問題式教學在初中語文課堂的開展探究

劉平葉

【摘要】對于初中語文課程來說，學生在進行學習的時候肯定會遇到非常多的問題，而這些問題因為傳統(tǒng)教學的存在，學生沒辦法及時的進行詢問，或者想辦法將其解決，也是因此這些問題會不斷的在學生心中產(chǎn)生堆積，最終導(dǎo)致學生學習效率降低，學習成果較差的情況出現(xiàn)。這些情況對學生的自信心以及學習狀態(tài)有著非常大的影響，而教師在進行教學的時候，需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，也是因此問題式教學是一個很好的選擇。老師可以通過這種教學方式來當學生遇到的問題集中進行解決，也是因此學生在一個良好的課堂氛圍中，可以更好的將自己身上存在的問題提出來。

【關(guān)鍵詞】問題式教學;初中語文;發(fā)現(xiàn)問題;與生活結(jié)合;學生求知欲

想要在初中語文課堂開展問題式教學，教師就必須要明白這種教學方式的優(yōu)點和缺點就像是問題式教學，教師想要開展這種教學方式，就必須要讓學生有著足夠的信心，也要讓學生擁有足夠強大的發(fā)現(xiàn)問題的能力，因為如果學生沒有這種能力的話，那他就沒辦法將自己的問題提出來，那這種教學方式就沒有任何的意義。也是，因此教師需要嘗試著對學生的自信心以及各方面的狀態(tài)進行培養(yǎng)，當學生的狀態(tài)變得越來越好，自信心足夠充足的時候，隨心所欲的開展這種教學方式，以此來讓學生更好的進行學習。

一、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題

問題在我們的生活中隨處可見，但這些問題并不會在短時間內(nèi)爆發(fā)出來，而是在一種特定的情況下爆發(fā)出來，這種情況下學生如果沒辦法直到發(fā)現(xiàn)問題的話，那在問題爆發(fā)出來的時候，就會對學生產(chǎn)生一定的影響，也有的時候會有一些問題集中爆發(fā)出來對學生產(chǎn)生的影響是比較大的，教師要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，同時教師想要開展問題式教學，就需要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。而教師想要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，就需要從日常生活中，或者我們的學習中對學生進行培養(yǎng)，教師可以嘗試著通過讓學生發(fā)現(xiàn)課程中的知識點或者過程中的問題，來鍛煉學生的觀察能力，以此來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

例如，我在講解《飲酒（其五）》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，因為問題式教學對學生來說是一種比較常見的教學方式，而學生在長時間接觸這種教學方式之后，他本身對問題是非常敏感的。但這僅限于對學習中的問題，我所要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，是引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且嘗試著將其避免，以此來讓學生更好的進行學習。因此我會將這一章節(jié)的知識點和生活相結(jié)合，就比如說飲酒這一件事飲酒在我們的生活中是比較常見的，對于一個初中生來說可能是比較陌生的，但初中生肯定見過身邊的人喝酒，并且見過飲酒之后身體和精神所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，我要做的就是讓學生明白并且發(fā)現(xiàn)這樣一個問題讓學生在看到飲酒方面的事情時，就會自然而然的聯(lián)想到這一知識點，以此來幫助學生理解知識點。

二、課程與生活相結(jié)合

初中語文課程中的文章有許多是對我們的生活進行描寫或者對我們的生活進行探究的，這種情況下，教師可以較為輕松的將課程與生活相結(jié)合，且因為生活是學生最熟悉的一個地方，如果教師能夠?qū)⒄n程與生活相結(jié)合的話，那學生在進行學習的時候就可以更加輕松，學生也會因此擁有更高的學習興趣。當學生的學習興趣足夠充足，那學生在進行學習的時候就可以更加認真學習，效率更高，還有便是將課程和生活結(jié)合起來，當學生能夠發(fā)現(xiàn)課程中的問題時，那他在面對生活中的問題時，也可以較為輕松的發(fā)現(xiàn)以此來防止上述情況的出現(xiàn)。

例如，我在講解《愚公移山》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著將課程與生活相結(jié)合，因為這一課程所講解的是一個愚公堅持要把山移走的故事，因此我會嘗試著給予學生非常多的任務(wù)量，讓學生明白自己的任務(wù)沒辦法完成，也讓學生嘗試著尋求身邊人的幫助，我要讓學生明白的是一種合作精神，也是愚公移山中所傳出來的一種精神之一，其次我會不斷的增加這個任務(wù)量，讓學生明白堅持不懈的精神。

三、激發(fā)學生求知欲

想要激發(fā)一個初中生的求知欲并不是一件容易的事情，因此教師需要找到一種全新的教學方式，一種以學生的求知欲和問題來進行教學的方式。問題式教學是最好的選擇，也是唯一的選擇，這種情況下教師可以在講解開始之前對學生提出一個問題，學生只要因為這個問題被激發(fā)出求知欲，那學生肯定會想要得到這個問題的答案，也會因此主動的對課程進行閱讀或者探索。而在探索的過程，中學生會不斷的發(fā)現(xiàn)更多的問題，這些問題如果學生沒辦法及時得到解決的話，那他的注意力就沒辦法轉(zhuǎn)移到其他地方，也是因此學生的注意力只會放到學習上，學習效率更高。

例如，我在講解《生于憂患，死于安樂》這一課程的時候，就會在最開始的時候嘗試著激發(fā)出學生的求知欲，但對一個初中生來說這件事并不容易，因此我會對這一課程充足表達的知識點進行一個反向辯論，因為學生知道這個知識點是自己必須要學習的，但我表達出一種反對的情緒，那和他們的情緒就會相同也是，因此學生的求知欲會被充分激發(fā)，學生也會更加認真的進行學習。因為敵人的敵人就是朋友，當我表現(xiàn)出和課程相反的狀態(tài)時，學生也會將我認同為朋友和我一起進行學習和探討。

總而言之，問題式教學是一種非常不錯的教學方式，但教師想要開展這種教學方式，就必須對學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，以及學生的自信心進行培養(yǎng)，首先是學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，這種能力對一些人來說并不困難，但對于大部分學生來說是比較難以掌握的，教師要做的只是一點一點的對學生們進行培訓，通過讓學生發(fā)現(xiàn)課程中的知識點，來對學生發(fā)現(xiàn)問題的能力進行培養(yǎng)，并且嘗試著將課程和生活結(jié)合起來，依次提升學生發(fā)現(xiàn)生活中問題的能力。

參考文獻：

[1]張亞萍.初中語文高效課堂閱讀教學策略研究[J].才智，2015（34）

[2]王明清.巧用“金鑰匙”，智開高效門——淺談初中語文課堂教學高效的提問藝術(shù)[J].中國西部科技，2011，10（23）

作者單位： ?湖南省邵陽市邵陽縣長陽鋪鎮(zhèn)中學