小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的研究

朱敏

【摘要】積極地強(qiáng)化課堂的有針對(duì)性指導(dǎo)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生補(bǔ)足學(xué)習(xí)短板和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要途徑。也只有積極地強(qiáng)化有針對(duì)性和個(gè)性化的輔導(dǎo)，才能更好的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，積極地提高對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的重視程度，并不斷地探索有效開展精準(zhǔn)化輔導(dǎo)的對(duì)策和方法，真正地借助有針對(duì)性的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展。本文將結(jié)合筆者的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的策略進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);針對(duì)性輔導(dǎo);策略;研究

從目前的課堂輔導(dǎo)實(shí)施情況來看，還存在針對(duì)性不夠高、輔導(dǎo)效率低等突出問題，導(dǎo)致課堂的針對(duì)性輔導(dǎo)效果受到了一定程度的影響，自然不利于每個(gè)學(xué)生的更好發(fā)展和提高。還需要每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，不斷地提高對(duì)課堂針對(duì)性輔導(dǎo)的重視程度，同時(shí)積極地結(jié)合實(shí)際情況，全面地探索有針對(duì)性輔導(dǎo)的對(duì)策和方法，真正地發(fā)揮有針對(duì)性輔導(dǎo)的價(jià)值所在，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生更好的提升。

一、多種方式運(yùn)用，全面了解學(xué)情

學(xué)情是教師進(jìn)行有效輔導(dǎo)的基礎(chǔ)和前提，只有教師對(duì)學(xué)情把握精準(zhǔn)化、透徹化、細(xì)致化和全面化，才能了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)需要，并據(jù)此制定更有針對(duì)性和精準(zhǔn)性的輔導(dǎo)策略。因此，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)情把握，并積極地運(yùn)用多種有效的方式，更加精準(zhǔn)化的把握學(xué)情，為后續(xù)的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。例如，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問卷，對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)中存在的疑惑、個(gè)人的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用等進(jìn)行問卷調(diào)查和分析?？梢越Y(jié)合一段時(shí)間以來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生制作綜合摸底測(cè)試卷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行摸底考試。還可以通過師生一對(duì)一交流的形式，對(duì)不同學(xué)生的基本情況進(jìn)行更加精準(zhǔn)化和細(xì)致化了解，繼而為后續(xù)的精準(zhǔn)化輔導(dǎo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、制作電子檔案，設(shè)計(jì)差異目標(biāo)

不同的學(xué)生具有不同的特點(diǎn)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的不同，為學(xué)生制作個(gè)性化的電子檔案。同時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)差異化和精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)目標(biāo)，制定更精準(zhǔn)化的輔導(dǎo)策略，以更好的幫助學(xué)生提升和改進(jìn)，不斷地提升輔導(dǎo)的效果。例如，教師可以積極地在教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)不同學(xué)生的基本情況，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)退步情況、個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況、學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)、課堂交互情況等進(jìn)行記錄，并為不同學(xué)生制作電子檔案，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化更新。并對(duì)電子檔案進(jìn)行分析和研究，了解不同學(xué)生的基本情況，并制作具有針對(duì)性的輔導(dǎo)策略，如學(xué)生A興趣不足，教師可以制定激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的計(jì)劃。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師可以制定夯實(shí)基礎(chǔ)的計(jì)劃，為后續(xù)的輔導(dǎo)實(shí)施打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)

當(dāng)設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)之后，則需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的指引，積極地在課堂教學(xué)中給予學(xué)生精準(zhǔn)化、差異化和有針對(duì)性的指引，更好的破解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的瓶頸環(huán)節(jié)，有效的幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)和提升。例如，在學(xué)習(xí)《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容時(shí)，學(xué)生A基礎(chǔ)薄弱，教師在輔導(dǎo)過程中就積極地強(qiáng)化夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。如教師可以認(rèn)真為學(xué)生講解因數(shù)與倍數(shù)的含義、特征以及求一個(gè)數(shù)因數(shù)或者倍數(shù)的方法，并積極地為學(xué)生提供具有針對(duì)性的練習(xí)題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊練邊鞏固。學(xué)生B興趣不足，教師可以在講解過程中引入信息技術(shù)，借助微課視頻進(jìn)行形象化的案例展示，并積極地聯(lián)系生活，進(jìn)一步讓教學(xué)充滿趣味性，繼而激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化輔導(dǎo)。

四、發(fā)揮群體力量，強(qiáng)化互幫互助

在課堂的輔導(dǎo)實(shí)施過程中，還要積極地帶動(dòng)學(xué)生參與，有效的將不同層次的學(xué)生進(jìn)行結(jié)合，讓不同層次學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互幫互助，進(jìn)而更好地發(fā)揮群體的力量，促進(jìn)輔導(dǎo)效益和質(zhì)量的不斷地提高，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展助力。例如，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合上述對(duì)學(xué)生基本情況的把握，讓不同能層次的學(xué)生進(jìn)行組合，如將能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差、興趣不高的學(xué)生進(jìn)行組合，并制定學(xué)生幫助這些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，如優(yōu)秀學(xué)生1負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、優(yōu)秀學(xué)生1負(fù)責(zé)督促學(xué)困生完成作業(yè)、優(yōu)秀學(xué)生3負(fù)責(zé)幫助學(xué)困生解決疑難困惑等，給予這些學(xué)困生無微不至的幫助和關(guān)心，進(jìn)一步在互幫互助中解決學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)瓶頸，繼而更好的促進(jìn)這些學(xué)困生的提高和成長(zhǎng)。

綜上所述，積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展精準(zhǔn)化和有針對(duì)性的輔導(dǎo)，是教師不斷幫學(xué)生查找學(xué)習(xí)短板和漏洞，以及幫助學(xué)生改進(jìn)的有效途徑，也是助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和高效落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要積極地提高自身認(rèn)識(shí)，有效的重視起課堂的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，同時(shí)在具體的課堂輔導(dǎo)實(shí)施過程中多種方式運(yùn)用，全面了解學(xué)情;制作電子檔案，設(shè)計(jì)差異目標(biāo);結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo);發(fā)揮群體力量，強(qiáng)化互幫互助等，借助有效的對(duì)策和方法，不斷地強(qiáng)化課堂的輔導(dǎo)實(shí)施，為每個(gè)學(xué)生更好的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)