對(duì)于高校金融專業(yè)教學(xué)改革的思考

張曉虹

摘要：伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置上都做出了一定的優(yōu)化調(diào)整，更加面向社會(huì)及行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來崗位適應(yīng)能力。金融專業(yè)作為近年來高校的熱門專業(yè)之一，在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的過程中，必須要立足于當(dāng)前金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)金融業(yè)人才的要求來深化教學(xué)改革工作。從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、師資力量以及考核與評(píng)價(jià)方式等全方位入手，探討和研究我國(guó)高校金融專業(yè)教學(xué)的新模式，切實(shí)提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;金融專業(yè);教學(xué)改革;思考

伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，市場(chǎng)的自由度和開放化程度越來越高，金融行業(yè)處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展前沿，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景之下，我國(guó)金融行業(yè)逐步實(shí)現(xiàn)了同國(guó)際的接軌，得到了快速發(fā)展。在這個(gè)過程中離不開高素質(zhì)專業(yè)人才的支撐，而高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的基地和搖籃，必須要秉持著改革和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)和精益求精。[1]但是就目前高校金融專業(yè)的教學(xué)情況來看，還沒有完全擺脫固有的教學(xué)觀念和模式，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)與金融行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，下面就主要針對(duì)當(dāng)前高校金融專業(yè)教學(xué)中存在的問題加以分析，明確高校金融專業(yè)教學(xué)改革的方向，采取有針對(duì)性的改革措施來實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的健康和可持續(xù)發(fā)展。

一、高校金融專業(yè)教學(xué)改革的重要意義

（一）適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求

高校深入推進(jìn)金融專業(yè)課程教學(xué)改革，能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前金融行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。金融專業(yè)作為高校的熱門專業(yè)之一，每年都吸引大量的學(xué)生進(jìn)行報(bào)考，這在一定程度上導(dǎo)致金融行業(yè)的人才需求已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出飽和的趨勢(shì)。而伴隨著金融業(yè)發(fā)展國(guó)際化水平的提升，在金融管理、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融市場(chǎng)調(diào)研等方面有了新的需求，更加需要高素質(zhì)復(fù)合型人才的參與，而對(duì)基礎(chǔ)型人才的需求大大減少。[2]在這樣的背景下，高校實(shí)施金融專業(yè)教學(xué)改革，對(duì)于優(yōu)化和調(diào)整金融業(yè)的人才結(jié)構(gòu)，助力金融業(yè)的健康發(fā)展具有十分積極和重要的意義。

（二）優(yōu)化高校金融專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)體系

面對(duì)著新的行業(yè)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高校金融專業(yè)教學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)和要求，高校必須要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式及方法等方面做出全面的優(yōu)化和調(diào)整，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)置金融專業(yè)課程，調(diào)節(jié)理論課程與實(shí)踐課程的比例。此外還會(huì)不斷完善相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)制、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從平臺(tái)創(chuàng)新到方法創(chuàng)新再到優(yōu)秀教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建更為科學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系，從而實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升。

二、高校金融專業(yè)教學(xué)工作中的存在的問題

（一）教學(xué)形式單一

當(dāng)前高校金融專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)改革的過程還面臨著幾點(diǎn)問題和阻礙。就目前高校金融專業(yè)教學(xué)情況來看，不少教師仍然采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，過于重視對(duì)相關(guān)教材知識(shí)和內(nèi)容的講解，缺乏師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，不符合當(dāng)前高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。[3]學(xué)生對(duì)相關(guān)的金融課程學(xué)習(xí)難以提起興趣和熱情，進(jìn)而影響了專業(yè)教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

目前，不少學(xué)校的金融專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及教材選擇等方面，仍然偏重于理論性的知識(shí)，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐課程。金融專業(yè)主要包括金融學(xué)、宏觀微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)學(xué)以及投資學(xué)等的課程內(nèi)容，內(nèi)容這些內(nèi)容都具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性和應(yīng)用性，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)課程較少，甚至沒有安排對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課，只是利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐和應(yīng)用，這就很容易讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)進(jìn)行單純的背書式學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及能力缺乏，不能符合金融行業(yè)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需求。

（三）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)有待提升

高等教育學(xué)習(xí)同其他的教學(xué)階段存在的最大不同，就在于更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但反觀我們的大學(xué)生群體，在選擇專業(yè)之初大部分沒有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)發(fā)展考量，盲目的進(jìn)行熱門專業(yè)的選擇，而接觸到相關(guān)的金融專業(yè)課程內(nèi)容之后，由于課程難度較大，不少同學(xué)自暴自棄，僅僅是能夠應(yīng)付期末考試。在本科4年之后，學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)不夠扎實(shí)而又缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文都應(yīng)付了事，這樣只能在步入社會(huì)后被同行業(yè)的優(yōu)秀人才淘汰，也違背了高校金融專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)及考核方式有待優(yōu)化

前文提到，高校金融專業(yè)教學(xué)更加重視理論知識(shí)與內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不少同學(xué)在采取背書式的學(xué)習(xí)方法，其中很大一部分原因就是應(yīng)試制度帶來的弊端。在當(dāng)前高校金融專業(yè)的考核與評(píng)價(jià)模式下，閉卷考試成為了衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，而考試的內(nèi)容就是局限于一些金融學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論。缺乏過程評(píng)價(jià)和實(shí)踐考核，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，進(jìn)而影響了專業(yè)能力的提升。

三、高校金融專業(yè)教學(xué)改革的創(chuàng)新策略及路徑研究

（一）創(chuàng)新金融專業(yè)教學(xué)組織形式

要深化高校金融專業(yè)教學(xué)改革，就要針對(duì)上述問題給出具體的解決方案，實(shí)現(xiàn)金融專業(yè)教學(xué)的突破和創(chuàng)新。首先就是從金融專業(yè)教學(xué)組織形式上來看，要擺脫傳統(tǒng)的單向傳輸式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)以及案例教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。具體方法如下：一是高校專業(yè)教師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，安排相應(yīng)的教學(xué)與實(shí)踐任務(wù)，如針對(duì)金融市場(chǎng)的客戶需求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的金融產(chǎn)品，并且給出完善的營(yíng)銷和推廣方案。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并且在小組討論與合作的過程中中實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐。二是高校專業(yè)教師可以采取情景模擬的教學(xué)方式，將一些生動(dòng)的金融案例借助于多媒體給同學(xué)們進(jìn)行演示，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的事件和形象，從而提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的接受程度。

（二）豐富和更新金融專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

要確保高校金融專業(yè)課程教學(xué)改革取得一定的成果，還要不斷的豐富和更新金融專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。首先就是要科學(xué)合理的進(jìn)行實(shí)踐與理論課程的設(shè)置和安排，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，給高校金融專業(yè)學(xué)生提供必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)和操作平臺(tái)。高?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞剑趯W(xué)校內(nèi)建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，學(xué)校和企業(yè)共同出資來完善各類相關(guān)的軟硬件設(shè)施，可以聘請(qǐng)企業(yè)的金融專業(yè)人員來進(jìn)行專門的實(shí)踐指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)共同制定實(shí)踐教學(xué)方案，明確金融專業(yè)實(shí)踐的重點(diǎn)。尤其是在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)、投資學(xué)這部分內(nèi)容的過程中，要以學(xué)期為單位增設(shè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)可以給學(xué)生提供一些崗位機(jī)會(huì)，學(xué)生則通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，從而極大的激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，高校還要不斷的更新金融專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，借助于先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合，尤其是要關(guān)注當(dāng)前金融行業(yè)的動(dòng)態(tài)，把金融學(xué)相關(guān)的前沿課題和研究成果融入到高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容之中，保證新鮮知識(shí)的補(bǔ)充，為今后的學(xué)以致用奠定重要基礎(chǔ)。

（三）面向社會(huì)行業(yè)人才需求制定人才培養(yǎng)與發(fā)展計(jì)劃

高校金融專業(yè)教學(xué)改革還需要面向社會(huì)行業(yè)人才的實(shí)際需求來制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)與發(fā)展計(jì)劃。為了培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的金融人才，有效的緩解金融市場(chǎng)人才飽和的情況，就要進(jìn)行人才的擇優(yōu)培養(yǎng)。首先，高校要拓寬選修課程的范圍，比如開設(shè)證券分析、互聯(lián)網(wǎng)金融、金融信息學(xué)、大數(shù)據(jù)金融等的選修課程，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況以及興趣愛好來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式與考核體系

高校在進(jìn)行金融專業(yè)教學(xué)改革的過程中，還要不斷的優(yōu)化和完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式與考核體系。首先要制定多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全方位的衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，增加過程評(píng)價(jià)，將學(xué)生平時(shí)的任務(wù)完成情況、實(shí)踐情況、小組合作能力等都納入到教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，從而降低考試評(píng)價(jià)的比重。其次要改變單一的期末書面考核的方式，增加崗位實(shí)習(xí)考核、任務(wù)考核以及操作能力考核等的內(nèi)容，讓學(xué)生把更多的精力放在教學(xué)實(shí)踐上，在實(shí)踐的過程中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用能力的提升。

（五）注重組建一支高素質(zhì)的金融專業(yè)教師隊(duì)伍

高校要深入推進(jìn)金融專業(yè)教學(xué)改革，離不開專業(yè)教師人才隊(duì)伍的支撐。這就要求高校要優(yōu)化和調(diào)整金融專業(yè)教師人才結(jié)構(gòu)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，提高專業(yè)教師準(zhǔn)入門檻，對(duì)于現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，即能夠承擔(dān)講師工作，又能夠成為學(xué)生的任務(wù)導(dǎo)師。此外，金融專業(yè)教師要具備前沿眼光，平時(shí)注重了解和分析金融趨勢(shì)，收集可用于教學(xué)的案例資料，重視金融課題的申報(bào)和研究，提升專業(yè)教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性，為專業(yè)教學(xué)改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校金融專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)面向行業(yè)、面向社會(huì)人才需求，在教學(xué)形式、課程設(shè)置等方面作出改進(jìn)，為一流學(xué)科建設(shè)奠定重要基礎(chǔ)。

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