初中歷史教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)策略以構(gòu)建高效課堂

卞麒

【摘要】歷史是初中學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的科目之一。歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥乏味無聊的，這就需要教師能夠采用新奇的教學(xué)方式給予學(xué)生良好的課程體驗感受，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識，提高教師專業(yè)水平，建設(shè)高效課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生探索歷史海洋。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;創(chuàng)新策略;構(gòu)建高效課堂

【正文】高效課堂的基層含義就是指，用最小的教學(xué)投入實現(xiàn)課堂的最大效率。而想要知道課堂的成效是否高效，首先要看學(xué)生在課堂中對知識的掌握情況，看學(xué)生是否真正明白了自己所學(xué)知識的深層內(nèi)核思想。簡而言之，真正的高效課堂可以幫助學(xué)生把知識內(nèi)化，將教師所傳授的知識吸收到自己的腦海中。所以，在新時代的教育趨勢下構(gòu)建高效課堂是非常有必要的，并且是重要的。

當(dāng)前歷史教育中存在的問題

1.1教學(xué)方法單一

據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的教師沒有按照新課改的要求，不時的更換自己的教學(xué)方式，而是一直采用同一種教學(xué)方式開展對學(xué)生的歷史教學(xué)。這種單一的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，甚至使學(xué)生產(chǎn)生心理抵觸。有些老師接受新事物的能力很低，即使現(xiàn)在科技的快速發(fā)展為教師提供了方便快捷的教學(xué)工具，教師也不能夠利用新型的教學(xué)工具開展對學(xué)生的教學(xué)。普遍地，教師對新型教學(xué)工具的熟練度不夠。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏

學(xué)生大多感覺歷史這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是無聊的，并且課堂氛圍也不夠活躍。教師往往采用口述的形式把知識傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生主動性的發(fā)揮。在課堂上教師為了更快的達到自己的教學(xué)目標，往往減少了與學(xué)生之間的互動，而是以自己的單方面的講述為主。加之學(xué)生對歷史這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不高，也就導(dǎo)致了教師的課堂效率低下。教師遵循著傳統(tǒng)教學(xué)理念，以灌輸式的方式將知識講述給學(xué)生，學(xué)生沒有一個在大腦中思考的過程，更沒有經(jīng)過一個內(nèi)化的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生對歷史這門學(xué)科的掌握程度也只是停留在表層，只是腦海里儲存了一些簡單的歷史知識，而沒有擁有良好的歷史素養(yǎng)，缺乏宏大的歷史觀，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在歷史考試中在歷史分析題方面的得分不是很多。

構(gòu)建高效歷史課堂的相關(guān)研究

2.1完善教學(xué)資源

構(gòu)建高效課堂必不可少的就是完善的教學(xué)資源，新奇有趣的教學(xué)資源能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，能夠?qū)W(xué)生的目光吸引進歷史課本中。當(dāng)然，教師應(yīng)當(dāng)注意自己在準備教學(xué)資源的時候，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采取適合學(xué)生實際水平的教學(xué)素材。對不同層次的學(xué)生，教師要有著不同的教學(xué)規(guī)劃內(nèi)容，有著不同的教學(xué)策略，讓全體的學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的歷史知識。學(xué)生在課堂中占據(jù)著主要的地位，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，做好充分的準備，及時回答學(xué)生的各種問題，幫助學(xué)生解答他的疑惑。

2.2采用靈活的教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種的教學(xué)模式，更好的開展對學(xué)生的歷史教學(xué)。教師可以在課堂上組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生實際及學(xué)生自身特點等，將學(xué)生劃分為不同小組，讓學(xué)生在組內(nèi)對相關(guān)的歷史問題進行討論，而教師在一旁對學(xué)生進行監(jiān)督、進行指導(dǎo)。教師還可以讓學(xué)生在歷史課堂上進行角色扮演，讓學(xué)生還原當(dāng)時的歷史場景，讓學(xué)生有一個良好的親身體驗，從而促進學(xué)生對相關(guān)歷史知識的理解。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版八年級歷史上冊第1單元，中國開始淪為半殖民地半封建社會，第1課《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)的歷史知識。教師讓部分學(xué)生充當(dāng)當(dāng)時的列強，另一部分學(xué)生充當(dāng)中方，教師與學(xué)生一同設(shè)計歷史對話，讓學(xué)生通過對話感受到當(dāng)時歷史人物的心理，從而對南京條約有一個本質(zhì)的認識。角色扮演的形式可以充分得激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過角色扮演更好的理解相關(guān)的歷史知識。教師還可以把學(xué)生分為不同的小組，一組同學(xué)為正方，講述鴉片戰(zhàn)爭后中國被迫打開國門，開始淪為半殖民地半封建社會的史實，分析鴉片戰(zhàn)爭客觀上對中國歷史近代化的推動作用;另一組同學(xué)為反方，梳理鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來的不利影響。讓這兩組學(xué)生展開激烈的討論，讓學(xué)生在討論中迸發(fā)出思維的火花，碰撞出新奇的思想。

2.3借助多媒體開展對學(xué)生的歷史教學(xué)

多媒體具有著顯著的教學(xué)優(yōu)勢，可以將復(fù)雜的知識簡單化，可以將抽象的知識具體化，實際化。能夠輔助教師更好的構(gòu)建高效歷史課堂，多媒體能夠充分的調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生把自己的精力投放到課堂上的歷史知識學(xué)習(xí)中。教師可以借助多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的歷史視頻，讓學(xué)生以肉眼的方式直觀的感受到當(dāng)年的歷史事件，從而讓學(xué)生有著自己的感觸，提升力歷史課堂的實效性。

比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版八年級上冊第4單元，新時代的曙光第12課《新文化運動》的相關(guān)歷史知識的時候。教師可以在網(wǎng)絡(luò)中找尋有關(guān)新文化運動的歷史記錄影片，將這些影片播放給學(xué)生，讓學(xué)生有一個切身實際的感受。教師還可以利用多媒體中的軟件帶領(lǐng)學(xué)生制作歷史思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清他們腦海中的思緒，讓學(xué)生能夠在腦海中有一個清晰的知識脈絡(luò)圖，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史這門學(xué)科。

【結(jié)束語】高效課堂的構(gòu)建可以幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)歷史知識，能夠幫助教師更好的達到他們自己的教學(xué)目標。針對構(gòu)建高效歷史課堂中的種種問題，也需要教師不斷的去探索，不斷的去實踐，最終能夠提高教師的課堂質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]王明洲.淺談核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中歷史高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（05）：193-194.

[2]馮立鵬.構(gòu)建高效初中歷史課堂教學(xué)的方法探究[J].考試周刊，2021（22）：141-142.

[3]余傳勇.以生為本打造初中歷史高效課堂的策略探討[J].考試周刊，2021（20）：147-148.

作者單位：興義市泥凼鎮(zhèn)中學(xué)