姚星舟

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是源于生活的一門學(xué)科。在生活中，處處能夠看到數(shù)學(xué)的痕跡。無論是數(shù)量的查驗(yàn)，還是價(jià)格的核算，或者是達(dá)到時(shí)間的預(yù)估，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以和生活密切聯(lián)系起來，通過在生活中實(shí)踐，將較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題生活化，能夠使學(xué)生清晰地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容的含義，熟練地掌握數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法? 生活化

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.036

在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的眾多科目中，數(shù)學(xué)一直是一個(gè)“老大難”的存在，數(shù)學(xué)較為煩瑣的理論內(nèi)容和計(jì)算技巧，讓學(xué)生和教師都比較頭疼。學(xué)生需要接受的知識內(nèi)容較多，而且理論知識的學(xué)習(xí)過程略顯枯燥，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，容易產(chǎn)生消極心理。而教師在課堂上的教學(xué)，也會因?yàn)榈貌坏綄W(xué)生積極的反饋而出現(xiàn)怠惰的狀況。久而久之，容易產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的年級越高，知識越復(fù)雜，學(xué)生的成績就下降得越厲害。所以，想要改變這種狀況，就需要教師從教學(xué)方法入手。既然數(shù)學(xué)源于生活，那么就將教學(xué)與生活相結(jié)合，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感和實(shí)踐性。在數(shù)學(xué)講解的過程中，將所講授的知識內(nèi)容嵌入在某個(gè)情境中，讓學(xué)生充分理解解決問題的意義，使其明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正含義。這樣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的提高都有極大的意義。

一、課堂教學(xué)生活化實(shí)踐

1.教學(xué)情境的生活化。小學(xué)生正處于對身邊事物充滿好奇的年齡段，很容易對新鮮的事物產(chǎn)生興趣。而如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難在課堂中始終保持精神的高度集中。所以，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容植入特定的環(huán)境中，會調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其集中注意力，保持專注度。例如，在講解“100以內(nèi)的數(shù)字”的時(shí)候，可以將教學(xué)內(nèi)容融入游戲，讓學(xué)生輪番投球，讓學(xué)生數(shù)著一共投進(jìn)了多少個(gè)球。也可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里一共有多少支鉛筆，讓學(xué)生動(dòng)起來，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新的內(nèi)容。還有類似“元、角、分”的學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬買東西的活動(dòng)，在實(shí)踐中完成對貨幣的認(rèn)識。

2.課堂練習(xí)的生活化。在以往的練習(xí)中，教師會布置很多題目讓學(xué)生完成。學(xué)生在完成練習(xí)的過程中會漸漸產(chǎn)生厭煩的情緒，尤其是練習(xí)題的最后幾道題目，計(jì)算得特別不認(rèn)真，達(dá)不到練習(xí)的目的。但練習(xí)又是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有通過練習(xí)，才能讓學(xué)生對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固和提高。所以，將練習(xí)融入到生活中是十分有必要的。例如，在數(shù)量多少的練習(xí)中，可以讓學(xué)生自行搜集題目，求出搜集到題目的答案。也可以讓學(xué)生交換問題，互相解答。既保持練習(xí)的趣味性，也達(dá)到練習(xí)的效果。

3.課堂語言的生活化。數(shù)學(xué)是一門講解邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，教師在講解的過程中會使用一些相對專業(yè)的語言對學(xué)生進(jìn)行講解。但是，小學(xué)階段的學(xué)生沒有很深的知識積累，對于一些太過于專業(yè)的語言沒有辦法理解體會，所以，教師需要將課堂上使用的語言生活化，使學(xué)生理解起來更加容易。比如，學(xué)生可能一時(shí)無法理解什么叫做“長度單位”，而使用“長和短”學(xué)生就能立刻明白。這樣，學(xué)生既能夠聽得明白，教師也增強(qiáng)了教學(xué)的效率。

二、課下教學(xué)生活化實(shí)踐

內(nèi)容的教授和練習(xí)不應(yīng)只是在課堂上，課下的時(shí)間也可以利用起來，而且可以充分利用學(xué)生娛樂的時(shí)間，將課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固與加深。

1.教學(xué)內(nèi)容在課下的運(yùn)用。學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更多的是為了在生活中使用。在學(xué)生的課間游戲中可以加入一些課堂上的知識內(nèi)容。比如學(xué)生喜歡在課下玩耍的各類卡片，在分配和計(jì)數(shù)的過程中，就可以運(yùn)用到“計(jì)算方法”和“數(shù)字認(rèn)識”的知識內(nèi)容。寓教于樂一直是教學(xué)所追求的最高境界，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)到知識是最好的一種教學(xué)方法。

2.生活實(shí)踐對學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在保證安全的前提下，能夠獨(dú)立去完成某些任務(wù)。比如，在課堂上學(xué)習(xí)“貨幣的認(rèn)識”后，可以在日常購買東西的時(shí)候，讓學(xué)生自己嘗試去計(jì)算價(jià)格并支付，使其充分將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去。同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的社會交際能力，讓學(xué)生得到全面的鍛煉和進(jìn)步。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是在社會中進(jìn)行交際、生活的一種方法，學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)掌握生活中的技巧，也是數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的一種體現(xiàn)。

3.從生活中認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容。許多課本上的知識內(nèi)容原本就是取自于生活，所以，教導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以更好地了解數(shù)學(xué)在生活中的具體使用。比如，教室里釘在墻上的架子，通常都是三腳架，就證明三角形是最穩(wěn)定的圖形。而教師在講課中使用的可以變形的尺子大都是四邊形，就可以得出四邊形易變形的結(jié)論。

三、生活化教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

任何一種教學(xué)方式都不是完美的，都會存在各種各樣的缺陷。所以，教師需要充分汲取各類教學(xué)方法中的優(yōu)點(diǎn)，相互補(bǔ)充、借鑒，最大化地發(fā)揮出各種教學(xué)方法的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是，內(nèi)容教學(xué)更加仔細(xì)，知識講解更加扎實(shí)，能夠把學(xué)生所需掌握的所有知識內(nèi)容都包含在內(nèi)。而缺點(diǎn)是教學(xué)方式過于單一，學(xué)生的參與程度不高，只能被動(dòng)地作為一個(gè)接受者的身份聽講，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒。傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)恰巧是生活化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)所在。生活化教學(xué)可以充分使學(xué)生參與其中，課堂生動(dòng)、活潑，能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而缺點(diǎn)也是較為明顯的，正是因?yàn)閷W(xué)生的參與度高、課堂氣氛活躍，會使學(xué)生的精神過于放松，一旦教師掌控不當(dāng)，就會使課堂失去本身的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生無法充分掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

單純?nèi)庌q某一種教學(xué)方式?jīng)]有任何意義，無論哪種教學(xué)方式都有其優(yōu)勢和不足。因此，教學(xué)方式方法并不存在高低優(yōu)劣之分，有的只是教師在使用中的差別。所以，只有兩種教學(xué)方法相互結(jié)合，相互借鑒，才能夠充分發(fā)揮彼此的優(yōu)點(diǎn)，將缺點(diǎn)盡可能地規(guī)避，讓學(xué)生在既輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的細(xì)致在教學(xué)中得到使用，提高學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)，運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在相對寬松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與積極性，二者相輔相成，密不可分。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)和生活是緊密相連、不可分割的。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并從生活中找到解答問題的答案，將學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐，使其感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既來源于生活，又能夠在生活中得到充分應(yīng)用。