針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)的應(yīng)用探討

李珍

【摘要】在高中眾多科目之中，數(shù)學(xué)作為高考必考的科目之一，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)成績的提高一直備受廣大師生的關(guān)注。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有抽象性高、難度大的學(xué)科特征，學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績方面面對(duì)著諸多的困難。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師在高中數(shù)學(xué)課堂中還是采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，而且在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的數(shù)學(xué)功課十分繁重，課堂教學(xué)效果不明顯，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也隨之降低。在新課改的推進(jìn)中，互動(dòng)教學(xué)的教育理念和模式逐漸出現(xiàn)在大家的視野中，并且逐步被落實(shí)在教學(xué)課堂之上。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);小組合作互動(dòng);提問教學(xué);寬松學(xué)習(xí)氛圍

互動(dòng)教學(xué)是一種全新的教學(xué)理念。在互動(dòng)教學(xué)的模式里，教師和學(xué)生的主體地位發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變。教師充當(dāng)教學(xué)流程中的主導(dǎo)地位，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，而學(xué)生由原來的被動(dòng)接受地位轉(zhuǎn)變成了課堂活動(dòng)的主體。課堂互動(dòng)的有效開展，加強(qiáng)了師生的交流，大幅度的提升了教學(xué)效率。本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動(dòng)的應(yīng)用作了以下三方面的探索：一，教師可以采用小組合作的形式;二，利用課堂提問，增加師生互動(dòng);三，營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

一、小組合作互動(dòng)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體，缺少學(xué)生之間和教師之間的互動(dòng)交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上相對(duì)比較閉塞，不利于學(xué)習(xí)的提高。教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注重團(tuán)隊(duì)之間的合作。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中有利于發(fā)揮個(gè)人的潛能，使其學(xué)習(xí)成績和綜合能力方面的提升也會(huì)更快?！叭诵斜赜形?guī)煛保總€(gè)學(xué)生都有擅長的領(lǐng)域和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的小組合作機(jī)會(huì)。小組合作的互動(dòng)模式也有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在很大程度上活躍了課堂的氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在高中數(shù)學(xué)必修一“統(tǒng)計(jì)”的學(xué)習(xí)中，本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼合實(shí)際生活。在教學(xué)中，教師可以首先將學(xué)生分為人數(shù)均等、實(shí)力均衡的小組，并且每一個(gè)小組舉薦出一名或者兩名組長，負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督、整合教師布置的教學(xué)任務(wù)。每一個(gè)小組可以自行的選取生活中的事例，進(jìn)行實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并且自行預(yù)習(xí)本章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互相探討、分析、最后利用預(yù)習(xí)的知識(shí)將搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。高中生學(xué)生的心智發(fā)展相對(duì)成熟，這樣的任務(wù)完成并非難事。學(xué)生在小組合作解決問題的過程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)，且學(xué)生之間可以取長補(bǔ)短、互享互利，更有益于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平。良好的小組合作模式可以促進(jìn)學(xué)生多方面的素質(zhì)綜合發(fā)展，可以讓學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到存在的價(jià)值和快樂。

二、增加課堂提問

在課堂互動(dòng)教學(xué)中最常見、最易操作的就是師生之間的問答互動(dòng)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)壓力比較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)也非常緊張，導(dǎo)致教師為了節(jié)約課堂時(shí)間，會(huì)較少甚至是去掉對(duì)學(xué)生的課堂提問環(huán)節(jié)，提問是互動(dòng)教學(xué)中的一個(gè)非常重要的形式和行之有效的手段，它對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和保證課堂高效性方面有著積極的作用。新課改的教學(xué)理念中也在倡導(dǎo)教師應(yīng)該把課堂逐步交給學(xué)生，而不是一味填鴨式的講授。教師應(yīng)該勇于質(zhì)疑和摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不利的教學(xué)方式，引進(jìn)全新的教學(xué)手段，豐富高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在高中必修一“概率”的學(xué)習(xí)中，概率是一個(gè)在實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生并不陌生。首先為了保證課堂互動(dòng)的順利開展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，監(jiān)督預(yù)習(xí)的手段可以是預(yù)留預(yù)習(xí)的問題或者習(xí)題，旨在指導(dǎo)學(xué)生本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。在開課之后，教師可以在課堂之上就自己預(yù)留的問題進(jìn)行隨堂提問。提問可以以多種形式進(jìn)行，可以是隨機(jī)提問或者學(xué)生自薦。提問可以是教師對(duì)學(xué)生的提問，同時(shí)也可以反過來是學(xué)生針對(duì)疑問的地方對(duì)教師進(jìn)行提問。最好在每節(jié)課數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的講解中，這兩種提問形式穿插進(jìn)行，針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行雙向提問，從而使學(xué)生牢固的掌握理解，并且能正確應(yīng)用。學(xué)生在這個(gè)過程中充分的打開思路，教師也可以隨時(shí)檢測學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)安排。

三、營造寬松的互動(dòng)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在學(xué)生心里教師往往是神圣不可接近的。教師為了保證課堂紀(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)進(jìn)程往往會(huì)保持嚴(yán)厲的角色。這在一定程度上可以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是長久來看，這樣不良的教學(xué)氛圍嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上應(yīng)該盡量給學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以沒有心理負(fù)擔(dān)，積極地參加與教師和學(xué)生的互動(dòng)。寬松的互動(dòng)氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)散思維、積極交流、配合教育教學(xué)，也容易提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在必修二第一章“三角函數(shù)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，本章節(jié)一直以來就是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。章節(jié)內(nèi)容設(shè)置也比較多，學(xué)生容易在這樣抽象難理解的內(nèi)容學(xué)習(xí)中感到厭煩。首先教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡最大努力去學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生足夠的信任和幫助。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生解題思路上，而不要一味責(zé)備學(xué)生。只有讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和親切，學(xué)生才能更樂意接受教師傳授的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。教師營造良好、平等的教學(xué)氛圍是順利開展互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵，也更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

總之，學(xué)生的主體參與是現(xiàn)在教學(xué)改革的重要方向，是新的教學(xué)模式的靈魂。提高學(xué)生學(xué)科成績和學(xué)科素養(yǎng)的最有效的方式就是引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的主題意識(shí)，積極地在課堂之上與教師進(jìn)行互動(dòng)，最終高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者單位：陜西省西安中學(xué)