王強

【摘要】初中語文教學作為培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要階段，對學生閱讀能力、理解能力、鑒賞能力等語文核心能力的培養(yǎng)具有關鍵的促進作用，這也就引出了新課程改革以來的重要理念，即構建初中語文高效課堂。在新課改以來，初中語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，其中最為重要的就是構建高效課堂理念的提出與實踐。因此，教師在實際教學過程中，也應當本著為提升教學效率與教學質量的理念，從各個角度對學生的學習興趣進行激發(fā)，引導學生在充分發(fā)揮主觀能動性的基礎上，實現(xiàn)高效學習。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;教學情境;師生互動;生活化教學

伴隨著社會的不斷發(fā)展與時代的不斷進步，高效課堂的構建已經(jīng)成為教育界的基本共識。特別是對于初中語文而言，是培養(yǎng)學生語文學習能力的關鍵階段，也是學生從小學了解基礎語文知識向掌握復雜語文知識的過渡階段，其重要性不言而喻。因此，教師應當從思想和實踐兩個方面進行創(chuàng)新，從思想上來看，教師需要樹立與時俱進的教學思維，緊跟時代潮流，以學生為本，尊重學生在課堂上的主體地位，促進學生學習興趣與學習積極性的提高。在實踐上，教師應當善于運用新型的教學模式，為學生創(chuàng)設有利的教學情境與課堂氛圍，促進學生學習效率的提升。

一、扎根教材內(nèi)容，創(chuàng)設有利教學情境

俗話說教學情境的有效構建，可以充分的激發(fā)學生對語文學習的興趣，在此基礎上使教學效率產(chǎn)生事半功倍的效果。此言不虛，在構建初中語文高效課堂的過程中，教學情境的有效創(chuàng)設對學生學習積極性的調動、對學生課堂參與感的提升等方面，具有重要的促進作用。與此同時，教師還需要意識到，教學情境的創(chuàng)設有賴于對教材內(nèi)容的深入了解，只有在深入研究教材內(nèi)容、感悟核心知識點的基礎上，才能夠為學生創(chuàng)設有利的教學情境。因此，教師應當在創(chuàng)設教學情境的前提下，扎根于教材內(nèi)容，引導學生探索教材知識點、研究教材知識點。

例如，在學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》時，這篇課文體裁是新聞稿，其中包含了新聞類文章的基本要素，學生經(jīng)過學習，可以有效的掌握其中的關鍵知識點，對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的促進作用。有鑒于此，本著“扎根教材內(nèi)容，創(chuàng)設有利教學情境”的教學理念，我首先運用多媒體設備為學生展示了相關的圖片內(nèi)容，并且在圖文結合的基礎上為學生創(chuàng)設了契合課文內(nèi)容的有利教學情境，學生在教學情境中對課文進行了深入的閱讀與理解，將課文中所描寫的各個細節(jié)進行了深入的研究，產(chǎn)生了良好的學習效果，在此基礎上也對新聞稿類的文章有了一個更為清晰的認知。

二、合理的運用師生互動，及時發(fā)現(xiàn)學生的短板與不足

在構建初中語文高效課堂的指引下，有效師生互動的重要性逐漸凸顯出來。師生互動的有效開展立足與良好的師生關系和課堂氛圍基礎上，不僅有利于活躍課堂氛圍，還有利于在互動中及時的發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的短板與不足，進而實現(xiàn)第一時間的查漏補缺，進一步提升學生的學習效率與學習質量。因此，教師應當在構建初中語文高效課堂的基礎上，與學生構建良好的師生關系，并且在此基礎上實現(xiàn)良性師生互動的開展，促進學生學習積極性的提升，實現(xiàn)學生高效學習的目標。

例如，在學習《美麗的顏色》時，這篇課文講述了實際生活中的美麗的顏色，對學生閱讀能力與文學健身能力提出了較高的要求。在此基礎上，本著“合理的運用師生互動，及時發(fā)現(xiàn)學生的短板與不足”的教學理念，我首先為學生講解了這篇課文的行文思路，并且引導學生從文學鑒賞的角度，對這篇課文進行深入的研讀，體會其中所包含的關鍵性內(nèi)容。在運用文學鑒賞閱讀法的前提下，學生的學習積極性得到了明顯的提高，而后我組織學生開展了良性的師生互動，讓學生在自己的觀點基礎上進行交流討論，進一步深化了學生對《美麗的顏色》這篇課文的認知，達到了令人滿意的學習效果。

三、結合生活實際，開展生活化教學模式下的知識點教學

生活化教學法作為新課程改革以來產(chǎn)生的新型教學模式，核心內(nèi)容就是“課堂聯(lián)系實際，理論聯(lián)系生活”，在拉近實際生活與初中語文課堂的基礎上，增強學生在學習過程中的體驗感與參與感，進而提高學生的獲得感。生活化的教學方式需要教師擁有敏銳的觀察力與靈活的課前導入技巧，在根據(jù)教材內(nèi)容的前提下實現(xiàn)潛移默化的熏陶，實現(xiàn)學生學習效率與學習質量的顯著提升。因此，教師在教學過程中，應當善于運用生活化教學法開展知識點的教學，引導學生觀察生活、體會生活。學習語文知識、運用語文知識。

例如，在學習《背影》時，本著“結合生活實際，開展生活化教學模式下的知識點教學”的教學理念，為學生做了生活化的課前導入，即“一個人的背影是什么樣的呢？又會表現(xiàn)出怎樣的情感呢？在實際生活中你們看到父母的背影，又會產(chǎn)生怎樣的想法呢？學過這篇課文之后，你們就會發(fā)現(xiàn)新的天地?！痹谏罨n前導入之下，學生對這篇課文產(chǎn)生了強烈的學習興趣，并且積極的對課文進行了閱讀，在閱讀過程中還將經(jīng)典的語言文字標記了下來，做了批注，寫下了自己的感想。在此基礎上，學生的學習效率與學習質量都得到了顯著的提升，也體現(xiàn)了初中語文高效課堂的優(yōu)越性。

總而言之，構建初中語文高效課堂需要教師與學生共同的努力。對于教師而言，主要從教學理念和教學方法方向入手，樹立先進的教學理念、運用現(xiàn)代化的教學模式即可。對于學生而言，需要在教師的引導之下充分的發(fā)揮自身的學習主動性，并且善于發(fā)現(xiàn)、善于創(chuàng)新、善于學習，促進學習質量與學習效率的雙提升。

參考文獻：

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[2]陳闖.激發(fā)學習興趣創(chuàng)建語文高效課堂[J].成才之路，2014（14）：48.

作者單位：四川省長寧縣雙河鎮(zhèn)義務教育學校