王芝博

中圖分類號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-040-01

摘? 要? 我國(guó)新課程改革的提出要求高中教育主張對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)理念的培育，從而滿足現(xiàn)代高中生全面發(fā)展的需求。因此，為了充分發(fā)揮高中體育核心素養(yǎng)的重要作用，必須從體育教師自身入手，提升自身的核心素養(yǎng)能力，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，滿足當(dāng)代高中生的教育和發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞? 體育核心素養(yǎng)? 理念培養(yǎng)? 高中體育? 教學(xué)思考

高中體育教學(xué)的目的是引導(dǎo)和幫助高中生強(qiáng)健體魄，同時(shí)對(duì)高中生核心素養(yǎng)的提升也具有重要意義。但是傳統(tǒng)教育思維對(duì)體育教學(xué)往往不夠重視，導(dǎo)致體育教學(xué)存在許多問(wèn)題。為此，必須創(chuàng)新教育理念，發(fā)揮核心素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高中體育課堂教學(xué)改革，滿足高中生健康發(fā)展需求。

一、高中體育核心素養(yǎng)教育意義

目前，我國(guó)教育事業(yè)全面改革，推動(dòng)了現(xiàn)代教育理念的全面發(fā)展。從我國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生隨著年級(jí)的不斷升高面臨的學(xué)習(xí)壓力也不斷增大。他們從步入小學(xué)開(kāi)始就需要不斷面臨學(xué)習(xí)與考試，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生存在著生理和心理的雙重壓力。雖然他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升，但是青少年的身體素質(zhì)卻越來(lái)越差，這種情況也不斷凸顯出體育核心素養(yǎng)的重要意義。新課改教育理念要求注重學(xué)生的全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)教育模式，避免將學(xué)生視作學(xué)習(xí)機(jī)器，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。所以，我國(guó)高中體育教學(xué)目標(biāo)也做出了轉(zhuǎn)變，積極制定培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，特別是做好文化課程與身體鍛煉的合理化分配，以使良好的身體素質(zhì)成為學(xué)生的資本。體育課程會(huì)伴隨學(xué)生從小學(xué)一直到大學(xué)，但在以往這也是最容易被忽視的學(xué)科。許多體育教學(xué)往往是為了應(yīng)付體育測(cè)試而開(kāi)展，從而無(wú)法良好地開(kāi)展體育核心素養(yǎng)教育。因此，為了更好地發(fā)揮出高中體育核心素養(yǎng)教育的價(jià)值，各方必須重視體育核心素養(yǎng)教育，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）全面強(qiáng)化高中體育教師核心素養(yǎng)

為了更好地發(fā)揮高中體育教育的作用，培養(yǎng)高中生良好的體育核心素養(yǎng)，需要全面提升體育教師的綜合能力，強(qiáng)化教師的體育核心素養(yǎng)能力。對(duì)于高中體育教育來(lái)說(shuō)，教師作為學(xué)生的指引者和輔助者，首先要注重自身能力提升，滿足當(dāng)代學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，才能提高高中體育教育的質(zhì)量。對(duì)于高中體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是教師引領(lǐng)學(xué)生共同完成，教師必須具備飽滿的教育激情和豐富的體育知識(shí)，同時(shí)也要兼?zhèn)鋬?yōu)秀的核心素養(yǎng)教育能力。具體來(lái)說(shuō)，體育教師要明確體育的發(fā)展歷程，為學(xué)生科普和傳播奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的由來(lái)，傳達(dá)體育和體育精神，對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行課外延展，培養(yǎng)高中生良好的體育訓(xùn)練意識(shí)。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，通過(guò)體育教師自身的核心素養(yǎng)能力幫助學(xué)生提升體育技能與知識(shí)，以此來(lái)完成體育教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)高中生的健康發(fā)展。

對(duì)于以往的高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師往往將體育當(dāng)作一項(xiàng)考試任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也大多抱著應(yīng)付考試的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技巧，這就導(dǎo)致體育教學(xué)違背了最初的核心素養(yǎng)教育原則。為了轉(zhuǎn)變這一問(wèn)題，教師必須明確體育教育的真正目的，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)與工作中強(qiáng)化核心素養(yǎng)觀念，以引領(lǐng)學(xué)生更好地完成高中體育教學(xué)。

（二）高中體育教學(xué)中融入德育教育

為了滿足新時(shí)代素質(zhì)教育理念的要求，推動(dòng)高中生的全面發(fā)展，在相應(yīng)教育改革下，必須重視高中體育教育的優(yōu)化創(chuàng)新，利用體育課堂優(yōu)勢(shì)，融入德育知識(shí)，推動(dòng)高中生的全面發(fā)展。德育無(wú)論在任何教育階段，都具有重要意義，而高中教育時(shí)間緊張，將德育教育融入學(xué)科教學(xué)中可以發(fā)揮出更好的教育效果。因此，教師可以發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將德育知識(shí)融入體育教學(xué)中，幫助高中生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。為此，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展個(gè)性化教育，構(gòu)建適合他們的體育課程結(jié)構(gòu)，或是采取分層教學(xué)方式，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)高中生自主克服困難，從而達(dá)到德育教育目的。

（三）強(qiáng)化高中生的體育訓(xùn)練意識(shí)

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們即將面臨著升學(xué)的壓力，過(guò)大的壓力會(huì)給學(xué)生的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重的影響。為此，體育教師可以培養(yǎng)高中生勞逸結(jié)合的良好習(xí)慣，比如可以利用課間開(kāi)展體育鍛煉，或是教師在課堂上融入全身操和創(chuàng)新眼保健操等內(nèi)容，以此提高學(xué)生體育訓(xùn)練的意識(shí)，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。通過(guò)體育訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使學(xué)生逐漸調(diào)整好精神狀態(tài)，為他們的文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)提供支持，滿足高中生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展，必須重視高中體育教育的全面改革，充分發(fā)揮體育核心素養(yǎng)教育優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)體育，從而實(shí)現(xiàn)高中生的健康成長(zhǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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