合作學(xué)習(xí)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

青飛宇

【摘要】積極地創(chuàng)新課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法運(yùn)用，是中職語(yǔ)文教師優(yōu)化課堂教學(xué)基本組織流程，全面帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與熱情和提升教學(xué)效益的關(guān)鍵一招。中職語(yǔ)文教師要積極地借助教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入勃勃生機(jī)和源泉活水。本文將就合作學(xué)習(xí)法在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施中的應(yīng)用進(jìn)行研究和實(shí)踐化探索，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)該模式的把握，并有效地在教學(xué)中發(fā)揮該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)總體效益的不斷躍升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)法;中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);應(yīng)用;探索

合作學(xué)習(xí)法是指在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的討論問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生合理的進(jìn)行小組劃分，進(jìn)而讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論研究的一種具體教學(xué)模式，中職語(yǔ)文教師要精準(zhǔn)的把握合作學(xué)習(xí)法的基本內(nèi)涵，不斷的強(qiáng)化對(duì)該教學(xué)模式的研究和探索，以不斷的激發(fā)語(yǔ)文課堂的教學(xué)活力，助力教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、合理進(jìn)行合作小組劃分

合理的小組設(shè)置，是中職語(yǔ)文教師有效推進(jìn)合作學(xué)習(xí)實(shí)施和全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與參與活力的重要一招，小組劃分是否科學(xué)化、合理化和精準(zhǔn)化，會(huì)對(duì)后續(xù)的合作學(xué)習(xí)實(shí)施產(chǎn)生直接的和重要的影響。還需要中職語(yǔ)文教師積極地強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升小組劃分的有效，繼而為后續(xù)的有效合作學(xué)習(xí)實(shí)施打好基礎(chǔ)。

一方面，要遵循特質(zhì)互補(bǔ)原則。語(yǔ)文教師在分組的過(guò)程中不能機(jī)械化的將學(xué)生進(jìn)行組合，而要按照能力、性格、愛好、天賦和性別等基本因素，互補(bǔ)性的將學(xué)生進(jìn)行小組的結(jié)合，例如，某學(xué)生性格大大咧咧，而某學(xué)生性格內(nèi)斂沉悶，教師在小組劃分中就可以讓二者進(jìn)行結(jié)合，某學(xué)生學(xué)習(xí)能力突出、問(wèn)題解決能力較強(qiáng)，而某學(xué)生是學(xué)困生，教師在小組劃分中可以將二者進(jìn)行組合，確保每個(gè)小組的學(xué)生是特質(zhì)互補(bǔ)的，以較好的發(fā)揮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。另一方面，要遵循學(xué)生自愿原則。例如，在小組劃分過(guò)程中語(yǔ)文教師要多和學(xué)生交流，問(wèn)一下學(xué)生想要和哪個(gè)同學(xué)進(jìn)行組合、為什么，積極地回應(yīng)學(xué)生的合理訴求，在滿足互補(bǔ)性原則的基礎(chǔ)上，最大限度的給予學(xué)生選擇的自主性，也只有讓學(xué)生滿意的劃分結(jié)合，才能讓學(xué)生在后續(xù)的合作學(xué)習(xí)中友好的開展合作，繼而助力合作學(xué)習(xí)效益的不斷提升。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

語(yǔ)文課堂的合作學(xué)習(xí)要研究哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是重點(diǎn)？如何進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)？等等，這些內(nèi)容也是中職語(yǔ)文教師需要充分考慮的，也只有語(yǔ)文教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和每個(gè)小組的實(shí)際情況，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，才能較好的滿足學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)需要，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而助力合作學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的全面提升。

一方面，任務(wù)要具有概括性。需要設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的粘合度，全面的契合教學(xué)主題，涵蓋基本的教學(xué)模塊和具體知識(shí)點(diǎn)，并要能凸顯教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論這些任務(wù)來(lái)高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《我的母親》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)討論學(xué)習(xí)任務(wù)：討論老舍的生平成就，討論文章的基本層次和大意，討論文章的語(yǔ)言特色和中心思想等等，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向開展合作學(xué)習(xí)。另一方面，要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。所謂啟發(fā)性是要啟發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)思路，逐漸將學(xué)生在課堂的討論學(xué)習(xí)引向縱深，同時(shí)發(fā)散學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步助力學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

三、有效強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施

合作學(xué)習(xí)實(shí)施是語(yǔ)文課堂小組合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，只有進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)實(shí)施，才能讓學(xué)生在課堂對(duì)特定的語(yǔ)文問(wèn)題進(jìn)行具體化討論和研究。還需要教師積極地在合作學(xué)習(xí)實(shí)施環(huán)節(jié)強(qiáng)化自身的引導(dǎo)和幫助，積極地的啟發(fā)學(xué)生思路，真正的讓課堂的合作學(xué)習(xí)有效化和高質(zhì)量的開展，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提升。

例如，在討論學(xué)習(xí)《荷花淀》模塊內(nèi)容時(shí)，一方面，要強(qiáng)化課堂秩序維護(hù)。需要教師積極地制定符合合作學(xué)習(xí)需要的基本課堂紀(jì)律規(guī)則，同時(shí)積極地的強(qiáng)化對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)秩序的維護(hù)，例如，當(dāng)學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)過(guò)程中搗亂時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行制止，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂的合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而在強(qiáng)化紀(jì)律管理中實(shí)現(xiàn)高效合作學(xué)習(xí)實(shí)施。另一方面，要強(qiáng)化解疑答惑。例如，當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到了問(wèn)題，語(yǔ)文教師可以及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化學(xué)生的問(wèn)題解決策略。

四、全面注重總結(jié)歸納

合作學(xué)習(xí)之后，需要中職語(yǔ)文教師積極的帶來(lái)學(xué)生進(jìn)行成果分享和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以有效的梳理和解決合作學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)視野，鞏固和提升學(xué)生在課堂的合作學(xué)習(xí)效果。

例如，在討論學(xué)習(xí)了《拿來(lái)主義》文章內(nèi)容時(shí)，可以讓每個(gè)小組依次登上講臺(tái)對(duì)本組討論的思路、討論的過(guò)程和討論的結(jié)果等進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，此外，還要積極對(duì)合作學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，以不斷的破解學(xué)生合作學(xué)習(xí)中存在的短板環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，鞏固學(xué)生在課堂的總體學(xué)習(xí)效能。

綜上所述，積極的在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提升喚醒學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)活力等具有積極的促進(jìn)價(jià)值，中職語(yǔ)文教師要全面的重視起對(duì)合作學(xué)習(xí)法的鉆研和探索，積極的在合作學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中科學(xué)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)小組、有效設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)、全面推進(jìn)合作學(xué)習(xí)實(shí)施、不斷強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)總結(jié)等，較好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

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作者單位：四川省達(dá)州中醫(yī)學(xué)校