淺談繪本在幼兒園教學(xué)的運用

莊晶晶

【摘要】隨著圖畫書在幼兒園教育和教學(xué)中的廣泛使用，幼兒園的教育者選擇，解釋和應(yīng)用圖畫書。在這方面，本文著眼于不同年齡的圖畫書選擇，解釋圖畫書的內(nèi)容和形式以及使用數(shù)據(jù)訪問，調(diào)查表和實地研究在多個領(lǐng)域教授圖畫書的三個方面，并提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh。本文的目的是幫助幼兒園教育者如何有效地使用圖畫書，以達(dá)到更好的幼兒園教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】圖畫書;幼兒園培訓(xùn);應(yīng)用

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育更多地側(cè)重于教學(xué)知識，而忽略了兒童的經(jīng)歷和看法。近年來，圖畫書已越來越多地用于幼兒園的教學(xué)活動中。將圖畫書用于數(shù)學(xué)活動，不僅可以更好地激發(fā)孩子對參加該活動的興趣，還可以使孩子們理解某些知識。那么，如何更好地選擇圖畫書來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并改善他們的認(rèn)知和情感體驗?zāi)?？在?shù)學(xué)圖畫書和兒童活動的研究期間，作者總結(jié)了這種經(jīng)驗。

一.幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r

1.科學(xué)的材料選擇

在選擇材料時，教師會忽略兒童的心理特征。一些老師選擇更復(fù)雜和深奧的圖畫書，以在課堂上制定各種活動策略。結(jié)果，孩子們對閱讀圖畫書沒有興趣。

2.缺乏圖畫書的教學(xué)技巧

在中國，圖畫書起步較晚。盡管它們迅速普及，但缺乏教學(xué)技能。許多老師使用的書本單詞多，因為它們易于閱讀，并且在教學(xué)中使用淺層的圖畫書。兒童理解圖畫書，大大減少了圖畫書的理解和內(nèi)涵。此外，教師的教學(xué)方法是單獨的和占主導(dǎo)地位的。被動聽孩子的聲音嚴(yán)重限制了孩子的想象力，同時失去了孩子對閱讀的熱愛。

3.老師對圖畫書了解不多

一些老師不熟悉圖畫書。他們認(rèn)為圖畫書屬于語言教育，容易出現(xiàn)在幼兒園的五個主要領(lǐng)域。此外，圖畫書與幼兒園的一日活動沒有直接關(guān)系，因此在幼兒園教書很少見。

二.在幼兒園使用圖畫書

1.學(xué)習(xí)圖畫書，根據(jù)教學(xué)需要改編和修改圖畫書

在教學(xué)活動中使用圖畫書時，教師不僅應(yīng)考慮兒童的學(xué)習(xí)特點，還應(yīng)考慮圖畫書的內(nèi)容。然后，一般的教學(xué)活動如下：（1）展示圖畫書以激發(fā)孩子對這項活動的興趣，讓孩子知道圖畫書的封面。事先了解姓名等;（2）講解和改進(jìn)圖畫書時，請選擇正確的圖畫書圖，以幫助兒童發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);（3）進(jìn)行探索或單獨行動，使孩子們從數(shù)學(xué)知識的操作中掌握圖畫書中表達(dá)的內(nèi)容，體驗數(shù)學(xué)的樂趣，讓孩子享受數(shù)學(xué)。

例如，為圖畫書“去松歌之家”設(shè)計一個集體學(xué)習(xí)活動，以使孩子們可以學(xué)習(xí)。在會議中，作者使用圖畫書，并以此為基礎(chǔ)鼓勵孩子們學(xué)習(xí)更多的布局技術(shù)。該活動有兩個主要目標(biāo)：①通過觀察和比較，引導(dǎo)兒童尋找和分類物體。 ②鼓勵幼兒嘗試自己的規(guī)則，并按規(guī)則對它們進(jìn)行排序。根據(jù)活動的目的，作者創(chuàng)作的活動主要包括：①介紹活動，以幫助兒童理解圖畫書中的主要人物;圖片學(xué)習(xí)圖畫書中的故事，主要是幫助孩子們了解小石子去松頌家和在路上時發(fā)生的一些事情，您所看到和聽到的內(nèi)容可以幫助孩子們對不同的事物進(jìn)行分類; 兒童根據(jù)上一鏈接提供的培訓(xùn)來制作自己的手鐲，該鏈接主要邀請兒童嘗試動手，鞏固和擴展他們所學(xué)到的知識; ④為了兒童工作，請出示手鐲以幫助他們解決問題; ⑤會議結(jié)束后，帶孩子們?nèi)⒓由站蹠貜?fù)圖畫書。整個活動將圖畫書與數(shù)學(xué)的隱藏元素結(jié)合在一起，以便孩子們可以通過觀看，交談和玩耍以及享受活動的樂趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時，它也迫使人們掌握某些協(xié)議法。在會議中，作者根據(jù)教學(xué)活動的需要對圖畫書進(jìn)行了修改，以使活動的數(shù)量平均化，更適合兒童的閱讀和學(xué)習(xí)。

2.書籍的選擇應(yīng)與兒童的認(rèn)知發(fā)展水平相對應(yīng)

3-6歲的兒童經(jīng)歷了一個關(guān)鍵的預(yù)算期。通過閱讀，孩子們可以通過生動的老師敘事將圖片變成心理符號，進(jìn)行簡單的思考并創(chuàng)建一個精神世界，發(fā)展大量的智力，并了解自我教育的目標(biāo)。因此，圖畫書的選擇必須適應(yīng)幼兒園不同年齡兒童的認(rèn)知發(fā)展水平，以促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。 3-4歲兒童的想法已經(jīng)具體而生動。由于缺乏閱讀圖畫書的經(jīng)驗，他們更加關(guān)注圖畫書本身中的圖畫。在選擇圖畫書時，教師可以考慮國內(nèi)外許多幼兒圖畫書，并嘗試選擇內(nèi)容簡單，風(fēng)格獨特的認(rèn)知圖畫書，以幫助孩子通過講故事的方式更好地實現(xiàn)他們的能力和情感發(fā)展目標(biāo)。

例如，艾瑪·劉易斯（英語）（Emma Lewis）（英語）奇妙博物館（Wonderful and Wonderful Museum）講的是簡單有趣的拼貼風(fēng)格。這是一本啟蒙繪畫書，可擴展兒童的知識。此外，幼兒對自己的感官更加敏感。圖畫書中可能出現(xiàn)一些簡單且重復(fù)的單詞和句子，以刺激多種感覺發(fā)育，提高閱讀興趣并提高其閱讀能力。寫真書的選擇必須接近兒童的生活。湯姆·尚波（Tom Shampo）的《世界兒童指南》可以幫助兒童理解事物之間的關(guān)系，并影響圖畫書的內(nèi)容和生活體驗的轉(zhuǎn)變。

3.用于性教育

“性”是我們要談?wù)摰膰?yán)肅，重要和困難的話題。近年來，有許多兒童遭受性虐待的案件。因此，不能推遲對幼兒的性教育！圖畫書“男孩和女孩是不同的”告訴孩子，男孩和女孩的性別，結(jié)構(gòu)和衣服不同，因此我們需要區(qū)別對待;圖畫書《小雞的故事》告訴孩子們，男孩和女孩應(yīng)該學(xué)會保護自己的個人零件并同時使用它們。保護自己的有效方法。圖畫書“母乳史”告訴孩子牛奶的來源和生命的來源。用圖畫書中的圖畫，故事和游戲來代替一個無聊的故事，并通過愉快，輕松和自然的學(xué)習(xí)掌握有關(guān)性的正確知識。

圖畫書中包含的各種價值要求我們不斷研究和研究，以顯示圖畫書在教育活動中的本質(zhì)，并提高兒童對圖畫書及其掌握的理解。至于圖畫書中的數(shù)學(xué)要素，教師還應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)和挖掘，更好地利用圖畫書激發(fā)孩子的興趣，使孩子們獲得有趣的學(xué)習(xí)知識。

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作者單位：福建省霞浦縣長春中心幼兒園