生活情景教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

趙瑞丹

【摘? ? 要】學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)既是落實(shí)學(xué)生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學(xué)生在情感、思維等方面自主參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 情景教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 激情

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.109

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶。更重要的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)既是落實(shí)學(xué)生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，首先要在教學(xué)活動(dòng)中誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役;沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！蹦敲?，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)探索。

一、引進(jìn)生活，“趣”中激情

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！币虼?，教師要善于從學(xué)生熟悉的實(shí)際生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。要將知識(shí)傳授與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生把自己平時(shí)感興趣的東西通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流體驗(yàn)，融入到探索知識(shí)的形成過(guò)程中去，并借此充分理解掌握知識(shí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

二、巧用多媒體

兒童生性活潑，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。有的數(shù)學(xué)知識(shí)略顯枯燥，有的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái)更讓學(xué)生摸不著頭腦，而多媒體的使用可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像，將抽象的概念詳化為具體的事例，將簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、形象、直觀，使教師的教與學(xué)生的學(xué)都能達(dá)到事半功倍的效果。

三、努力構(gòu)建和諧互動(dòng)的良好師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生心智尚未完全成熟，他們思想比較簡(jiǎn)單，個(gè)性比較鮮明，學(xué)習(xí)過(guò)程中的隨機(jī)性比較強(qiáng)烈。在不同的教學(xué)環(huán)境和背景下，要想使小學(xué)生保持高度的專注和持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，就必須要激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)欲望才能得到切實(shí)的加強(qiáng)，才能更加主動(dòng)積極地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。對(duì)此，筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景教學(xué)，將抽象知識(shí)具體化

在利用實(shí)物演示創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，最直觀、最易懂的教學(xué)方式莫過(guò)于實(shí)物教學(xué)，實(shí)物教學(xué)簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生一眼明了，在汲取知識(shí)的過(guò)程中也不會(huì)因領(lǐng)悟力不同而產(chǎn)生較大的偏差。對(duì)于數(shù)學(xué)中抽象理論的教學(xué)，教師可以通過(guò)實(shí)物的演示收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《三角形具有穩(wěn)定性》這一章節(jié)時(shí)，教師就可以通過(guò)自制教具的方法進(jìn)行實(shí)物演示，讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性如何，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生自主制作三角形的方式加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）教師所授內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，生活中到處都有數(shù)學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師如果能夠讓學(xué)生擴(kuò)大數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)空間，在現(xiàn)實(shí)生活中累積更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生活來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，必定能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。[1]例如，在教學(xué)“高低”的前一天，教師給學(xué)生安排家庭作業(yè)：“在你的家里誰(shuí)最高？”或者是“你和同桌比誰(shuí)更高？”留好家庭作業(yè)后，學(xué)生課后自然會(huì)仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行比較，得出誰(shuí)最高的答案，通過(guò)此次作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中掌握“高低”的知識(shí)。在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，可以深化學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，而通過(guò)生活化的情景教學(xué)，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，使學(xué)生容易理解、掌握，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。[2]

（三）用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見(jiàn)的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前展示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要教師要善于用新穎的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)積極性

所謂學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽就是結(jié)合課本知識(shí)命題的競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽題不能一味追求難度，要結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，盡量將基礎(chǔ)知識(shí)作為競(jìng)賽命題的重點(diǎn)。在命題時(shí)要充分考慮到學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，競(jìng)賽題的難度不能太大，一旦競(jìng)賽題的難度大了，大多數(shù)學(xué)生都答不上來(lái)，勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽的積極性。這不僅不能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)此，教師可以組織類似的學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的試題：

1.某工廠存煤148噸，按計(jì)劃燒了8天后，還剩下84噸，如果以后每天燒煤量相當(dāng)于計(jì)劃的87.5%，以后每天燒煤多少噸？

2.修一條公路，前四天修好了1200米，照這樣再修16天就可以修完，這條路共長(zhǎng)多少米？

這些題的難度不是很大，大部分學(xué)生都能夠利用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答出來(lái)，這樣既檢驗(yàn)了小學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又能夠提高小學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

五、適當(dāng)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不管是在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，使他們都能取得成功的愉快感，從而增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上。

總之，要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得活潑，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生自覺(jué)追求的東西。

參考文獻(xiàn)

[1]張倩.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].學(xué)周刊，2013（03）：149.

[2]李向勤.談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2013（14）：95.