競爭意識(shí)和能力,深化學(xué)生合作的理念和思維,取得理想的合作教學(xué)效果。

      例如,在教授《Pollution》時(shí),由于中職課堂教學(xué)氛圍枯燥,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中總會(huì)迷失方向,所以,教師可以對(duì)小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐?,有?guī)劃的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,在組內(nèi)與組外的競爭與合作中確立自身目標(biāo),進(jìn)一步規(guī)劃學(xué)習(xí)目的,將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度落實(shí),讓學(xué)生在小組合作的具體實(shí)踐活動(dòng)中,用心去切實(shí)地體驗(yàn)合作的無窮魅力,用心去感悟集體的偉大力量,使他們體驗(yàn)到合作成功的快樂,體驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快感,激發(fā)他們的求知潛能。

      總而言之,合作教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用是教師革新教學(xué)策略的直接體現(xiàn),同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐。所以,在中職英語課堂教學(xué)中,每個(gè)英語教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的意義和重要性,將其作為提高課堂效益的關(guān)鍵所在,主動(dòng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生交流、增強(qiáng)認(rèn)知興趣、鍛煉競爭能力等策略的實(shí)踐運(yùn)用,建構(gòu)合作教學(xué)的模式,優(yōu)化并完善英語課堂教學(xué)的過程和氛圍,從而幫助學(xué)生觀察事物、思考問題,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。

      參考文獻(xiàn):

      [1]岳陽.創(chuàng)建高效英語課堂,做智慧教師[J].考試周刊,2017(04):104.

      [2]潘肖引.創(chuàng)新環(huán)境下英語高效教學(xué)探究[J].成才之路,2017(01):89.

      河南省固始縣職業(yè)教育中心

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