高中數(shù)學教學中翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建策略探析

馮旭

【摘要】在高中教育階段，數(shù)學教師為了適應教育的改革，也要對傳統(tǒng)的課堂教學模式進行創(chuàng)新。而在信息技術(shù)飛速發(fā)展，以及被廣泛應用在教育領域的背景下，高中數(shù)學教師可以合理運用信息技術(shù)，開展翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)學模式教學，引導高中學生們通過教學視頻，對數(shù)學知識內(nèi)容進行學習。因此，數(shù)學教師要在教學開始前，對教學視頻進行錄制，既要通過視頻引導高中學生對知識內(nèi)容進行復習，也要讓學生們能夠掌握數(shù)學課堂的重點和難點知識內(nèi)容，提高學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】高中數(shù)學;翻轉(zhuǎn)課堂;教學應用

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代先進教學理念逐漸被人們深刻認知。在高中數(shù)學教學中，“應試第一”的教學理念已經(jīng)被摒棄，數(shù)學教師在不斷探索和嘗試創(chuàng)新教學模式和教學方法，以最大限度滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新型教學模式，豐富了高中數(shù)學教學形式，在體現(xiàn)學生課堂主體地位的基礎上能夠有效利用優(yōu)質(zhì)教學資源，在提升數(shù)學教學效果和教學質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。

1翻轉(zhuǎn)課堂教學的概述

1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學的含義

翻轉(zhuǎn)課堂的主要教學目的是通過視頻的方式，讓學生們能夠?qū)φn程進行復習，彌補學生們課堂學習中的不足之處。而通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的運用，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學課堂教學模式進行創(chuàng)新，并且翻轉(zhuǎn)課堂的傳播媒介和內(nèi)容展示形式也更加豐富，讓高中學生們能夠在數(shù)學課堂的學習過程中，對數(shù)學知識內(nèi)容進行掌握與理解。也可以在課后，通過學習平臺共享的數(shù)學教學視頻內(nèi)容對教學知識內(nèi)容進行復習與鞏固。而且，在課堂教學開始前，數(shù)學教師也可以將教學課件通過學習平臺進行分享，讓學生們通過對課件的下載，對數(shù)學知識內(nèi)容進行預習，為學生們課堂學習奠定了良好的基礎。讓學生們在課堂中，能夠與教師共同對知識內(nèi)容進行交流互動，在提高數(shù)學教學效率的同時，增進了數(shù)學教師和學生的良好關系。

1.2基本特點

在翻轉(zhuǎn)課堂中，需要老師在開始上課前，預先告知學生將要解決的問題，并引導學生自學新知。然后，在上課時，創(chuàng)新教學模式，活躍學習氣氛，吸引學生踴躍探究學習。而在課后，數(shù)學老師應從以上教學內(nèi)容出發(fā)，精心制作課程視頻，以輔助學生做作業(yè)、方便學生溫習及復習。所以翻轉(zhuǎn)課堂需要學生獨立自主學習，并積極主動地學習，所以翻轉(zhuǎn)課堂很好地改變了以往教育過程。在具體的翻轉(zhuǎn)課堂上，還需要教師交還給學生重要的學習決策權(quán)，真正尊重自己的學生，并周全考量學生個體上的不同。在引導學生學習時，強調(diào)學生的主觀性，并幫助學生營造自己的學習環(huán)境，從被動地接受教育，及時轉(zhuǎn)向積極學習的探索者。

2高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂教學應用

2.1設計教學情境，引導學生們進行體驗式學習

在翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，高中數(shù)學教師也要將翻轉(zhuǎn)課堂與情境教學法進行結(jié)合。在翻轉(zhuǎn)課堂的視頻課件中，通過對情境的創(chuàng)設，將課堂教學知識內(nèi)容情境化。同時，引導學生們參與到情境中進行學習，讓學生在情境中進行角色扮演。不僅能夠豐富數(shù)學課堂教學的趣味性，也能夠激發(fā)學生學習的熱情，提高數(shù)學課堂學習的參與度，對提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量具有重要意義，也能夠發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢，對學生學習能力進行培養(yǎng)。例如：在對《集合間的基本關系》開展翻轉(zhuǎn)課堂教學時，數(shù)學教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)設教學情境。如：將班級的男同學分成一個集合、女同學分成一個集合。并讓學生們參與到情境中，讓學生們分組男、女同學兩個集合。并通過班級學生整體集合、與男、女同學兩個集合之間的關系，引導學生們理解集合之間包含與相等的含義，以及對子集的定義進行理解。而在真實情境的模擬下，不僅能夠深化學生對知識內(nèi)容的理解，還能有效提高學生們的學習效率。而且，還能引導學生們都能夠參與到課堂學習中，營造課堂良好的學習氛圍。

2.2開展教學實踐活動，激發(fā)學生數(shù)學學習熱情

高中數(shù)學教師在實際教學過程中，也要積極在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，通過視頻引導學生們開展探究實踐學習活動，并對學生們的實踐活動學習熱情進行激發(fā)，調(diào)動學生們實踐學習的積極性。讓學生們通過實踐學習對數(shù)學知識內(nèi)容進行掌握，同時還能對學生們的自主學習能力進行培養(yǎng)與鍛煉。讓學生們通過實踐學習感受數(shù)學學習的樂趣，讓學生們能夠主動對數(shù)學知識內(nèi)容進行探究與學習。

2.3科學設計教學課件

翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)，通過小視頻的形式將教學內(nèi)容傳遞給學生，這種教學形式直觀、生動，能夠有效激發(fā)學生學習的熱情和積極性。在高中數(shù)學學習過程中，最讓學生和教師頭疼的，要數(shù)那些難點知識了，不僅難以理解和消化，在最終的運用上也非常吃力。故此，教師利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，設計一些生動、新穎的教學視頻，將晦澀難懂的理論知識融入進去，不僅能夠吸引學生的關注，還可以加強師生間的互動。對于視頻教學中存在的問題或者是學生的學習疑惑，教師和學生也可以開展討論和探究。課堂學習氣氛得到活躍，學生參與課堂學習的興致會更高，學習效率和學習效果將得到明顯提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學教師在對翻轉(zhuǎn)課堂教學進行應用時，要注重對翻轉(zhuǎn)課堂教學課件的設計，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)勢，通過課前預習為學生們的學習奠定基礎，并在翻轉(zhuǎn)課堂教學中，對學生興趣進行激發(fā)，提高學生們的學習效率，引導學生們進行高效的課后復習與鞏固。廣大數(shù)學教師要深刻地理解和認知翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，并將其和自己的實際教學相融合，營造良好的學習環(huán)境，推動高中數(shù)學教學的有效發(fā)展。

參考文獻：

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[2]林雪娥.高中數(shù)學翻轉(zhuǎn)課堂有效教學的實施[J].初中生優(yōu)秀作文，2015，（12）.68.

作者單位：吉林省長春市第六中學