論初中英語閱讀與寫作結(jié)合的有效教學(xué)

唐昆強(qiáng)

摘要：在整個(gè)初中階段英語學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，閱讀部分和寫作部分都是教學(xué)期間的重要內(nèi)容，同時(shí)還是初中生們要掌握住的基礎(chǔ)技能，其對提升初中生們的英語學(xué)習(xí)效果有著很大的促進(jìn)作用。基于此，本文結(jié)合仁愛版初中英語教材中的理論知識，提出了有關(guān)于以讀促寫和以寫促讀以及讀寫結(jié)合等教學(xué)策略，并在此基礎(chǔ)上提升初中生們的閱讀和寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);有效結(jié)合;策略分析

“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，閱讀和寫作的聯(lián)系也是很緊密的，在初中階段的英語教學(xué)當(dāng)中，要把閱讀與寫作模塊的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此確保兩者之間此形成相互促進(jìn)和相互推動的作用，使學(xué)生們在此基礎(chǔ)上提升英語讀寫能力，然而，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語閱讀和寫作部分一直是初中生們英語學(xué)習(xí)中較為困難的兩部分，因此，這更需要一線英語老師運(yùn)用有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作教學(xué)的高質(zhì)量結(jié)合。

一、以讀促寫，發(fā)揮初中生們寫作的主動性

英語閱讀是進(jìn)行英語寫作的基礎(chǔ)，積累了大量的閱讀，初中生們才可以寫出一篇好的英語文章，可以說，讀就是寫的前提條件，因此，在日常的英語閱讀教學(xué)期間，英語老師要主動引導(dǎo)初中生們在閱讀期間一定要積攢詞匯和語法以及句式，要從比較簡單的模仿開始，漸漸提升自身的英語寫作能力，在此過程中，老師要重視對學(xué)生們的引導(dǎo)，要讓初中生們可以通過多樣化的閱讀方式對文章內(nèi)容有不同了解，同時(shí)也是為寫作打好基礎(chǔ)，比如，在略讀期間可以把握文章內(nèi)容的脈絡(luò)，在尋讀當(dāng)中可以在短時(shí)間內(nèi)明確文章內(nèi)容的體裁，在精讀期間捕捉文章內(nèi)容的細(xì)節(jié)，通過朗讀獲取到文章內(nèi)容的精髓，通過用不同方式閱讀，使學(xué)生們能漸漸了解寫什么樣的文章需要用到的方法和句式以及時(shí)態(tài)是什么樣的，此外，老師還要將引導(dǎo)工作做好，讓初中生們可以主動進(jìn)行閱讀，同時(shí)進(jìn)行記錄和模仿以及練習(xí)，在此基礎(chǔ)上提升寫作水平。

如，老師在講“My school life is very interesting”內(nèi)容期間，可以將“My Favorite Day”這首簡單的曲子引入課堂，引導(dǎo)初中生們?nèi)セ貞涀约好刻煸趯W(xué)校是以怎樣的方式度過的，盡可能要用英語進(jìn)行表達(dá)，最后在順其自然進(jìn)入課文中開始閱讀，初中生們在閱讀文章期間，能掌握住“outdoor activity，play basket-ball，stud等英語詞匯，同時(shí)還能掌握住“I enjoy my campus life very much，because…”此類句子，初中生們掌握了以上的基礎(chǔ)知識，老師再以“One day for me”當(dāng)作課堂教學(xué)主題，同時(shí)要求學(xué)生們用此主題寫文章，在寫作期間，不要只局限于在學(xué)校里一天，也可以寫任何一天，由于前面有“My school life is very interesting”內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生們也會具備一定寫作思路，進(jìn)而在寫作期間就會比較輕松，在此基礎(chǔ)上也會提升自己的寫作效果。

二、以寫促讀，有效提升閱讀能力

以寫促讀屬于較為新穎的閱讀教學(xué)形式，也是翻轉(zhuǎn)課堂的重要體現(xiàn)，老師可以讓學(xué)生們在日常閱讀前，先寫出一篇有關(guān)的文章，是學(xué)生們可以了解到自己寫作期間的不足之處以及要進(jìn)行改進(jìn)的地方，清楚自己需要讀哪方面的文章提升自己，這樣，初中生們在閱讀期間才更有針對性，在此基礎(chǔ)上可以更專注地自主閱讀，其閱讀效率也因此而得到提升。

如：在開展英語寫作時(shí)，會出現(xiàn)各式各樣的寫作主題，當(dāng)學(xué)生們在寫“Summer vacation plan”內(nèi)容期間，英語老師可以引導(dǎo)學(xué)生們把該主題的思維導(dǎo)圖繪制出來，將暑假里的計(jì)劃當(dāng)成寫作時(shí)的中心意思，慢慢延伸，從簡單的事，漸漸細(xì)致到哪些時(shí)間做，該怎么做，以及預(yù)期都遇到了一些什么困難，要達(dá)到的效果是什么，在此期間學(xué)生們就會自然地去翻看字典，或是查看資料，以此達(dá)到自主閱讀的教學(xué)目的，只有這樣，初中生們的寫作內(nèi)容才會更加豐富，同時(shí)意識到英語閱讀的重要。

三、讀寫結(jié)合，提升初中生們的英語讀寫能力

在初中階段英語教學(xué)實(shí)踐期間將讀寫有效結(jié)合主要為了能讓初中生們可以處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而初中生們在閱讀期間也能主動寫一部分語句，段落，在寫作期間也可以聯(lián)想著自己平時(shí)的閱讀內(nèi)容，可以有效去借鑒，通過閱讀及時(shí)給寫作進(jìn)行充電，在循環(huán)的狀態(tài)下，既可以讓初中生們以輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，還能使學(xué)生們在不知不覺期間提升自己的讀寫能力。 在這期間，教師要及時(shí)對學(xué)生們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使初中生們能夠正確的開展英語寫作，在此基礎(chǔ)上漸漸形成好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

比如：當(dāng)老師在教授“Who is your favorite character in litera￣ture？”內(nèi)容期間，可以讓初中生們通過看一些閱讀作品、人物專訪、新聞內(nèi)容等方式豐富自身的知識體系，以此讓初中生們更加深刻地去了解文學(xué)作品，并能隨時(shí)用英語把自己的感想進(jìn)行記錄，用這樣的多樣化英語閱讀的方式，使學(xué)生們能感受到英語閱讀的快樂，養(yǎng)成隨讀隨記的習(xí)慣的同時(shí)也讓初中生們意識到英語寫作實(shí)際上并不困難，時(shí)間久了，初中生們自身的閱讀能力以及寫作能力自然就能得到一定提升。

四、結(jié)語

總而言之，在初中階段的英語教學(xué)實(shí)踐期間，側(cè)重閱讀和寫作進(jìn)行結(jié)合是非常重要的。上述提到的這三點(diǎn)教學(xué)對策相當(dāng)重要，這其中存在著許多細(xì)小的分支需要一線的初中英語老師不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，在初中英語老師們的努力之下，初中學(xué)生們的英語閱讀能力以及寫作能力都會得到一定程度的提升，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗華. 試論初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合[J]. 校園英語， 2020（4）：113-113.

安溪第十四中學(xué)，福建省泉州市，362000