在游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中發(fā)展幼兒口語(yǔ)交際能力策略和方法

李茹芬

【摘要】幼兒階段是人類(lèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)言最為關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒的口語(yǔ)交際能力又是幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練系統(tǒng)中的最重要部分。幼兒教師要根據(jù)幼兒此階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各類(lèi)游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在游戲當(dāng)中完善創(chuàng)新能力、探索能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。區(qū)域活動(dòng)是發(fā)展促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的有效途徑，因此開(kāi)展好游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)，對(duì)幼兒口語(yǔ)交際能力的提高具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng);區(qū)域活動(dòng);幼兒;口語(yǔ)交際能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出，“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！币杂螒虻男问酱龠M(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提高，是幼兒教育與幼兒特點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，在游戲中促進(jìn)幼兒口語(yǔ)交際的能力的發(fā)展，也是提高幼兒語(yǔ)言能力有效措施。

一、合理設(shè)計(jì)游戲環(huán)境，增強(qiáng)幼兒表達(dá)欲望

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是他們最基本的交往活動(dòng)，游戲的本身就是幼兒蘊(yùn)藏自主性價(jià)值意義的表現(xiàn)形式，所以游戲?qū)τ變嚎谡Z(yǔ)交際能力的發(fā)展具有特殊意義。在愉悅的游戲氛圍中，幼兒能夠充分地放松自我、展示真我，全情處在游戲帶來(lái)的快樂(lè)中，也能促進(jìn)幼兒毫無(wú)焦慮地表達(dá)自我，有效地消除幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的緊迫感和不安全感，增強(qiáng)幼兒的表達(dá)欲望。

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們特點(diǎn)的游戲類(lèi)型，角色類(lèi)游戲是幼兒普遍喜歡做的游戲。例如，主題活動(dòng)“看醫(yī)生”，筆者就借助了角色類(lèi)游戲。每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中都打過(guò)針，都遇到過(guò)醫(yī)生護(hù)士，所以在開(kāi)展“看醫(yī)生”的角色游戲中，由幼兒來(lái)扮演醫(yī)生、護(hù)士。幼兒學(xué)著醫(yī)生的護(hù)士的樣子給病人看病，詢問(wèn)病人：“你哪里不舒服呀？我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)......”因?yàn)橛變翰粫?huì)使用聽(tīng)診器，所以病人說(shuō)頭痛就聽(tīng)聽(tīng)頭，腳痛就聽(tīng)聽(tīng)腳;有時(shí)幼兒還會(huì)學(xué)著護(hù)士給病人打針，一邊打針一邊說(shuō)：“小朋友不要怕啊，阿姨輕輕的打，小朋友，真勇敢！”等等。在角色游戲中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，也是幼兒通過(guò)想象力，創(chuàng)造性的模仿現(xiàn)實(shí)生活的好方法。通過(guò)角色類(lèi)游戲，幼兒可以練習(xí)社會(huì)交往能力，在游戲中提升口語(yǔ)交際能力，為他們打下社會(huì)交往能力的良好基礎(chǔ)。

二、豐富區(qū)域活動(dòng)材料，滿足幼兒表達(dá)需求

身為幼兒教師，若想要有效地開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，就要為幼兒提供良好的場(chǎng)地和各樣的活動(dòng)材料，讓幼兒可以在一個(gè)自由多樣的環(huán)境當(dāng)中充分放松自我。教師要根據(jù)不同的活動(dòng)區(qū)域選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行活動(dòng)輔助，將區(qū)域活動(dòng)的材料與活動(dòng)主題巧妙地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步滿足幼兒的表達(dá)需求。

區(qū)域材料是有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的中要資源，提高各種區(qū)域材料的教育價(jià)值，不僅能激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)新能力，更能有效地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。在美工區(qū)，就要準(zhǔn)備彩紙、油畫(huà)棒、剪刀等材料;在益智區(qū)準(zhǔn)備七巧板、拼圖、魔方等等材料。以“到圖書(shū)館看書(shū)”的活動(dòng)課為例，筆者就要在閱讀區(qū)為幼兒準(zhǔn)備各類(lèi)書(shū)籍，坐墊、圖片等等。筆者向幼兒介紹閱讀區(qū)的活動(dòng)規(guī)則，幼兒需要拿著進(jìn)區(qū)卡，找到自己喜歡的圖書(shū)和合適的位置進(jìn)行閱讀。之后筆者引導(dǎo)幼兒將自己看到的圖書(shū)內(nèi)容講給其他小朋友，并把內(nèi)容中有趣的部分分享出來(lái)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，筆者要提醒幼兒將圖書(shū)擺放整齊，鍛煉幼兒整理能力。精心創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)，可以作為培養(yǎng)幼兒成為講述者、傾聽(tīng)者、閱讀者的自由空間，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境，做到想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，通過(guò)與豐富的區(qū)域材料進(jìn)行互動(dòng)，獲取大量的語(yǔ)言內(nèi)容，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。

三、正確運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，肯定幼兒表達(dá)能力

在日常生活中，幼兒的每一項(xiàng)活動(dòng)都是幼兒口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練，包括運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)造自由、輕松的交流情境，能夠激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的愿望和興趣，使幼兒想說(shuō)、愿意說(shuō)、喜歡說(shuō)，在無(wú)意中完成語(yǔ)言交流訓(xùn)練。幼兒教師再通過(guò)正確而有效的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的口語(yǔ)交際能力給予鼓勵(lì)，就會(huì)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。

例如在“動(dòng)物新城 ”的活動(dòng)課上，筆者就首先帶領(lǐng)幼兒把活動(dòng)室布置成“動(dòng)物園”的樣子，利用多媒體設(shè)備打開(kāi)一張有天空、草地、小河、花園的圖片用做背景，再將一些小動(dòng)物的圖片擺放出來(lái)。筆者布置好活動(dòng)室之后把孩子們帶到活動(dòng)室，說(shuō)：“美麗的春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩啦！今天有一些小動(dòng)物和我們一起玩游戲，請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一個(gè)小動(dòng)物當(dāng)你的好朋友吧。”筆者在幼兒選擇小動(dòng)物的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒相互交流他們喜歡的小動(dòng)物，包括小動(dòng)物的特征和習(xí)慣。幼兒通過(guò)圖片信息自由認(rèn)知某些動(dòng)物的特點(diǎn)并表達(dá)出來(lái)，筆者觀察幼兒的反應(yīng)，聽(tīng)取幼兒的講述并給予肯定和表?yè)P(yáng)。讓幼兒“身臨其境”，從而達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提高口語(yǔ)交際及能力。

總之，幼兒時(shí)期是人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，利用游戲活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)交際能力的方法多種多樣，幼兒教師在進(jìn)行教育活動(dòng)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)更多更有效的方法，幫助幼兒理解語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而更好的鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：云南省曲靖市富源縣營(yíng)上鎮(zhèn)第二幼兒園